包明輝

摘 要：從教學(xué)方法上入手，要采用靈活多樣的教學(xué)手段，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，分層教學(xué)，因材施教，讓職高學(xué)生愛上學(xué)英語。

關(guān)鍵詞：職高學(xué)生；英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-219-01

大家都有共識(shí)：職業(yè)高中的生源質(zhì)量普遍低于普通高中的生源質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性甚至不遵守課堂紀(jì)律等幾個(gè)方面。針對(duì)這些情況，首先要從教學(xué)方法上入手，不斷地調(diào)整和改進(jìn)，讓職高學(xué)生愛上學(xué)英語。

經(jīng)過幾年的摸索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法比以前有了較大的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、重視學(xué)生初中升入高中后心理與知識(shí)的過渡。

教師要搞好教學(xué)，首先要了解學(xué)生，從學(xué)生的現(xiàn)狀及心理出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生。

學(xué)生剛升入職業(yè)高中，一開始可能會(huì)有部分學(xué)生不適應(yīng)新英語教師的發(fā)音，課堂用語，提問方式及高中課堂上更多更復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。這就要求教師第一堂課要有充分的準(zhǔn)備，用生動(dòng)有趣的形式去介紹英語語言的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語的方法。這時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)英語有一種全新的感覺，充滿期待，并對(duì)高中英語知識(shí)的掌握有足夠的心理準(zhǔn)備。我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，使其擁有自信，盡快融入英語課堂。

二、建立和諧、融洽的師生關(guān)系。

教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說，是學(xué)生的良師益友，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。古人云：“親其師，信其道。”學(xué)生喜歡某位老師，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，進(jìn)而喜歡這門課程。因此，教師要重視情感的投入，以自己真誠(chéng)的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任和尊重的情感信息，使學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口說英語。

重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境。對(duì)學(xué)生關(guān)心，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尤其對(duì)于一些成績(jī)不太理想的學(xué)生，要多肯定，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的成就感。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氣氛，學(xué)生才能懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。學(xué)生也會(huì)逐漸喜歡上英語課。

三、講究方法，因材施教。

1、靈活方法，培養(yǎng)興趣。學(xué)習(xí)英語，興趣為先。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，使他們對(duì)英語樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

進(jìn)入高中階段，教材內(nèi)容加深，語言結(jié)構(gòu)復(fù)雜，機(jī)械操練和意義操練的比重隨之增加，課堂會(huì)顯得單調(diào)乏味。所以上課時(shí)，教師要采用靈活多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

充分利用上課的前五分鐘，創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛，比如：進(jìn)行“Free Talk”，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，在交流中熟悉各種日常用語，日積月累，無需精講，學(xué)生們就能嫻熟掌握。教師要用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)。

豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充一些學(xué)生們喜聞樂見的或與現(xiàn)實(shí)事件密切相關(guān)的內(nèi)容，如：學(xué)校近期的運(yùn)動(dòng)會(huì)、珠穆朗瑪峰、艾滋病、申奧、貓王等。并補(bǔ)充與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，豐富學(xué)生在相關(guān)專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的見聞，增加感性認(rèn)識(shí)，并逐步過渡到理性認(rèn)識(shí)。

采用競(jìng)賽、猜單詞、講笑話、連詞成句的方式，使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是變成了有趣的游戲。寓教于樂，學(xué)生很輕松地掌握了所學(xué)的知識(shí)。

總之，“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)?！?/p>

2、分層教學(xué)，因材施教。平時(shí)教師授課都是面向大多數(shù)學(xué)生，可是由于每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)不同，接受知識(shí)的快慢有差異，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，力爭(zhēng)做到因材施教、進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)、分層互促。基礎(chǔ)差的學(xué)生做問答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)。簡(jiǎn)單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，保護(hù)其積極性，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問題做好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備；對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生做閱讀性強(qiáng)的練習(xí)。對(duì)學(xué)生存在的問題加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

在學(xué)完一篇課文或?qū)υ捯院?，要求學(xué)生任選一段自己喜歡的段落，無論長(zhǎng)短，進(jìn)行背誦。針對(duì)學(xué)生不同的知識(shí)水平，課后布置不同的作業(yè)，使每一位學(xué)生都有能力完成自己的任務(wù)，在自己的基礎(chǔ)上都能有所提高。讓每個(gè)學(xué)生都有收獲感，學(xué)習(xí)的積極性自然提高，教學(xué)質(zhì)量也能大面積提高。

四、用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信。

對(duì)于學(xué)生來說，批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素，學(xué)生一旦受了批評(píng)，他就會(huì)覺得自己在這方面不行，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生嚴(yán)厲的批評(píng)未必奏效，關(guān)鍵是要做耐心細(xì)致的工作，簡(jiǎn)化問題，淡化矛盾，以博大的胸懷包容學(xué)生的一時(shí)之錯(cuò)。在教學(xué)過程中教師要減少消極性語言，多用鼓勵(lì)性的話語，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的欣賞和贊揚(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的源動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)獲得一定的成就感，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心。

教師是世界上最偉大的職業(yè)，每當(dāng)看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，作為教師都會(huì)感到由衷地興奮激動(dòng)和滿足。這時(shí)就把你的感受表達(dá)出來，讓學(xué)生了解你對(duì)他的欣賞與喜愛。不要吝惜你的贊美之詞，把它們送給所有的學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，對(duì)英語的學(xué)習(xí)也隨之成為樂事，在不知不覺中愛上學(xué)英語。