王秀蘭

摘 要：學生的知識不是由教師直接灌輸?shù)?，而是由學生在一定的情境下通過學生的主動學習學到的。教學過程的最根本就是培養(yǎng)學生積極主動參與學習的意識，使他們學會學習，成為學習的真正主人。因此教師在語文教學過程中積極運用各種課堂教學的手段和方法，使教學方法多樣化，教學內容系統(tǒng)化，激發(fā)語文課堂的趣味性。

關鍵詞：提高；小學語文；課堂；趣味形

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-309-01

在小學語文中，興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，就能在學習中產(chǎn)生很大的積極性，學習興趣是指個人的意圖愿望、心理需求或企圖達到目標的一種動因、內在力量。只有極大地激發(fā)學生學習的興趣，才能調動學生學習的積極性，才能提高學習質量。那么，怎樣才能提高小學語文的課堂趣味性呢？

一、營造良好的課堂教學環(huán)境

從在大量的教學實踐來看，想要有效提升小學語文課堂教學的趣味性，營造良好的課堂教學環(huán)境是十分必要。在日常生活中都會有這樣的體會，處于一種輕松愉悅的環(huán)境中，心情就會變得十分放松，對周圍的事物的興趣也會變得更加濃厚，如果處于一種相對壓抑的環(huán)境中，即使周圍的事物比較有趣，那么，也難以有效吸引自己的注意力。這就說明在小學語文教學過程中提高課堂教學趣味性，教師首先要做的就是營造一個良好的課堂教學環(huán)境，為提高課堂教學的趣味性奠定一個良好的環(huán)境基礎。又因為小學生的依賴心理比較強，教師的一個動作或者一個神態(tài)，都會使學生的內心發(fā)生很大的變化，這將直接影響到課堂教學環(huán)境，因此老師應該從自身做起，將積極的因素傳遞給學生，使學生感受到輕松與快樂，整個課堂教學氣氛也就變得更加輕松，反過來輕松的課堂教學環(huán)境又為學生的學習創(chuàng)造了一個良好的心理環(huán)境，更有助于課堂教學趣味性的提升。

二、建立師生的平等對話，提高教學的質量

因為教師也是普通的人，日常生活中也有喜怒哀樂，悲歡離合。有些教師往往會把情緒帶到教學中來，這就影響了學生的學習和自己的工作。而有些教師為了在學生中樹立自己的威望，成天板著臉讓學生有一種恐懼感，久而久之便與學生疏遠。閱讀教學更為典型，閱讀不但是因文會意的理解活動，而且是以文會友的對話行為。學生和教師都是文本的讀者，都要與文本的作者對話，這是一種全方位、跨時空的交流?！皩υ挕钡谋举|不是用一種觀點來反對另一種觀點，也不是將一種觀點強加于另一種觀點之上，而是一種“共享”，是師生之間共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價值等。（1）教師注意與學生之間平等對話。你的臉上清楚地寫著真誠與善良，你已經(jīng)品味得相當不錯了，老師真的還沒有想到這些呢！教師需要及時調整自己表達的內容和方法，靈活、迅速地處理偶發(fā)事件。（2）師生之間的對話是意義建構活動。在對話中應該學會欣賞他人、鼓勵他人。教育在發(fā)展，學生的身心發(fā)展與教師的教育密不可分。趣味教育是精神的，同時也是智慧的。

三、將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中

其實提高小學語文課堂教學趣味性的方法與途徑有很多，所以老師在教學的過程中將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中十分必要。對于小學生而言，更喜歡在學習的過程中體驗到新鮮感，只有能夠不斷給學生帶來新鮮感的課堂才能更好的吸引學生的注意力。而能夠使課堂變得更加具有流動性的一種有效方法就是將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中。在教學的過程中，教師們應該根據(jù)實際的教學內容，采用不同的表現(xiàn)形式。例如：老師可以讓學生扮演文章中的不同角色，使課堂教學變得更加妙趣橫生；在對學生進行說理性文章教學的過程中，應該動之以情曉之以理，使學生從內心深處真正的收到感動與啟發(fā)，不僅增強了課堂教學的趣味性，而且提高了課堂教學的有效性。

四、課后作業(yè)設計要優(yōu)化，提高課堂教學趣味性

在小學語文中，課后作業(yè)設計要不斷優(yōu)化，讓其趣味性有所增強，讓學生認真、積極地完成各項作業(yè)。愛動、好玩是小學生特有的天性，老師設計課后作業(yè)時要根據(jù)這些特點進行。課后作業(yè)設計不能只限制于寫、讀、抄，更多的作業(yè)設計要融入可看、可寫、可讀、可玩耍等內容，讓學生的創(chuàng)造性及主動性充分發(fā)揮出來。從實際小學語文趣味性教學課堂實踐中可以看出，趣味性教學能讓教學效果得到增強，能更好地培養(yǎng)學生的整體能力。第一，設計課后作業(yè)的目的要明確，設計方式要不斷優(yōu)化。在小學語文課堂教學過程中，為了讓教學效果有所增強，課后作業(yè)設計必不可少，以讓學生更好地鞏固課堂上學到的知識。老師想要增強教學趣味性，首先要知道課后作業(yè)設計的真正目的是什么，并不斷優(yōu)化其設計方法。第二，課后作業(yè)要有一定的趣味性，讓學生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。設計課后作業(yè)設計時，老師選擇的內容要有一定的趣味性，根據(jù)學生不同愛好及興趣，選擇學生更容易接受的方式進行課后作業(yè)設計。這種方式設計出的課后作業(yè)不僅能滿足教學實際需求，還能讓課后作業(yè)更具有趣味性，讓學生成績有所提高。

總結：要激發(fā)學生學習的興趣，首先是使學生對學習有一個正確的認識，這是學習動力的源泉。爾后，是激發(fā)學習興趣的技術性問題，即如何激發(fā)學生的學習興趣 。一句話，抓住學生的興趣特點：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對競賽和游戲等感興趣。以培養(yǎng)學習興趣為核心，全方位激發(fā)學生學習語文的興趣。

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