冉莉瓊　彭大華

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，“為了學(xué)生的發(fā)展”這一素質(zhì)教育的目的以及新課程的核心理念，其實(shí)就是對(duì)“有效性”的最好注釋。但是，在實(shí)施新課程的今天，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性缺失仍是急待解決的嚴(yán)重問(wèn)題，本文就來(lái)談?wù)勗鯓犹岣咝W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。本文就針對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性問(wèn)題，提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性；提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-360-01

課堂教學(xué)的有效性是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生命，其往往是通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生收獲知識(shí)，取得進(jìn)步和發(fā)展，反之，教學(xué)沒(méi)有取得效果，就是指學(xué)生沒(méi)有收獲知識(shí)或者是學(xué)得不好。新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，因此作為一線的語(yǔ)文教師，要充分挖掘?qū)W生的興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。那么，教師應(yīng)該如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性呢？ 本文就此進(jìn)行了以下探討。

一、教師應(yīng)熟悉教材，因材因生施教，以人為本

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行有效的增減，還應(yīng)吃透教學(xué)材料，做好充分的備課，挖掘其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師可以找一些適合學(xué)生水平和興趣的填詞游戲。這樣的活動(dòng)可以大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在課堂教學(xué)中，有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定脫離了學(xué)生的實(shí)際水平，課堂容量太大，學(xué)生的接受量太大，而獨(dú)立思考、積極互動(dòng)卻嚴(yán)重缺乏。學(xué)生只是表面上獲得了豐富的知識(shí)，但這種知識(shí)卻不能讓學(xué)生學(xué)以致用，這實(shí)際上是低效的教學(xué)。我們經(jīng)常會(huì)看到聽(tīng)到一些很精彩的課，活動(dòng)設(shè)計(jì)大膽有趣，學(xué)生也能積極參與，但是課后我們?nèi)耘f發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)能有效地掌握教學(xué)內(nèi)容。所以我們教師一定要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)，有效地上好每一堂課。

二、抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)

興趣是最好的老師，興趣愛(ài)好與智力發(fā)展密不可分。一個(gè)人對(duì)某一件事或某一項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他就會(huì)以一種積極的、主動(dòng)的心態(tài)去對(duì)待它。抓住興趣點(diǎn)的關(guān)鍵是把課上得好懂、有趣，并且有一定的探索性。例如，在教《數(shù)星星的孩子》時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)讀一篇大約200多字的優(yōu)美短文，讓學(xué)生了解天上的銀河之大、宇宙之廣，激起他們的新奇感。在此基礎(chǔ)上教師可以提出：“張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑?，晚上怎么也睡不好，幾次起?lái)看星星，你們聽(tīng)了老師讀的文章又是怎么想的呢？”學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ旱貢痴勛约旱南敕ê?，教師又讓學(xué)生欣賞了郭沫若同志的《天上的街市》。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣大增，各種各樣的行為、愛(ài)好都隨之而來(lái)。到了第二天，還會(huì)有學(xué)生悄悄地告訴教師：“老師，昨天晚上我只數(shù)了370顆星星?！卑嗌显S多學(xué)生，也由于教師的激發(fā)，在星月下，翹首仰望，觀察神秘莫測(cè)的夜空，他們心隨課文，跟著星星，飛往天宇，在他們面前展現(xiàn)了大自然的神奇與奧妙，使不少學(xué)生愛(ài)上了語(yǔ)文，愛(ài)上了大自然，愛(ài)上了科學(xué)。

三、鼓勵(lì)自學(xué)質(zhì)疑，是有效教學(xué)的主體

古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！毙睦韺W(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問(wèn)題開(kāi)始的，并在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。課堂上要讓學(xué)生思，必先教有疑。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問(wèn)，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，進(jìn)而進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)。如《天鵝的故事》中“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用向下的沖力，像石頭似地把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次……”?？勺プ　绑@心動(dòng)魄”這個(gè)特寫(xiě)鏡頭，鼓勵(lì)學(xué)生思考：老天鵝破冰的武器是什么？“騰空而起”、“石頭似地”、“鏡子般的冰面”分別說(shuō)明了什么？句末用省略號(hào)有什么用意？如果你是其中的一只天鵝，你親眼目睹了老天鵝的壯舉，你會(huì)怎么想，怎么做呢？在逐層深入的問(wèn)題牽引下，學(xué)生主動(dòng)參與閱讀、討論、交流，既理解了內(nèi)容，又對(duì)飽經(jīng)風(fēng)霜的老天鵝“以身示范、勇于獻(xiàn)身”的壯舉產(chǎn)生敬佩之情。

四、注重課堂反饋的有效性

課堂反饋是檢驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。它能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，能讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的鞏固，增強(qiáng)課堂有效性。課堂上要及時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋信息，越及時(shí)越有利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式的調(diào)整?？梢詮膶W(xué)生的回答，從學(xué)生的目光、表情、態(tài)度來(lái)了解；也可以利用一節(jié)課的最后五分鐘給學(xué)生提問(wèn)釋疑；也可以當(dāng)堂提煉少量的涉及本節(jié)課重難點(diǎn)的練習(xí)題給學(xué)生做，教師根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果及時(shí)補(bǔ)充講解。無(wú)論哪種形式。只要及時(shí)得到反饋，就能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)。因此教師對(duì)學(xué)生的反饋一定要及時(shí)，要充分利用反饋保護(hù)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)有效性

傳統(tǒng)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是教師，教師主宰著整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，但事實(shí)證明這種教學(xué)方式并不利于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提高。所以教師必須改變這種單一的授課模式。通過(guò)改變教師的角色地位，通過(guò)利用各種先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)備，比如通過(guò)電腦多媒體教學(xué)，這樣可以極大地提高我們小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)有效性。有效的課堂教學(xué)是師生共同合作的結(jié)果，在課堂教學(xué)中教師要重視師生共有資源的開(kāi)發(fā)和利用，尤其是教師自身資源的開(kāi)發(fā)。

總之，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，是時(shí)代的要求，是語(yǔ)文課堂教學(xué)自身發(fā)展的要求。在課堂教學(xué)中，教師要不斷地去學(xué)習(xí)新的理論，提高自身的素質(zhì)，不斷地去實(shí)踐、去總結(jié)、去反思，如此才能切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

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