張勇

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，不應(yīng)該只是為了掌握知識(shí)，而更重要的是要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，不能把知識(shí)當(dāng)成“死”的東西，要把知識(shí)作為一種工具，利用它去掌握更新的知識(shí)，利用它去實(shí)現(xiàn)我們更高的人生目標(biāo)。一句話，我們英語(yǔ)教學(xué)，一定要改變以往的“為知識(shí)而知識(shí)”的傳統(tǒng)觀念，讓知識(shí)“活起來(lái)”！只有當(dāng)知識(shí)變成精神生活的因素，吸引人的思想，激發(fā)人的興趣和熱情的時(shí)候，才能稱之為真正的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；靈活教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-375-01

當(dāng)今世界處于信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類社會(huì)越來(lái)越成為一個(gè)互相依賴的整體。英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言之一，世界上的科技資料大部分是用英文寫的，特別是中國(guó)已加人WTO后，國(guó)際貿(mào)易、技術(shù)交流、經(jīng)濟(jì)合作不斷增多，因此，學(xué)好英語(yǔ)更是刻不容緩的事情。

英語(yǔ)在學(xué)校是一門必修課，而一部分學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)感到困惑，那么如何清除這一障礙，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)呢？下面談一下自己的看法。

一、改變課堂教學(xué)模式，拓寬教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)重在講授，以教師為中心，學(xué)生是間接接受知識(shí)的容器，一堂課常常一灌到底，結(jié)果師生都累，產(chǎn)生厭倦心理。新課程改革要求教師在教學(xué)中成為引導(dǎo)者、促進(jìn)者，提倡課堂中師生的交往與互動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做真正的主人。把以教師的教為主，變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生以學(xué)為主。

英語(yǔ)教學(xué)絕不能“穿新鞋走老路”，不能搞“填鴨式”、“滿堂灌”、“唱獨(dú)角戲”。要變教師一言堂為師生群言堂，把課堂還給學(xué)生，讓課堂活而不亂，活而有效，靜中有動(dòng)。實(shí)行“三主”教學(xué)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，多鼓勵(lì)、多啟發(fā)、多引導(dǎo)、多溝通，創(chuàng)造一種和諧的教學(xué)雙邊活動(dòng)，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍。教師可以根據(jù)不同的課型，實(shí)行不同的教法，切忌采用“單一”式的枯燥無(wú)味的教學(xué)模式。

擴(kuò)展是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加寬，提高課堂趣味性。例如，在教學(xué)SectionB時(shí)，可以讓學(xué)生互相調(diào)查休息日他們想做什么事和不做想什么事，并說(shuō)出原因?？赏卣棺寣W(xué)生給一些公益廣告寫廣告詞。這樣使教學(xué)內(nèi)容更面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)重“精”輕“泛”，可理解性語(yǔ)言的輸入量十分有限，嚴(yán)重制約了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。中學(xué)生正處于記憶的黃金年齡段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，擴(kuò)大詞匯量，使他們成為高效的學(xué)習(xí)者。教師還應(yīng)適時(shí)增加相關(guān)的閱讀和寫作訓(xùn)練，或讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上展開討論等。教材中有一些涉及高科技領(lǐng)域的文章很多學(xué)生不太理解，教師可補(bǔ)充和配備一些圖片，以便學(xué)生更全面形象地理解。所謂添加就是補(bǔ)充更多的材料。在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，把跨文化意識(shí)注入到教學(xué)中，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)十人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式和價(jià)值觀念，提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)初步的跨文化的交際能力。如，在上完九年級(jí)第九單元后，可添加雨傘及中國(guó)四大文明的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)描述這些物品。拓寬了學(xué)生的歷史知識(shí)面。

二、通過(guò)“導(dǎo)”和“演”激發(fā)興趣

根據(jù)教材趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)盡量運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣，以生動(dòng)活撥的形式講解課文和對(duì)話。在課堂上，教師要把自己放在“導(dǎo)演”和“演員”的位置上。“導(dǎo)”是根據(jù)教材內(nèi)容編寫上課的程序。例如，在Unit2 dialogue課文教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了這樣的交際情景：準(zhǔn)備兩把椅子，一個(gè)書包，以講桌為閱覽桌。一名叫Wei Min的學(xué)生坐在一把椅子上看書，另一把椅子上放一個(gè)書包，另一個(gè)學(xué)生叫李華，到閱覽室找座位。在教師的精心安排下，學(xué)生表演得生動(dòng)活潑，培養(yǎng)了學(xué)生在交際中運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！把荨狈謨蓚€(gè)方面：一是用英語(yǔ)表達(dá)“喜怒哀樂(lè)”的感情，使學(xué)生進(jìn)入“角色”，二是通過(guò)演出讓學(xué)生熟練地掌握課文、對(duì)話，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，除了對(duì)他們進(jìn)行目的教育、改進(jìn)教學(xué)方法外，平時(shí)要留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們。如：You are great. You are very clever. Oh， too wonderful.學(xué)生會(huì)油然而生一種成就感，并且會(huì)要求“好了再好”，尤其是后進(jìn)生，只要一進(jìn)步，就要有所表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)其學(xué)好英語(yǔ)的信心和勇氣。以前我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫杜磊的同學(xué)，他英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，只會(huì)寫不會(huì)讀，于是我就在課堂上讓他多讀，他讀對(duì)了我就表?yè)P(yáng)；并且有時(shí)還讓他帶領(lǐng)同學(xué)們讀，讀得不錯(cuò)，我又進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，他英語(yǔ)進(jìn)步很快，在一次英語(yǔ)演講比賽中，榮獲三等獎(jiǎng)。有時(shí)候?qū)W生答不出我的問(wèn)題，我也不批評(píng)他們，而是微笑著給他們?cè)僦v一遍，因?yàn)槲沂冀K記著一個(gè)教授說(shuō)的話：“老師的人格魅力及淵博的知識(shí)是吸引學(xué)生的兩大決定因素?！蔽疫€懂得，一句表?yè)P(yáng)話勝過(guò)十句批評(píng)話，因此，在教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，一定要注意多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。

四、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教學(xué)能力

教師要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，不僅自身要有生動(dòng)活撥的教學(xué)方法，而且還要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。教師作為知識(shí)的傳播者和課堂的組織者，要刻苦鉆研教材，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，保持源頭活水，做到講有新意、練有新法。只有不斷靈活地改變自己的教學(xué)方法，才能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣；才能使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

總而言之，教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，教師就要采取靈活多樣的教學(xué)形式和教學(xué)方法，把傳統(tǒng)的以教師為中心的強(qiáng)制灌輸?shù)慕虒W(xué)模式變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們成為課堂的主角，積極主動(dòng)地去探索，在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ)。