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      淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

      2016-05-07 02:03:36王文娟
      讀寫算·教研版 2016年8期
      關(guān)鍵詞:小熊正方體多媒體教學(xué)

      王文娟

      摘 要:多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力,多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種新型教學(xué)手段。運(yùn)用到教育能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的探索過程中,體驗(yàn)成功的樂趣。

      關(guān)鍵詞:多媒體;數(shù)學(xué)教學(xué)

      中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)08-335-01

      盡管傳統(tǒng)的課堂教學(xué)具有豐富的遺產(chǎn)和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但傳統(tǒng)教學(xué)局限性和不足亦十分突出。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題,提高教學(xué)效率,構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)模式,就需將傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合起來,從而提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。多媒體教育技術(shù)可以通過色、形、聲將數(shù)學(xué)的教授過程直觀、形象的作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理極其強(qiáng)大的交互性特點(diǎn),為數(shù)學(xué)教學(xué)編制的教學(xué)課件,創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,能有效的輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使樂學(xué)落到實(shí)處。

      一、多媒體教學(xué)所呈現(xiàn)的教學(xué)效果

      1、創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

      在導(dǎo)入新課時(shí),合理利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情景,能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時(shí),教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)這樣的情景:熊媽媽帶著四只小熊野炊,到達(dá)目的地后,熊貓們拿出一塊蛋糕分給四只小熊,要求老大一塊,老二兩塊,老三三塊,老四四塊,但每只小熊得到的又是同樣多,熊媽媽不知道怎樣分才能滿足每只小熊的要求,請(qǐng)同學(xué)們幫助熊媽媽分一分。這樣通過有趣的故事畫面創(chuàng)設(shè)問題情景,造成強(qiáng)烈的懸念,使學(xué)生疑中生趣,提高學(xué)習(xí)興趣。

      2、減小思辨難度,突破教學(xué)難點(diǎn)

      以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)化靜為動(dòng)、化單一為豐富、化抽象為形象,生動(dòng)地再現(xiàn)事情發(fā)生、發(fā)展的過程,能打開學(xué)生的思維和想象的閘門,縮短學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),尤其是幾何知識(shí)教學(xué),必須通過向?qū)W生展示豐富、典型、具體、感性的材料,突出觀察點(diǎn),揭示事物的本質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生深入思考,減小思辨難度。尤其對(duì)抽象的概念,教師講得口干舌燥,學(xué)生聽得頭昏腦脹,極難建立起系統(tǒng)的知識(shí)體系,如果采用多媒體輔助教學(xué),除了文字外,還可以運(yùn)用非常形象的圖像及動(dòng)態(tài)變化過程來表示這些抽象的概念和具體的步驟。如在教學(xué)《圓面積公式的推導(dǎo)》一課時(shí),教師就可以利用多媒體進(jìn)行演示,把一個(gè)圓進(jìn)行平均分割,分割的分?jǐn)?shù)從4份、8份、16份、32份到任意份,每次分割后計(jì)算機(jī)便很快把它們拼合起來,并在屏幕上展現(xiàn)出相應(yīng)的近似平行四邊形到長(zhǎng)方形。通過對(duì)圓的分割和拼合的觀察、比較,學(xué)生可以直觀地感受到把圓分割的份數(shù)越多,拼成的圖形就越接近于長(zhǎng)方形。這樣教學(xué)有利于突破教學(xué)難點(diǎn),為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架起橋梁,突破思維障礙。

      二、多媒體教學(xué)的作用。

      1、多媒體教學(xué)直觀形象,幫助學(xué)生突破思維障礙

      教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)來恰當(dāng)?shù)剡x擇適合的教學(xué)手段,最大限度地發(fā)揮多媒體在教育教學(xué)中的作用,利用多媒體適時(shí)巧妙演示,可以幫助學(xué)生突破思維障礙。例如在教學(xué)《正方體的體積》一課后講解這樣一道題:把一個(gè)棱長(zhǎng)為4厘米的小正方形表面全部涂上紅顏色,然后切割成體積為1立方厘米的小正方體,一共可以切割成多少個(gè)小正方體?其中一面、二面、三面有紅色的各有幾個(gè)小正方體?有幾個(gè)小正方體一面紅色也沒有?由于解答本題需要較強(qiáng)的空間想象能力,學(xué)生解答起來很困難。這是教師可以利用多媒體輔助教學(xué),利用屏幕上的“切割”、“旋轉(zhuǎn)”等動(dòng)態(tài)演示,幫助學(xué)生順利突破思維障礙。

      2、多媒體教學(xué)加大了練習(xí)容量,提高課堂效率

      傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于板書、繪圖和重復(fù)講解而浪費(fèi)時(shí)間,使學(xué)生課上練習(xí)少,課外作業(yè)負(fù)擔(dān)重。計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用,節(jié)約了授課時(shí)間,加大了練習(xí)容量,并由于其快速反應(yīng)力強(qiáng)的特點(diǎn)加強(qiáng)了練習(xí)的針對(duì)性和科學(xué)性,有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的強(qiáng)化。多媒體教學(xué)不僅提供了教學(xué)的新思路,而且代以媒體應(yīng)用于教學(xué),既使知識(shí)信息傳遞快,又可以有效調(diào)控教學(xué)。采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué),不僅大大節(jié)省授課時(shí)間,而且學(xué)生可以利用節(jié)省下來的時(shí)間進(jìn)行深入的分析、綜合、比較,加深對(duì)教材的理解,從而提高教學(xué)效率

      3、及時(shí)反饋信息,矯正教學(xué)程序

      多媒體輔助教學(xué)可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序。例如,在課堂教學(xué)中,教師可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決過程進(jìn)行反思與回顧。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行正確評(píng)價(jià),盡量把問題解決在萌芽狀態(tài),從而使學(xué)生加深理解。

      總之,多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力,多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種新型教學(xué)手段。運(yùn)用到教育能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的探索過程中,體驗(yàn)成功的樂趣。endprint

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