陳蕾

【摘要】為了更好的推行新時(shí)期我國(guó)的教育體制改革，現(xiàn)代英語(yǔ)是素質(zhì)教育過(guò)程中非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)科，但在我國(guó)傳統(tǒng)的教育體制的束縛和牽制下，還存在很多教學(xué)方面的缺陷和不足。而初中階段又是接觸和學(xué)好英語(yǔ)的最佳時(shí)期，這個(gè)階段將直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)水平，為此必須改變過(guò)去的教學(xué)方式，通過(guò)將英語(yǔ)與任務(wù)教學(xué)有效合理的結(jié)合起來(lái)，才能提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的效率和質(zhì)量。本文將重點(diǎn)探討如何在英語(yǔ)課堂上來(lái)提高教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí) 課堂教學(xué) 實(shí)效性 策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)改革的思潮開(kāi)始掀起并在各學(xué)科中有了一定的實(shí)踐，并從教學(xué)思想和理念上有了更新，注重對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用能力以及生活之間的融合，并積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)和與學(xué)生之間的互動(dòng)交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用，把課堂教學(xué)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)平臺(tái)，并讓學(xué)生通過(guò)在課堂上的有效學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，并為老師在新課改的教學(xué)實(shí)踐中也取得一定的進(jìn)步與發(fā)展，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用能力的綜合全面發(fā)展和進(jìn)步的目標(biāo)。

一、通過(guò)課堂知識(shí)系統(tǒng)的歸納和整理

為了讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)更加條理化，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加清晰和有效，老師可把英語(yǔ)部分文章內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)的歸納和整理匯總，將英語(yǔ)課文中的新詞匯、短語(yǔ)、句型語(yǔ)法分析進(jìn)行整理歸納，通過(guò)這種方式提高學(xué)生對(duì)課文的理解能力以及記憶能力。例如在初二人教版八下英語(yǔ)課文3a及閱讀翻譯中Unit1第六部分，While Linda was buying a newspaper at the train station，the dog got out of his box and ran away.The station was crowded and Linda couldn't see Davy anywhere.When Linda shouted his name，some people looked at her but Davy didn't come.Then she called the police.這其中while的用法及表達(dá)結(jié)構(gòu)延伸到when、what、which的定語(yǔ)表達(dá)法中的運(yùn)用，以及固定短語(yǔ)結(jié)構(gòu)get out of的用法并延伸類(lèi)似結(jié)構(gòu)比如look out of、watch out、make out of的歸納整合用法，同時(shí)包括新詞匯newspaper、saturday、police的具體含義以及通過(guò)對(duì)詞匯的造句運(yùn)用加深對(duì)詞匯的記憶。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生對(duì)一堂英語(yǔ)課中的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)清晰、明確的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

二、對(duì)課文閱讀通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事意境和評(píng)價(jià)

英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)尤其是課文學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥乏味，可以將其中課文的閱讀進(jìn)行故事化地教授，讓學(xué)生從英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)自己的故事感，并以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)篇的閱讀理解能力，例如，在學(xué)習(xí)“Wild Animals”中的閱讀理解的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，其文章主要講述了大熊貓具體的成長(zhǎng)歷程，還闡述了大熊貓?jiān)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的困難以及呼吁人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)大熊貓應(yīng)該采取的保護(hù)措施，其中描述大熊貓的生活習(xí)性介紹“panda is our countrys animals which should be protected，and they love eat bamboo，and almost everyday they are so shy and slow in their life.通過(guò)這部分的介紹，能夠讓學(xué)生對(duì)熊貓有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解，然后根據(jù)其生活環(huán)境和所面臨的困難進(jìn)行引申講解介紹，并通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生對(duì)于panda的認(rèn)識(shí)進(jìn)行討論，表達(dá)自己改如何保護(hù)大熊貓的觀點(diǎn)。老師能夠更好通過(guò)故事去引發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，并能讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓所學(xué)的內(nèi)容更加深入于心，從而達(dá)到英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

三、老師要做好課堂的教學(xué)反思和互動(dòng)，改進(jìn)和提高課堂效率

教學(xué)反思的實(shí)踐，是一種能提高教學(xué)效果的有效方式。作為老師，通過(guò)課堂的教學(xué)反思，能夠一方面提高和改進(jìn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和方式的欠妥，同時(shí)還能讓教學(xué)任務(wù)的規(guī)劃安排更加合理，并課下做好與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題的交流與互動(dòng)。而老師的反思過(guò)程也是不斷完善和改進(jìn)教學(xué)成果并通過(guò)更加有效的課堂教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，并合理對(duì)不正確的教學(xué)觀念和模式進(jìn)行摒棄和改變，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)更有效的理念和思路。例如，在新課改模式下，老師在使用一種創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中，要進(jìn)行課后的反思和學(xué)生的交流，通過(guò)學(xué)生去了解教學(xué)方法是否有效并是否達(dá)到教學(xué)目的，然后分析其教學(xué)方式的優(yōu)劣，從而反饋到具體的教學(xué)方法的改進(jìn)和完善中來(lái)，從而適應(yīng)教學(xué)的需求，這也是促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性的重點(diǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要想提高其實(shí)效性，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓其參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、思考并自主解決問(wèn)題的能力。

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