新媒體在高職生政治價值觀教育中的價值研究

潘莉莉+劉雅坤

摘 要：文章通過辨析新媒體對高職生政治價值觀的影響，分析新媒體技術(shù)在高職生政治價值觀教育的現(xiàn)實價值，從而推進新媒體環(huán)境下高職生政治價值觀教育，以期對在高職生中培育和踐行社會主義核心價值觀產(chǎn)生積極意義。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職生；政治價值觀；現(xiàn)實價值

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0017-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類進入了新媒體時代。新媒體不僅給人們帶來全新的生活方式，也深深影響著人們的價值觀念。

一、新媒體對高職生政治價值觀的影響

1. 對高職生政治價值觀帶來的積極影響

其一，開闊了高職生的視野，為其提供了豐富多樣的政治參與選擇。馬克思、恩格斯在批評施萊特時指出：“如果他要進行選擇，他也總是必須在他的生活的范圍里面，在絕不由他的獨自性所造成的一定事物中間去進行選擇的。”新媒體環(huán)境對選擇者提出更高的要求，在眾多的信息中學(xué)會判斷，辨別真?zhèn)?，從而做出正確選擇。同時，新媒體環(huán)境也給高職生提供了更廣闊的視野，提供了更多的價值參照，促進高職生在比較、交流和借鑒中增強了政治理解能力，培育了高職生積極活躍的政治參與意向，構(gòu)建了高職生理智務(wù)實的政治參與態(tài)度，為其提供了豐富多樣的政治參與途徑。其二，催生了高職生的新思想和新觀念，促進了其政治價值觀的形成。首先，新媒體為高職生從單純的學(xué)習(xí)社會文化到發(fā)展社會文化的角色快速轉(zhuǎn)變提供了平臺，他們通過積極參與社交活動，努力使自我的政治價值選擇行為與社會期望、社會評價相統(tǒng)一，從中體現(xiàn)自身的政治價值。其次，借助新媒體，他們在對政治價值觀的選擇上更主動、更自覺。通常他們會以獨立的、批判的視角審視時代和社會的變化，他們根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)驗和自我感受做出行為選擇，這有利于高職生增強主體意識，催生了高職生的權(quán)利意識和主體意識。第三，作為國家高級技能人才的儲備軍，他們總是熱情歡呼新生事物，不斷地接受挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新。正如管理學(xué)者茨赫格所言：“創(chuàng)新者很少有野心家，而喜歡自己的成就。他們只要成就不求發(fā)跡。他們以干為樂，清心寡欲，不管別人對他們?nèi)绾尾还麄冏詩视诔煽?、進步、責(zé)任和有意義的工作之中，而努力避免在其他方面浪費精力?！毙旅襟w環(huán)境給高職生技術(shù)創(chuàng)新提供了良好的平臺，激發(fā)了高職生的創(chuàng)造性和活力，也為高職生在技術(shù)創(chuàng)新的過程中，按照自己的意愿在網(wǎng)絡(luò)上積極建構(gòu)和發(fā)展理想的政治規(guī)范和社會結(jié)構(gòu)，形成符合主流政治價值觀的價值規(guī)范提供了條件。其三，激發(fā)了基于社會引導(dǎo)之下的政治價值觀自主構(gòu)建。首先，為在社會引導(dǎo)之下的高職生政治價值觀的自主建構(gòu)提供了良好的環(huán)境。在新媒體環(huán)境中，高職生的政治價值觀完全可以在基于他們的政治自覺，在社會主義核心價值觀引導(dǎo)之下進行自主建構(gòu)。作為國家技術(shù)發(fā)展的參與者與創(chuàng)造者，新媒體豐富的信息資源以及不同信息資源之間的交流和融合，拓展了高職生的技術(shù)視野，對他們的政治素質(zhì)提出了更高的要求，激勵著他們對技術(shù)創(chuàng)新和國家責(zé)任的密切關(guān)注。其次，推動了高職院校思想政治教育新理念的形成和發(fā)展。在新媒體環(huán)境下，教育者無法對被教育者進行絕對的引導(dǎo)，這要求思想政治教育者在堅持其政治價值觀的內(nèi)在本質(zhì)基礎(chǔ)上，以對等、開放的胸懷，與受教育者進行交流和溝通，最終達到遵從社會核心價值導(dǎo)向和自主政治價值建構(gòu)的雙向互動，從而促進高職生技術(shù)專業(yè)精神和政治責(zé)任自覺意識的融合，推動思想政治教育話語體系的變革，提高思想政治教育的實效。

2. 對高職生政治價值觀帶來的消極影響

其一，高職生政治價值選擇的困惑性和動搖性。新媒體的超民族、超國家、超地域的信息開放機制，使得不同的政治價值觀念同時存在，可能有些觀念與我國的主導(dǎo)價值觀念發(fā)生矛盾。我國正處于深化改革的關(guān)鍵時期，社會主義市場經(jīng)濟中的不利因素在現(xiàn)實社會中存在甚至由于主客觀的原因在不斷放大，易于使人出現(xiàn)思想和行為的沖突化。高職大學(xué)生是技術(shù)創(chuàng)新和實踐的主體，中西方新媒體技術(shù)的現(xiàn)有差距導(dǎo)致個別大學(xué)生深陷現(xiàn)實和理想的矛盾之中。其二，高職生政治信念的弱化。部分大學(xué)生被互聯(lián)網(wǎng)上的一些西方價值觀所迷惑，弱化了國家與民族責(zé)任意識，政治信念由信念性動機向利益性動機轉(zhuǎn)化。習(xí)近平總書記曾表示，“實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神，這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂”。大學(xué)生是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，而高職大學(xué)生更是承載著我國技術(shù)創(chuàng)新的重任。新媒體環(huán)境下，要樹立民族自尊心和自豪感，就必須反對歷史虛無主義。要使高職生客觀認識自己國家的歷史文化和現(xiàn)實狀況，樹立民族自尊心和自豪感，破解“技術(shù)焦慮”引起的“技術(shù)自卑”和“道路自卑”心態(tài)，最終培養(yǎng)高職生愛國意識，樹立“技術(shù)自信和國家自信”，使中華民族幾千年創(chuàng)造的文明成果，在中國特色社會主義建設(shè)中大放光彩。

二、挖掘新媒體在高職政治價值觀教育中的現(xiàn)實價值

1. 借助新媒體，增強高職生政治價值觀教育的針對性

傳統(tǒng)的政治價值觀教育主要以單向灌輸為主，缺乏針對性。新媒體為高職生提供了一個平等交流的便捷平臺，彰顯了高職生政治參與的主體性，有助于培養(yǎng)高職生獨立的政治人格。新媒體平臺的交互功能使得教育者可以通過社交平臺及時體察大學(xué)生的政治參與度、政治關(guān)注度和政治觀接受度等因子，通過及時跟蹤，實時掌握高職生群體各個時期的政治參與行為和政治心理變化，抓住契機開展教育。針對個別大學(xué)生出現(xiàn)的困惑和迷茫，及時進行“私人制定”的疏導(dǎo)方案，從而有助于深入了解大學(xué)生們的思想政治狀態(tài)，有利于因材施教，提高教育的針對性，深度引導(dǎo)高職生對政治問題和社會現(xiàn)象進行全面的、辯證的思考，形成有序參與為表征的理性政治參與范式。

2. 借助新媒體，增強高職生政治價值觀教育的自覺性

政治價值觀教育過程中的自覺意識培育應(yīng)當(dāng)具備以下條件。首先，教育內(nèi)容的鮮活性；其次，教育載體的多樣性；再次，教育方法的生活性；最后，受教育者的理性思維能力。借助于新媒體，教育者應(yīng)當(dāng)做到：教育內(nèi)容應(yīng)從平面化走向立體化，教育手法應(yīng)從單一化走向多樣化，教育意識應(yīng)從靜態(tài)走向動態(tài)，教育維度應(yīng)從現(xiàn)實走向虛擬、從短時走向即時，為高職生提供豐富多樣的政治參與途徑，形成積極活躍的政治參與意向，理性關(guān)注國家及民族的命運，將專業(yè)技能學(xué)習(xí)與國家發(fā)展聯(lián)系起來，激發(fā)高職生接受主流政治價值觀的內(nèi)動力，從而將主流政治價值觀轉(zhuǎn)化為自覺行為。

3. 借助新媒體，增強高職生政治價值觀教育的實效性

傳統(tǒng)的政治價值觀教育方法通常是以課堂教學(xué)、教師灌輸為主，這種教學(xué)方式只能對大學(xué)生進行知識性的傳授，大學(xué)生是否入心、入腦，是否真正建立起正確的價值觀念，是否取得了成效，教師不得而知。新媒體即時性、交互性的傳播特點，給予高職生政治價值觀教育一個活躍的互動平臺。首先，傳遞客觀的政治信息。正如任何事物都是一把雙刃劍，新媒體為媒介的政治參與亦是如此。面對網(wǎng)絡(luò)上的一些偏激和錯誤思想，教育者可以即時地通過新媒體載體分享一些政治觀點和政治信息，傳遞一些政治方針、政策，正確引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注的國內(nèi)社會問題和國際關(guān)系問題，全面地、辯證地思考政治問題和社會現(xiàn)象，樹立理性的政治情感觀。其次，取得對等溝通的機會。利用新媒體，大學(xué)生們可以和教育者進行深刻對話。通過對話渠道，教育者充分了解大學(xué)生政治思想動態(tài)，大力弘揚社會主義核心價值觀，也使大學(xué)生如實反映學(xué)情和民意，極大地增強了政治信息的傳導(dǎo)和反饋功能，更好地培養(yǎng)思想政治合格的高素質(zhì)人才。

三、結(jié)束語

總之，思想政治教育者在堅持其政治價值觀的內(nèi)在本質(zhì)基礎(chǔ)上，以對等、開放的胸懷，與受教育者進行交流和溝通，最終達到遵從社會核心價值導(dǎo)向和自主政治價值建構(gòu)的雙向互動，從而促進高職生技術(shù)專業(yè)精神和政治責(zé)任自覺意識的融合，推動思想政治教育話語體系的變革，提高思想政治教育的實效。

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