曹國榮
摘 要:合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中的最常見的一種手段,也就是我們常說的多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是通過多媒體課件來實現(xiàn)的。多媒體課件具有文字、圖像、圖形、活動畫面等直觀媒體信息,并能在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像、活動畫面、音樂、聲響等,這是傳統(tǒng)語文教學(xué)任何媒體都無法做到的。多媒體進(jìn)入語文教學(xué),使語文教學(xué)進(jìn)入一個新的領(lǐng)域,可說是教育“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的重要舉措之一。
關(guān)鍵詞:多媒體;語文教學(xué);生動
在課堂上合理運(yùn)用多媒體教學(xué)是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中的最常見的一種手段,也就是我們常說的多媒體教學(xué)?,F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué),多媒體進(jìn)入課堂并不是一件新鮮的事,合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),這就給我們農(nóng)村小學(xué)提出了更高的要求。簡單的說,多媒體教學(xué)是通過多媒體課件來實現(xiàn)的。多媒體課件具有文字、圖像、圖形、活動畫面等直觀媒體信息,并能在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像、活動畫面、音樂、聲響等,這是傳統(tǒng)語文教學(xué)任何媒體都無法做到的。運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué),動靜結(jié)合,變隱為顯,縮小時空,增大信息量,使得景、情、聲、畫有機(jī)融合,相得益彰。多媒體進(jìn)入語文教學(xué),使語文教學(xué)進(jìn)入一個新的領(lǐng)域,可說是教育“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的重要舉措之一。合理運(yùn)用多媒體教學(xué),不僅能提高教學(xué)水平,更能讓學(xué)生容易接受。對于一名山村教師來說,會達(dá)到事半功倍的效果。
然而,語文教學(xué)畢竟是以語言閱讀為主體的。語言的魅力就在語言閱讀本身,這也是語文教材編選中要充分考慮和體現(xiàn)的。語言文字本身就是一種媒體,它有時候是只可“意會”的,如果在教學(xué)中過分強(qiáng)化聲音、圖像等媒體的作用,有可能沖擊語文教育的本體,因此,在運(yùn)用多媒體教學(xué)時,不能忽視語文教學(xué)的個性,因此,要使多媒體教學(xué)運(yùn)用的恰到好處。
下面就閱讀教學(xué)而言,談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體使語文教學(xué)生動起來……
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
興趣是成功的先決條件??鬃诱f的“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”就是這個道理。為了成功閱讀,我們都想一節(jié)課的開頭就激起學(xué)生的閱讀興趣。教育學(xué)告訴我們,在青少年的身心發(fā)展過程中,不同的年齡段表現(xiàn)出不同的特征。小學(xué)生的思維特點具有較大的具體性和形象性,對抽象的道理不易理解;初中的學(xué)生,抽象思維已有很大的發(fā)展,但經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗作支持;高中生抽象的思維居于主要的地位。在教育工作中,從教育的對象的實際出發(fā),針對不同年齡的學(xué)生,采用不同的教育方法。在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)上,用多媒體輔助教學(xué)設(shè)計一些形象的,更易于學(xué)生理解的多媒體片斷,可達(dá)到事半功倍的效果。如教學(xué)《美麗的九寨》時,先用課件展示九寨滿山的紅葉、清澈的、形態(tài)各異的海子、潺潺的流水,再配上優(yōu)美寧靜的音樂,那肯定能讓孩子對九寨溝的興趣,想去感受九寨溝那獨(dú)特的秋景,獨(dú)特的美。
小學(xué)語文教材,所選作品時間跨度大,區(qū)域范圍廣,有當(dāng)代的、現(xiàn)代的、更有古代的;有中國的、也有外國的。要想準(zhǔn)確的把握文章的內(nèi)容,必須弄清每篇文章的時代前景及寫作前景。如果能運(yùn)用多媒體技術(shù)把當(dāng)時的時代背景重現(xiàn)出來,定能引起學(xué)生閱讀情感上的共鳴。如在教學(xué)時,對那時的時代背景、場景用課件展示出來,做一個渲染,讓學(xué)生深切體會到演講時的危險。再讓學(xué)生帶著這樣的情感去閱讀這《最后一次講演》,效果肯定會事半功倍的。
二、營造氛圍,愉悅身心
“教”是為了“不教”,這已是目前教育界達(dá)成的一個共識。而“不教”的前提是學(xué)生要把教師所“教”的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力,這就需要課堂上適時地進(jìn)行遷移訓(xùn)練,鞏固學(xué)生的閱讀效果。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如教學(xué)議論文時,通過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步了解了議論文的一些特點,它有論點、論據(jù)、論證等要素。論點處于統(tǒng)帥地位,找準(zhǔn)論點非常重要。而論點提出的位置基本上又可以歸納為:段首、段中、段尾,或自己綜合歸納。我們可以找若干語段,讓學(xué)生通過所學(xué)知識進(jìn)行遷移訓(xùn)練,找出各語段的論點,這個過程是十分枯燥乏味的。如果運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),在出示語段的同時,配以相應(yīng)的輕音樂,營造良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心,激發(fā)靈感,求得最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),我相信在愉快、和諧的情境中,人的智力能得到有效的發(fā)揮,其個性心理特征也能得到充分的展示。
三、多媒體教學(xué)
是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點,通過教學(xué)設(shè)計,合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體參與課堂教學(xué)過程,它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),同時也促進(jìn)了小學(xué)生認(rèn)知心理和智力的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識,發(fā)展思維、形成能力。
1.由于多媒體的參與,使課堂教育信息的傳播形式有新的變化
作為教師,怎樣利用多媒體傳播教育信息,這就需要精心設(shè)計教學(xué)計劃,科學(xué)安排教學(xué)過程,即多媒體怎么應(yīng)用,應(yīng)用其解決什么問題,這是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。要想上好一堂,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,就必須認(rèn)真設(shè)計教學(xué)的全過程,這樣才能使電多媒體在課堂教學(xué)中得到充的發(fā)揮。但有不少效果欠佳,其中很重要的原因就是在課堂教學(xué)中沒有恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。
2.針對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,正確合理地選擇媒體
在學(xué)校教育教學(xué)中,所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。
課堂教學(xué)中,要在有限的40分內(nèi)較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),媒體的合理選擇和優(yōu)化組合起著決定性的作用。因此,在確定教學(xué)目標(biāo)的同時,要針對教學(xué)內(nèi)容,著重考慮選擇什么媒體才能最大限度地發(fā)掘?qū)W生潛在的積極性。多媒體作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段,具有許多優(yōu)點,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選用擇多媒體,能更合理地發(fā)揮多媒體的作用,突出它的優(yōu)點。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,有許多問題是語言和文字所難以直觀表現(xiàn)的,學(xué)生理解起來比較困難,恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w往往能很好地解決這些問題。
綜上所述,隨著時代的發(fā)展,多媒體技術(shù)已廣泛運(yùn)用于教學(xué)的各個領(lǐng)域,以上所述,意在拋磚引玉,求得真經(jīng)。通過合理運(yùn)用多媒體教學(xué),進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,教師教學(xué)起來也更加輕松,以期達(dá)到最好效果。