以市場需求為導向培養(yǎng)高校藝術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)能力

程雯靜

摘 要：本文主要闡述了高校藝術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)特征、影響高校藝術(shù)畢業(yè)生就業(yè)能力的因素及提高藝術(shù)專業(yè)學生就業(yè)能力的措施，以期藝術(shù)類畢業(yè)生能夠不斷提高自身就業(yè)能力，順利實現(xiàn)就業(yè)。

關(guān)鍵詞：市場需求；高校；藝術(shù)專業(yè)；就業(yè)能力

近年來，我國藝術(shù)類畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)率卻很低，造成這一現(xiàn)象的主要原因之一是藝術(shù)類畢業(yè)生缺乏較高的就業(yè)能力，無法滿足社會的需求。因此，要以市場需求為導向，加強高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

1 高校藝術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)特征

高校藝術(shù)類大學生與普通大學生有著很大不同，他們的專業(yè)特殊、個性突出，因此在就業(yè)上也表現(xiàn)出自身所獨有的特征：

（一）職業(yè)選擇自由，靈活就業(yè)率高

在高校大學生群體中，藝術(shù)類大學生比較特殊，他們對新鮮事物的接受能力較強，具有強烈的好奇心，思想自由、開放，不愿使自己的人身自由受到管制和約束，長期以來形成了特有的思想意識和行為意識。藝術(shù)類畢業(yè)生與其他專業(yè)的畢業(yè)生有著顯著的不同，尤其體現(xiàn)在就業(yè)方向和就業(yè)層次上，由于他們的專業(yè)較為特殊，在職業(yè)選擇上比較自由，這就使得藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)率較高。

（二）就業(yè)面較窄，各專業(yè)就業(yè)冷熱不均

非藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)過程中注重的是就業(yè)崗位與所學專業(yè)是否對口，他們更愿意從事與自身專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。藝術(shù)類畢業(yè)生則有著很大的不同，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，社會大部分行業(yè)對藝術(shù)類畢業(yè)生的需求量極少，造成了藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)面狹窄，很難實現(xiàn)對口就業(yè)。

（三）自愿性待業(yè)者居多，二次擇業(yè)現(xiàn)象普遍

目前，我國市場上大部分具有良好口碑的用人單位其所需的人才與藝術(shù)類學生的專業(yè)不相適應，一些私企由于各種制度的不完善，無法得到藝術(shù)類畢業(yè)生的青睞，而且由于藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)方向和就業(yè)層次的選擇上比較自由，沒有樹立正確的就業(yè)觀，對自身將來從事的職業(yè)期望值過高，寧可在家待業(yè)也不愿隨意找一份工作，這就使得大量的就業(yè)機會擦身而過。

（四）藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)心理矛盾突出

針對高校藝術(shù)生的教育方式具有一定的特殊性，這就間接影響到了藝術(shù)類畢業(yè)生的思想意識，使其產(chǎn)生了矛盾的就業(yè)心理。高校藝術(shù)類學生受社會環(huán)境的影響自認為所學專業(yè)熱門，社會需求量大，對自己所學專業(yè)盲目自信。在就業(yè)過程中，藝術(shù)類畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實跟自身的理想存在著一定差距，難以找到符合自身期望值的工作，并不能正確認識自我。但是面對日益激烈化的擇業(yè)競爭，當遇到挫折困難，他們只會怨天尤人、產(chǎn)生自怨自艾的心理。

2 影響高校藝術(shù)畢業(yè)生就業(yè)能力的因素

高校藝術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)能力不僅僅是依靠學校和學生自身來提高的，它受到眾多因素的影響和制約。具體來說，影響高校藝術(shù)畢業(yè)生就業(yè)能力的因素主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）政府對高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的支持力度不夠

近年來，隨著我國文化體制的不斷改革與完善，社會對藝術(shù)類畢業(yè)生的需求量逐漸減少，眾多藝術(shù)類畢業(yè)生無法找到合適的用人單位。目前，我國的畢業(yè)生就業(yè)制度已由傳統(tǒng)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕半p向選擇”“自主擇業(yè)”，雖然這一舉措拓寬了藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)渠道，但是這種就業(yè)制度需要國家建立配套的外部環(huán)境和政策措施，但目前政府對高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的支持力度不夠。

（二）學生擇業(yè)觀存在缺陷，職業(yè)素養(yǎng)有待提高

首先，高校藝術(shù)類大學生擇業(yè)觀特點突出。擇業(yè)觀是藝術(shù)類畢業(yè)生價值觀體系的重要組成部分，它直接影響著藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)能力的提高。高校對藝術(shù)類大學生的教育具有一定的特殊性，這就使得藝術(shù)類畢業(yè)生在長期的學習生活中養(yǎng)成了以自我為中心的擇業(yè)觀，過分追求個人價值的實現(xiàn)和個人才能的發(fā)揮，價值取向逐漸偏向于個人主義思想。

（三）高校就業(yè)指導缺乏實效性

首先，高校缺乏提升畢業(yè)生就業(yè)能力的系統(tǒng)理論。目前，我國各高校都十分重視畢業(yè)生的就業(yè)問題，但是還沒有形成一套系統(tǒng)的就業(yè)力理論。其次，高校的就業(yè)指導工作本身存在眾多問題，針對畢業(yè)生開展的大部分就業(yè)指導工作只是通過有限的就業(yè)指導課程來進行就業(yè)政策宣傳和信息發(fā)布的，沒有從根本上提高畢業(yè)生的就業(yè)能力

3 以市場需求為導向提高藝術(shù)專業(yè)學生就業(yè)能力的措施

為國家和社會源源不斷的輸送人才是高等教育的職責所在，為確保藝術(shù)類畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)，高校就要以市場需求為導向，不斷提高藝術(shù)類畢業(yè)生能夠滿足市場需求的就業(yè)能力。具體來說，以市場需求為導向提高藝術(shù)專業(yè)學生就業(yè)能力的措施主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）高校加強就業(yè)指導，提高藝術(shù)類學生就業(yè)力水平

就業(yè)指導對提高藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)能力有著重大作用，首先，高校開展藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)指導工作要以市場需求為導向，加強對畢業(yè)生的信息技術(shù)指導、思想心理指導、走向社會指導等。高校就業(yè)指導要融入以人文本的思想，以學生為根本出發(fā)點，對學生進行就業(yè)教育、提供職業(yè)信息、模擬訓練等，同時還要幫助藝術(shù)類畢業(yè)生進行自我評價，樹立正確的擇業(yè)觀和價值取向。其次，高校要建立一套有利于藝術(shù)類學生職業(yè)發(fā)展教育的長效機制，深入挖掘藝術(shù)市場，拓寬藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)空間。

（二）以學生發(fā)展為根本，構(gòu)建合理的課程體系

合理的課程體系是提高學生就業(yè)能力的關(guān)鍵，高校要以市場需求為依據(jù)，以學生發(fā)展為根本，加強藝術(shù)類專業(yè)課程體系的構(gòu)建。首先，根據(jù)市場需求設(shè)置課程。高校要加強與市場的聯(lián)系，及時了解人才市場的需求與變化，對課程體系做出合理的調(diào)整，不斷培養(yǎng)藝術(shù)類學生社會所需的能力。

（三）學生以市場需求為導向，及早接觸社會

藝術(shù)來源于生活而又高于生活，藝術(shù)的發(fā)展離不開與現(xiàn)實生活的融合，因此藝術(shù)類專業(yè)有著極強的市場性，要時時刻刻與市場、與社會保持緊密聯(lián)系。藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)能力的提高需要學生及早接觸社會，了解社會對人才的需求方向，不斷提高社會所需的自身能力。同時，藝術(shù)類畢業(yè)生要在接觸社會過程中掌握自己所學專業(yè)的最新動態(tài)，把社會需求作為提高就業(yè)能力的根本出發(fā)點。

（四）國家整合資源，加大對藝術(shù)類專業(yè)學科設(shè)置的重點扶植

首先，我國教育部門要加快藝術(shù)類學生社會評價機制的創(chuàng)新。目前，我國對藝術(shù)類畢業(yè)生的評價體系主要包括思想品德、創(chuàng)造性、文化素養(yǎng)、競爭能力等，為了確保藝術(shù)類畢業(yè)生在市場需求下更好的就業(yè)，評價體系中還要注入藝術(shù)類畢業(yè)生自主自立的品格、持續(xù)發(fā)展的潛力等，同時還要加入人文素養(yǎng)教育和哲學教育，使藝術(shù)類畢業(yè)生能夠以更高的高度去觸摸藝術(shù)的本質(zhì)。

綜上所述，高校藝術(shù)類大學生與普通大學生有著很大不同，他們的專業(yè)特殊、個性突出，在就業(yè)中面臨著各種問題。國家、高校和學生個人要以市場需求為導向，不斷提高藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)能力，順利實現(xiàn)就業(yè)。

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