論英語文學在英語教學中的重要性

陳霞

摘 要：語言和文學是不可分割的，英語的學習過程本身是享受英語文學性和藝術(shù)性的過程。由于英語文學教學在培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才中具有至關(guān)重要的作用，越來越受到教育界的關(guān)注。因此，加強對英語文學教學的探討具有重要意義。

關(guān)鍵詞：作用；改革；方法

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校英語教育的水平不斷提高。英語文學，是英語教育的重要組成部分。高校英語教育的文學部分一般為英美文學，這也是英語專業(yè)學生的主修課程之一。但是，在社會大環(huán)境變化的今天，英語文學教學內(nèi)容的地位有所下降，無論是教學觀念還是教學方法，都出現(xiàn)一些不足。重視英語文學在英語教育中的作用，利用教學改革突出英語文學教學的積極意義，是做好高校英語教學的重要實踐。

一、英語文學在英語教育中的作用

英語文學在英語教育中的作用是不可忽視的，無論是對于英語教育本身，還是學生的成長，高校教學目標的實現(xiàn)，都有不可磨滅的積極作用。

（1）英語文學教育有利于英語教育全面化。英語文學知識是英語專業(yè)知識的一部分，在英語教育中落實英語文學教育，能夠促進英語教育的全面化。許多學生認為英語學習就是學習語言，自己能夠用英語去表達，去交流就可以，沒有必要學習文學知識。沒有文學知識的支持，英語語言體系是難以得到完整建立的。英語教育包括英語語言基礎(chǔ)知識教學，語言學、修辭學知識，更包括英語翻譯技巧以及英語文學。只有英語文學教學活動得到有效落實，才能促進英語教育的全面化發(fā)展。

（2）英語文學教育有利于學生英語素養(yǎng)提升。高校學生的英語素養(yǎng)，對于其未來的就業(yè)競爭力有直接影響。一些學生認為英語文學知識不重要，自己沒有讀過英語名著，不了解英語國家的著名文學人物，一樣可以流利地使用英語，得到他人的贊揚。但沒有文化背景的知識，學生所掌握的英語語言是孤立的，會出現(xiàn)不能理解英語表達真實意識，不能理解英式幽默的問題。學生學好文化，才能讓自己真正將英語視為一種語言，而非一種工具。英語文學教育的有效實施，能夠促進高校學生英語能力的提升。

二、加強英語文學教學方法改革

英語文學課絕對不是單純的英語閱讀課，教師要從文學的角度出發(fā)引導學生了解英語語言，促進學生理解英語本質(zhì)，意識到英語的美。通過文學教學，讓學生把握到英語語言的本質(zhì)，不單單將英語視為閱讀與交際的一種工具。英語文學教育，讓英語教育更具有精神性與文化性。文學教育的意義在于培養(yǎng)學生的欣賞能力與審美能力，讓學生建立正確的審美情趣，促進學生掌握正確的英語學習方法。在講解英語文學名篇時，教師沒有必要一定要從作者的生平與文章的背景知識入手，可以讓學生通過合作探究去開發(fā)與閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識。在講解之前，讓學生三四人一組，對下節(jié)課所學篇目的英語知識進行預習，查閱相關(guān)資料，可以擴展學生的英語文學視野，讓學生參與到英語學習活動中來。除此之外，教師可以定期組織一些英語文學相關(guān)的競賽活動，鼓勵學生進行仿寫比賽，讓學生成為文學創(chuàng)作者。像在學習“ARedRedRose”時，教師就可以讓學生模仿其格式寫一首自己的詩歌，促進學生了解英語文學的魅力，用英語學習改變學生的英語語言結(jié)構(gòu)。

（1）英語文學教學可以有助于培養(yǎng)學生學英語的興趣，培養(yǎng)學生英語的感受力及用英語思考的能力。文學體現(xiàn)了語言的藝術(shù)性，它具有形象性、生動性、凝練精美性，可以作為學生習得英語最豐富的語言材料；文學語言來源于生活、體現(xiàn)生活，親切自然通俗，便于學生吸收，而通過講解英美文學作品可以為學生提供極佳的語言學習環(huán)境，英語語言的發(fā)展和各時期許多名著淵源很深。

在英美文學的作品中蘊含著豐富的貼近生活、貼近社會，具有各個時代特性，各個階層、各個民族、各個作家不同的語言風格的材料，在英語文學教學中，可以采用多種形式來講解鑒析外文作品，在課堂上可以將上述文學材料向?qū)W生輸入滲透，為學生展現(xiàn)豐富的英語文學作品，使學生有效地了解英語文學常識，有利于激發(fā)學生學習英語的興趣和提高學生運用英語語言的能力。在這樣的教學氛圍中，學生在感受和學習英美文學作品中，不再乏味地背單詞、句型，而是沉浸在感受著文學語言環(huán)境中，親身感受著不同時代、不同民族的語言，極大地提高了學生對語言的鑒賞力和感受力。

體驗英美文學的原汁原味和經(jīng)典魅力，培養(yǎng)一定的英文思維是每個學習英語學生崇尚的境界。由于英文思維是英語得以流暢表達思想的前提，對于缺少英語環(huán)境的中國學生來說，要全部或部分習慣于英文思考是較難的，必須通過不懈地堅持英語文學教學，以促進這一目標實現(xiàn)，英語文學教學是實現(xiàn)這一目標最有效的途徑。

（2）英語文學教學可以促學生的素質(zhì)教育、德育教育。通過英語文學教學，可以極大地提升受教學生的個人的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)，經(jīng)過教師對英美文學作品的講解鑒析，可以進一步開闊學生視野，陶冶情操，培養(yǎng)對英美文學的鑒賞力，從而獲得跨文化交際能力。教師通過英語文學教學，不但教學生技能，還要達到育人的目的，學生學會做人是根本，教學首先是要育人，教會學生如何做人。在英語文學教學中，最大量地滲透西方文化，講解展示鑒賞英語文學作品，特別是對西方的文學作品以及倫理經(jīng)典方面的了解，不僅可以使學生獲得英語知識的技能得到提高，而且可以極大地提升學生的人文修養(yǎng)，還有利于學生增強是非辨別能力，消除因中西民族文化差異而帶來的誤解和語言的誤用，從而培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

總之，本文在培養(yǎng)學生興趣，感受英語能力，養(yǎng)成英語思維習慣，培養(yǎng)英語文化內(nèi)涵及文化交際，以及對學生個人素質(zhì)的培養(yǎng)等方面，對英語文學教學在從事英語教學中的重要性進行了探討，并對英語文學教學的模式改進提出建議，旨在為同行在英語文學教學中提供一些借鑒。