微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探お

王世科

隨著科技的進(jìn)步，將我國的教育逐漸帶向多媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的普及促進(jìn)了教育的信息化發(fā)展，在高中教學(xué)中很多高科技的技術(shù)和資源被廣泛地使用，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的物理教學(xué)，更多的理論知識往往需要通過實(shí)踐來論證，微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠證明理論知識，同時還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將枯燥的課堂變得更為活躍.因此，需要對高中物理教學(xué)中微視頻資源的應(yīng)用重點(diǎn)進(jìn)行研究.

1 高中物理課程教學(xué)內(nèi)容分析

通過微視頻資源進(jìn)行教學(xué)使得高中物理教學(xué)形式不斷得到豐富，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以講授為主導(dǎo)的教學(xué)模式.高中教學(xué)規(guī)定中將該階段的教學(xué)定為雙主體的教學(xué)，而傳統(tǒng)的單方面講授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)要求，因此，在教學(xué)中插入時間較短的微視頻不僅能夠豐富物理教學(xué)的形式，同時還使得原有的教學(xué)講授方式變得更為多樣化，使得原有的教學(xué)更為豐富.與初中物理教學(xué)相比較，高中物理教學(xué)難度有了進(jìn)一步提升，教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生抽象思維以及數(shù)學(xué)邏輯推理能力的培養(yǎng)，此外，高中物理教學(xué)更加注重的是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，就高一物理教學(xué)課程進(jìn)行分析，從課程性質(zhì)上可以將其分為五種類別，分別是基礎(chǔ)課程、推導(dǎo)課程、應(yīng)用課程、實(shí)驗(yàn)課程以及拓展課程五種.其中，基礎(chǔ)性課程主要講述的是一些基礎(chǔ)規(guī)律以及基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容，例如《重力勢能》和《牛頓第一定律》，在這種類型的課程中可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式引入教學(xué)概念，從而激發(fā)學(xué)生的思考能力和探索精神，通過視頻演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察的過程中總結(jié)出更多的規(guī)律，進(jìn)一步鞏固物理教學(xué)中的一些概念和知識.作為新課程教學(xué)中最為常見的教學(xué)類型，基礎(chǔ)課程非常適合利用視頻資源輔助教學(xué)，微視頻在這種教學(xué)過程中有著較高的應(yīng)用頻率.

2 高中物理教學(xué)時效性的提升

如何利用微視頻資源提升高中物理教學(xué)的時效性，具體的教學(xué)方式應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)，第一，教師需要配合課程教學(xué)的內(nèi)容來檢查微視頻，然后將準(zhǔn)備好的微視頻在課堂上進(jìn)行播放，例如在講解到物體的平拋運(yùn)動一課時，可以播放一些模擬物體運(yùn)動軌跡以及運(yùn)動分析的視頻，學(xué)生在觀看視頻之后能夠自己動手進(jìn)行操作.除此之外，教師播放的微視頻需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)緊密的聯(lián)系在一起，能夠讓學(xué)生有效的理解平拋物體的運(yùn)行.第二，要注重學(xué)生集體協(xié)作的能力，教學(xué)中教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生自己瀏覽并且搜索一些與其所學(xué)的物理知識相關(guān)的微視頻資源，這種學(xué)習(xí)模式已經(jīng)在很多的高中教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用，對于物理教學(xué)這種實(shí)踐性相對較強(qiáng)的教學(xué)來講，采用這種教學(xué)模式有很好的效果.在分組完成之后，教師可以根據(jù)小組的學(xué)習(xí)程度以及具體的學(xué)習(xí)情況來下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅能夠讓學(xué)生更為熟悉微視頻資源，同時還能夠在微視頻搜索以及檢索的過程中提升學(xué)生對所學(xué)物理知識的認(rèn)識和總結(jié)，有利于其學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步升華.第三，師生合作，提高教學(xué)的效率.學(xué)生可以和任課教師一起參與[HJ1.6mm]到課程所學(xué)的微視頻中，在微視頻制作參與中，對于教師和學(xué)生對知識的把握課程要求一般相對較高，因此，制作微視頻可以從簡單的理論制作開始，在教師的協(xié)作之下先讓學(xué)生掌握具體的制作方法，從一些簡單的視頻制作開始，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在掌握了具體的制作方法之后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制作，這樣一來可以提升他們的綜合知識應(yīng)用水平.

采用微視頻教學(xué)還可以進(jìn)一步強(qiáng)化高中階段物理教學(xué)的內(nèi)容，形成一種有利于高中教學(xué)的媒介，這種教學(xué)媒介能夠使得教學(xué)內(nèi)容更為形象化、精簡化和片段化.通過微視頻教學(xué)能夠讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)過程中，參與知識的構(gòu)建并且能夠更好地掌握知識和技能，激發(fā)他們探索的熱情，從而體驗(yàn)到獲取知識的過程，在此過程中感受物理科學(xué)知識真正的價值所在.視頻教學(xué)還能夠讓學(xué)生感受到物理知識在現(xiàn)實(shí)生活中的作用.從中體現(xiàn)物理教學(xué)真正的價值和意義，以這種新型的教學(xué)形式作為我國高中物理教學(xué)新的發(fā)展模式.

3 推導(dǎo)課程

推導(dǎo)課程主要是通過邏輯推理的方式推導(dǎo)出物理中的一些概念和公式，例如在勻速直線運(yùn)動講解中通過推導(dǎo)就能夠指導(dǎo)速度和時間之間的關(guān)系，往往這種類型的課程更多的強(qiáng)調(diào)推理過程，使用微視頻來創(chuàng)建物理模型，可以加強(qiáng)鞏固推理的結(jié)論.應(yīng)用課程就是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的物理概念規(guī)律來達(dá)到鞏固訓(xùn)練知識的目的，微視頻在應(yīng)用課程中使用的主要作用是通過創(chuàng)設(shè)情境來簡化物理想象，從而建立新型的物理模型，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化物理知識的目的，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用物理的習(xí)慣，同時還能夠幫助學(xué)生樹立良好的物理觀念.實(shí)驗(yàn)課程主要是以學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，但是往往在學(xué)生自己動手操作實(shí)踐之前，教師還需要自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生能夠清楚地了解到實(shí)驗(yàn)具體的操作方式，因此，使用微視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，可以讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察的更為仔細(xì).拓展課程自然就是以知識的拓展為側(cè)重點(diǎn)，在高中物理課程教學(xué)中對于拓展課程沒有明確的要求，但是教師平常教學(xué)中也會插入一些拓展性課程的講解，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀，教師通過使用微視頻拓展的方式介紹一些歷史性人物，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中了解更多的前沿科技，從而達(dá)到教學(xué)的目的.在高中物理教學(xué)中使用微視頻教學(xué)，進(jìn)一步提高了學(xué)生對于物理教學(xué)的興趣，通過一系列微視頻教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在課堂上更好的接受物理知識.微視頻作為一種新型的教學(xué)資源受到了學(xué)生的普遍歡迎，也使得學(xué)生在教學(xué)參與過程中能夠快速的接受教學(xué)知識，對于物理學(xué)習(xí)的興趣變得更加濃厚.

總之，高中物理教學(xué)是高中各學(xué)科中相對較難的課程，需要多種形式對教學(xué)進(jìn)行填充.微視頻教學(xué)以一種極好的傳達(dá)效果為教學(xué)提供了新的方法，教學(xué)中對于微視頻資源的充分應(yīng)用可以提升高中物理教學(xué)的時效性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性.