董濤
摘要:提高中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生掌握英語語言,成為獨立的英語語言應(yīng)用者,需要教師在課前做好準備,課中把握時機。構(gòu)建高效中學(xué)英語課堂,需要教師積極轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵詞:中學(xué)英語;高效課堂;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略
中圖分類號:G633.41文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2016)04-0155-01
隨著中學(xué)英語教育事業(yè)的快速發(fā)展,如何處理好課堂中各個教學(xué)活動的關(guān)系以及師生關(guān)系,逐漸成為構(gòu)建高效英語課堂必須要解決的問題。
1.做好課前準備工作,構(gòu)建高效中學(xué)英語課堂
1.1教師的準備工作。每一位教師都不是天生的教育工作者,只有在教學(xué)前精心準備,才能在課堂中展示風(fēng)采。在教學(xué)前,教師應(yīng)當了解英語教學(xué)大綱,研讀教學(xué)內(nèi)容,了解課本每一個章節(jié)的總體教學(xué)目標以及每一節(jié)課的教學(xué)目的。把握好課本前后知識的聯(lián)系,在總體設(shè)計的基礎(chǔ)上進行課堂設(shè)計,才能提高課堂教學(xué)效率。中學(xué)英語課堂教學(xué)工作是微觀而具體的,在課堂中,教師的每一個行為與每一句話,都會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。結(jié)合學(xué)校的英語課時計劃,將課本教學(xué)內(nèi)容平均分配到每一節(jié)課中。從中學(xué)生的身心特點出發(fā)去設(shè)計教學(xué)活動,才能讓課堂教學(xué)效率得以保證。
1.2學(xué)生的準備工作。學(xué)生的準備工作,就是課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí),是學(xué)生提前與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容接觸的一種方式,在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己不能解決的問題或者沒有接觸過的內(nèi)容,才能讓課堂學(xué)習(xí)更有價值。如果學(xué)生直接參與到課堂學(xué)習(xí)中,會因為困難的首次出現(xiàn)而影響學(xué)習(xí)情緒,因為理解不透徹而影響學(xué)習(xí)效率。教師要鼓勵學(xué)生進行預(yù)習(xí),在課前通過自主學(xué)習(xí)去了解課堂學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容,明確自己的學(xué)習(xí)難點。合理的預(yù)習(xí),能夠提高課堂教學(xué)的針對性,促進學(xué)生跟上教師的教學(xué)節(jié)奏,完全消化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.講究課堂教學(xué)藝術(shù),構(gòu)建高效中學(xué)英語課堂
2.1把握課堂教學(xué)內(nèi)容的難度。對于初中學(xué)生來講,在他們最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的英語知識最具有學(xué)習(xí)價值。課堂教學(xué)太難,會讓學(xué)生學(xué)得過于吃力,過于簡單,會讓學(xué)生輕視課堂學(xué)習(xí),沒有學(xué)習(xí)的積極性。因此,教師要選擇那些能夠促進學(xué)生開動腦筋,通過努力探究才能獲取的英語知識。在吃透教學(xué)大綱以及英語教材內(nèi)容、全面了解班級學(xué)生的基礎(chǔ)上去選擇教學(xué)內(nèi)容,才能讓教學(xué)內(nèi)容有針對性。
比如在講解《I'd like some noodles?》時,如果教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"rice, apple, orange"這些單詞,必定過于簡單。選擇符合初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的"beef, lame, strawberry, blackberry"等詞匯,才能激發(fā)起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,在課堂中多多用指定句式練習(xí),提高英語學(xué)習(xí)水平。
2.2積極創(chuàng)新英語教學(xué)情境。在初中英語課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高以及解決問題欲望的提升都有積極作用。在口語、聽力與閱讀教學(xué)中,教師都可以利用情境創(chuàng)設(shè)的方法,給學(xué)生環(huán)境上的熏陶,促進學(xué)生情感的迸發(fā),讓學(xué)生更加精準地掌握與應(yīng)用英語語言。在英語教學(xué)中,除了讓學(xué)生掌握正確的語音與語法,還需要讓學(xué)生掌握英語語言的應(yīng)用之處。
比如在講解《 I'm going to study computer science》時,教師要讓學(xué)生理解與應(yīng)用" I'm going to……"的句式。教師可以利用多媒體給學(xué)生提供不同的圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片中的情境造句子。形象的情境能夠促進學(xué)生理解語言與輸出語言,實現(xiàn)英語教學(xué)目標。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)心理
學(xué)生,是英語課堂中的主體。如果學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)心理,便不能積極地參與到學(xué)習(xí)活動中。教師的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)是相對獨立、相互聯(lián)系的。要構(gòu)建高效課堂,教師要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的英語學(xué)習(xí)觀念,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)。初中學(xué)生的叛逆心理較為嚴重,在教學(xué)中教師要多與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難以及負面情緒的來源,通過解決心理問題提高教學(xué)質(zhì)量。
4.利用問題提高教學(xué)效率
問題,是學(xué)習(xí)的起點。在中學(xué)英語教學(xué)活動中,教師要通過問題的有效設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。解決問題的過程,是學(xué)生思考與探究的過程,給學(xué)生合理的時間去解決英語問題,能夠促進學(xué)生思維運動。
比如在講解《What's the highest mountain in the world ?》時,教師可以在課堂導(dǎo)入階段,結(jié)合初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)知識,提出一些世界之最的問題,給學(xué)生參與課堂的動力。之后,教師將學(xué)生的答案轉(zhuǎn)變成為填空題,讓學(xué)生選擇正確的最高級詞匯去解決問題,促進學(xué)生思考。而在課堂結(jié)束環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生之間互動,互提問題,相互考查,讓課堂因為問題而更加開放,讓學(xué)生因為問題而更加積極。
5.結(jié)語
綜上所述,每一位中學(xué)英語教師都有構(gòu)建高效英語課堂的愿望,要提高課堂教學(xué)效率,就要正視英語教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中積極利用先進的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)最合理的教學(xué)情境,讓學(xué)生在中學(xué)英語課堂中習(xí)得有效的學(xué)習(xí)方法,才能推動中學(xué)英語教學(xué)改革。
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