董濤

摘要：提高中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生掌握英語語言，成為獨立的英語語言應(yīng)用者，需要教師在課前做好準備，課中把握時機。構(gòu)建高效中學(xué)英語課堂，需要教師積極轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；高效課堂；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0155-01

隨著中學(xué)英語教育事業(yè)的快速發(fā)展，如何處理好課堂中各個教學(xué)活動的關(guān)系以及師生關(guān)系，逐漸成為構(gòu)建高效英語課堂必須要解決的問題。

1.做好課前準備工作，構(gòu)建高效中學(xué)英語課堂

1.1教師的準備工作。每一位教師都不是天生的教育工作者，只有在教學(xué)前精心準備，才能在課堂中展示風(fēng)采。在教學(xué)前，教師應(yīng)當了解英語教學(xué)大綱，研讀教學(xué)內(nèi)容，了解課本每一個章節(jié)的總體教學(xué)目標以及每一節(jié)課的教學(xué)目的。把握好課本前后知識的聯(lián)系，在總體設(shè)計的基礎(chǔ)上進行課堂設(shè)計，才能提高課堂教學(xué)效率。中學(xué)英語課堂教學(xué)工作是微觀而具體的，在課堂中，教師的每一個行為與每一句話，都會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。結(jié)合學(xué)校的英語課時計劃，將課本教學(xué)內(nèi)容平均分配到每一節(jié)課中。從中學(xué)生的身心特點出發(fā)去設(shè)計教學(xué)活動，才能讓課堂教學(xué)效率得以保證。

1.2學(xué)生的準備工作。學(xué)生的準備工作，就是課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)，是學(xué)生提前與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容接觸的一種方式，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己不能解決的問題或者沒有接觸過的內(nèi)容，才能讓課堂學(xué)習(xí)更有價值。如果學(xué)生直接參與到課堂學(xué)習(xí)中，會因為困難的首次出現(xiàn)而影響學(xué)習(xí)情緒，因為理解不透徹而影響學(xué)習(xí)效率。教師要鼓勵學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在課前通過自主學(xué)習(xí)去了解課堂學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容，明確自己的學(xué)習(xí)難點。合理的預(yù)習(xí)，能夠提高課堂教學(xué)的針對性，促進學(xué)生跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，完全消化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講究課堂教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建高效中學(xué)英語課堂

2.1把握課堂教學(xué)內(nèi)容的難度。對于初中學(xué)生來講，在他們最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的英語知識最具有學(xué)習(xí)價值。課堂教學(xué)太難，會讓學(xué)生學(xué)得過于吃力，過于簡單，會讓學(xué)生輕視課堂學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要選擇那些能夠促進學(xué)生開動腦筋，通過努力探究才能獲取的英語知識。在吃透教學(xué)大綱以及英語教材內(nèi)容、全面了解班級學(xué)生的基礎(chǔ)上去選擇教學(xué)內(nèi)容，才能讓教學(xué)內(nèi)容有針對性。

比如在講解《I'd like some noodles？》時，如果教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"rice， apple， orange"這些單詞，必定過于簡單。選擇符合初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的"beef， lame， strawberry， blackberry"等詞匯，才能激發(fā)起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在課堂中多多用指定句式練習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)水平。

2.2積極創(chuàng)新英語教學(xué)情境。在初中英語課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高以及解決問題欲望的提升都有積極作用。在口語、聽力與閱讀教學(xué)中，教師都可以利用情境創(chuàng)設(shè)的方法，給學(xué)生環(huán)境上的熏陶，促進學(xué)生情感的迸發(fā)，讓學(xué)生更加精準地掌握與應(yīng)用英語語言。在英語教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握正確的語音與語法，還需要讓學(xué)生掌握英語語言的應(yīng)用之處。

比如在講解《 I'm going to study computer science》時，教師要讓學(xué)生理解與應(yīng)用" I'm going to……"的句式。教師可以利用多媒體給學(xué)生提供不同的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的情境造句子。形象的情境能夠促進學(xué)生理解語言與輸出語言，實現(xiàn)英語教學(xué)目標。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)心理

學(xué)生，是英語課堂中的主體。如果學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)心理，便不能積極地參與到學(xué)習(xí)活動中。教師的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)是相對獨立、相互聯(lián)系的。要構(gòu)建高效課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)。初中學(xué)生的叛逆心理較為嚴重，在教學(xué)中教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難以及負面情緒的來源，通過解決心理問題提高教學(xué)質(zhì)量。

4.利用問題提高教學(xué)效率

問題，是學(xué)習(xí)的起點。在中學(xué)英語教學(xué)活動中，教師要通過問題的有效設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。解決問題的過程，是學(xué)生思考與探究的過程，給學(xué)生合理的時間去解決英語問題，能夠促進學(xué)生思維運動。

比如在講解《What's the highest mountain in the world ？》時，教師可以在課堂導(dǎo)入階段，結(jié)合初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)知識，提出一些世界之最的問題，給學(xué)生參與課堂的動力。之后，教師將學(xué)生的答案轉(zhuǎn)變成為填空題，讓學(xué)生選擇正確的最高級詞匯去解決問題，促進學(xué)生思考。而在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生之間互動，互提問題，相互考查，讓課堂因為問題而更加開放，讓學(xué)生因為問題而更加積極。

5.結(jié)語

綜上所述，每一位中學(xué)英語教師都有構(gòu)建高效英語課堂的愿望，要提高課堂教學(xué)效率，就要正視英語教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中積極利用先進的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在中學(xué)英語課堂中習(xí)得有效的學(xué)習(xí)方法，才能推動中學(xué)英語教學(xué)改革。

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