高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的教學(xué)模式研究

袁磊

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0116-01

高效課堂的構(gòu)建，簡單的說就是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，能主動積極地參與到學(xué)習(xí)思維的過程中，并在一定的時間內(nèi)，完成高質(zhì)量、高效率的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)自己數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升和全面高效的發(fā)展。高中階段對于學(xué)生而言，是提高綜合素質(zhì)的最佳時期，而在高中教學(xué)課堂中運(yùn)用構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式則是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳手段，由此看見，高效課堂的構(gòu)建教學(xué)模式的開展是勢在必行的。對每個教師而言，高效課堂的構(gòu)建是師生合作學(xué)習(xí)的結(jié)晶、是把教育效果最大化的重要手段、是他們一生的目標(biāo)追求。那么，教師該如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂？作為一名高中數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手研究。

1 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高時間利用率

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要步驟主要有導(dǎo)入新課、講授教材、反饋情況、深化拓展、小結(jié)復(fù)習(xí)、布置作業(yè)等，教師為了上好每一個課程的環(huán)節(jié)，就必須要合理地設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)教案、充分的利用和分配上課的時間、恰當(dāng)?shù)貙⒏鞑糠值慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行排序和搭配，只有這樣，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率才會提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會被最大化的激發(fā)出來。在設(shè)計(jì)教學(xué)教案的時候，教師就必須要認(rèn)清“教學(xué)是一個完整的過程”這一理念，合理劃分教學(xué)層次。我們都知道，人們對事物的認(rèn)識其實(shí)是一個漸進(jìn)的過程，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師就要努力地將教學(xué)的方案及教學(xué)層次的劃分去迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以此來幫助學(xué)生適應(yīng)教師講課的速度，真正地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的協(xié)調(diào)進(jìn)行。在組織數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，當(dāng)教師講完所安排講解的知識之后，就要及時的給學(xué)生布置動手動腦的鞏固練習(xí)，并在學(xué)生練習(xí)的過程中對其進(jìn)行適時的觀察與信息反饋，以此來使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中碰撞出靈感的火花。同時，這種教學(xué)組織的方式和安排，還能切實(shí)地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感性到理性再到感性的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而加深學(xué)生對某一數(shù)學(xué)概念或是數(shù)學(xué)例題的理解程度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的時候，教師還必須注意教學(xué)目標(biāo)的要求，充分掌握教學(xué)的重、難點(diǎn)及基本要求，從三維教學(xué)的角度來培養(yǎng)學(xué)生。當(dāng)課堂教學(xué)的內(nèi)容相對較多的時候，教師就要努力做到講清重、難點(diǎn)，對于簡單的問題，教師可以進(jìn)行適時的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自學(xué)去完成；當(dāng)課堂容量相對教少的時候，教師就可以適當(dāng)?shù)脑黾咏涣骰拥幕顒?，進(jìn)行一些拓展的數(shù)學(xué)練習(xí)。像這樣，為了更好地構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，教師就要積極地去優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分的利用時間、緊湊課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的發(fā)展。

2 傳授學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建高效性課堂

課堂是學(xué)生獲取知識的重要場所，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只依賴教師，所以，為了更好的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師就要努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這時，學(xué)習(xí)方法的重要性就得以體現(xiàn)出來了。學(xué)生只有掌握了良好而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能切實(shí)地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起到了巨大的積極作用，并能有效地促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。那么教師可以傳授學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法呢？首先，課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是幫助學(xué)生在聽課的時候能夠做到有的放矢、抓住重點(diǎn)的有效學(xué)習(xí)方法，但是預(yù)習(xí)并不只是簡單的看書，而是要帶著問題思考，多問問“為什么”、“是什么”、“怎么做”。其次，課堂學(xué)習(xí)方式。坐要端坐，起要站直，聽要目視教師，勾畫重點(diǎn)，書寫要規(guī)范，不會的問題要及時提問，積極參與討論?？傊痪湓?，在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生要將精力放在教師的講解上，真正的做到用心學(xué)習(xí)。最后，信息反饋。有研究表明，學(xué)生只有在知道自己努力學(xué)習(xí)后的結(jié)果，才會有更大的學(xué)習(xí)動力，而反饋則可以有效地提升完成將來行為的動機(jī)的價值，由此可見，反饋在高中數(shù)學(xué)中的作用是巨大的。學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，作為高效的教學(xué)課堂，教師必須要將自學(xué)、探索作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主旋律，反饋則有助于教師及時的了解學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。對學(xué)生進(jìn)行面改、面批，看學(xué)生對知識的掌握程度是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并做出反饋，有助于高效課堂的構(gòu)建、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，課后鞏固練習(xí)。主要堅(jiān)持先復(fù)習(xí)，再做題的原則。

3 創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性

“主體參與”不僅是新課標(biāo)的要求，同時也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺遵循的自然行為。傳統(tǒng)的“強(qiáng)迫教學(xué)”已經(jīng)逐漸被拋棄了，創(chuàng)建教學(xué)情境等教學(xué)模式已逐漸進(jìn)入人們的視線。教學(xué)情境的創(chuàng)建有助于營造良好的學(xué)習(xí)的氛圍，同時問題情境的創(chuàng)建還能有效地將學(xué)生帶入“發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析問題、解決問題”的思維過程中，在這樣的高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不僅能最大化地被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時還不必?fù)?dān)心張揚(yáng)冒尖，又或是丟丑丟敗等類似情況的出現(xiàn)，學(xué)生這種真實(shí)的思維狀態(tài)可以使教師及時采取有效地應(yīng)對策略，做到真正的高效教學(xué)、師生雙贏。例如，在進(jìn)行函數(shù)的教學(xué)時，教師就可以借助多媒體并利用數(shù)形結(jié)合的方法向?qū)W生講授，在幕布的投影上，學(xué)生可以清楚的看到函數(shù)圖像，原本抽象的函數(shù)式變得更加具體化、圖像化了，其圖像或向上走向，或向下走向，這時教師就可以適當(dāng)?shù)匾虢虒W(xué)的內(nèi)容，告訴學(xué)生函數(shù)的單調(diào)性和圖像的走向相對應(yīng)、函數(shù)的最大值和最小值則分別對應(yīng)著函數(shù)圖像中的最高點(diǎn)與最低點(diǎn)等等一系列的函數(shù)知識點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，找出屏幕上這幾個函數(shù)式的單調(diào)性及最大值和最小值等。像這樣的教學(xué)方式，不僅能營造熱烈的探究討論的學(xué)習(xí)氛圍，同時還切實(shí)地激發(fā)了學(xué)生的探究動機(jī)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性，促進(jìn)了學(xué)生多種能力的共同發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建主要表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活躍、教學(xué)的節(jié)奏緩急適中，這樣的教學(xué)方式能有效地幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹立新的教學(xué)理念，努力使學(xué)生做到以“學(xué)”為落腳點(diǎn)，幫助學(xué)生積極實(shí)現(xiàn)自主、探究、互助的以生為本的“學(xué)”，而教師對于“教”，則應(yīng)當(dāng)將其原本的主宰地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，積極發(fā)揮其引導(dǎo)和組織的作用，以創(chuàng)新求進(jìn)步，以如何更好的構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為重點(diǎn)研究內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效率、高質(zhì)量，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。