以游戲為手段培養(yǎng)幼兒的社會交往能力

徐艷南

摘 要：只有通過培養(yǎng)后一代的社會交往能力，才能確保他們能夠適應未來社會的快速發(fā)展。而幼兒期的交往會對幼兒的成長產(chǎn)生極大的影響，能有效促進幼兒更好地適應新社會，從而促進個體社會性的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的社會交往能力關鍵在于適當給予實踐練習的機會，可以借助游戲讓幼兒進行練習。本文主要探討在以游戲為開展手段的情況下，如何有效地培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

關鍵詞：游戲 幼兒 社會交往能力

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0278-01

社會交往能力需要在實踐操作過程中培養(yǎng)出來，要求幼兒掌握與人交往的規(guī)則以及學會合作等能力。幼兒通過借助游戲活動來探索周圍世界，并在游戲活動中逐漸積累社會交往經(jīng)驗，以促進個體的全面發(fā)展。游戲的開展過程實質上就是培養(yǎng)幼兒社會交往能力的過程。在游戲中讓幼兒體驗成人的生活經(jīng)驗，從而提高他們認識社會的能力。由此可見，以游戲為載體培養(yǎng)幼兒社會交往能力具有極其重要的意義。以下對在游戲中培養(yǎng)幼兒社會交往能力的策略展開討論。

1 創(chuàng)設豐富的游戲材料，促進幼兒社會交往動機

芬蘭的兒童教育家蘇塔瑪曾經(jīng)指出：“一種理想的游戲材料是操作性的器件，而不是消極的占有物”，就是強調了幼兒游戲中操作材料的重要意義。在游戲活動中，教師要為幼兒提供大量的游戲材料，并有意識地提供些需要與別人共同協(xié)作才能玩的環(huán)境。恰當?shù)挠螒虿牧夏軌蛭變旱呐d趣，從提促進幼兒的交往動機[1]。由此可見，恰當合適的游戲材料對培養(yǎng)幼兒的社會交往能力具有極其重要的意義。開展游戲活動時，教師應提供豐富的、需要團隊合作才能完成的游戲材料，以促進幼兒社會交往能力的培養(yǎng)。如創(chuàng)設角色扮演游戲等。游戲中應充分發(fā)揮幼兒的積極主動性，讓幼兒自選活動內容，主動參與活動，并培養(yǎng)自身交往意識，學會基本的社會交往技能。

比如在“過家家”角色扮演游戲中，教師應營造合理的家庭情境并設置游戲情節(jié)，讓幼兒通過語言和動作的表達來完成角色扮演游戲?！斑^家家”游戲實質上就是讓幼兒將現(xiàn)實家庭生活表演出來的一種游戲，基于他們對家庭生活的豐富經(jīng)驗，使得這個游戲能夠順利完成。幼兒在游戲中學會自己動手，提高自己的動手能力。不同的游戲材料能夠營造出不同的游戲情境。例如，給芭比娃娃換裝能夠鍛煉幼兒打理自己穿衣的能力，如拉拉鏈、系鞋帶扣紐扣、整理衣物等；利用筷子鍛煉幼兒加東西的能力；通過擺放紙杯、吸管和小豆子，使得幼兒聯(lián)想到請客人喝珍珠奶茶等。

因此，在游戲中必須具有充足的操作材料，防止幼兒陷入無所事事的狀態(tài)。幼兒在面對實際操作材料時，能夠明確自己的角色，從而與伙伴們相互合作、相互交談，在角色扮演游戲中幼兒的社會交往能力得到提升[2]。由此可見，確保游戲材料的充足性，并及時更新游戲材料能夠有效促進幼兒的交往，從而提升幼兒社會交往能力。

2 建立輕松愉悅的同伴關系，體驗交往的樂趣

幼兒踏入學堂后，接觸最為頻繁的就是同齡伙伴。幼兒園中通過培養(yǎng)同齡伙伴們的交往能力，為日后提高其社會交往能力奠定扎實的基礎。幼兒與成人之間的交往在一定程度上存在代溝，而幼兒與幼兒之間的互相交往能夠使得培養(yǎng)社會交往能力的工作順利完成。在參與幼兒園開展的游戲中，幼兒能夠學會與同伴交往的能力，進而提高自身與人合作、與人分享的意識。幼兒學習社會交往之前就必須學會在同伴之間進行交往，并不斷積累交往經(jīng)驗促進自身全面發(fā)展[3]。如何以游戲為載體創(chuàng)建良好的同伴關系是提高幼兒社會交往能力必須解決的一大問題。

比如，通過開展“玩具之家”的游戲，來鼓勵幼兒廣結好友，尋找游戲伙伴。妖氣幼兒從家里帶來自己最心愛的玩具，以玩具為媒介為幼兒提供交往機會。活動中，對那些積極主動和同伴分享玩具的幼兒給予表揚處理，以此為其他幼兒樹立學習榜樣，鼓勵更多的幼兒構建平等友好的關系。游戲結束后，還可進行適當?shù)目偨Y，讓幼兒分組討論幾個問題，如“你怎樣結交新朋友的”，“當同伴想玩你的玩具該怎么辦”“你想玩同伴的玩具應該怎么說”“當同伴給游戲給你玩時，應該對對方說什么”等，讓幼兒暢所欲言，在游戲中明白人與人之間交往的方法，游戲中應做到不強取豪奪他人玩具，愛護同伴借給自己玩的玩具等。最后，讓幼兒談談游戲中最喜歡誰的玩具，以及把自己玩具讓給誰玩了等，提升幼兒語言表達能力，有助于幼兒培養(yǎng)自身社會交往能力。

在游戲中幼兒通過相互交流各種交往方法，并建立輕松愉悅的同伴關系，從中體驗到與人交往的樂趣[4]。

3 提供形式多樣的游戲，提高交往技能

幼兒交往能力的培養(yǎng)應貫穿于一日生活之中，而活動區(qū)游戲作為幼兒生活中舉足輕重的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)幼兒交往能力的有效途徑。這主要因活動區(qū)為幼兒提供了與同伴自由交往的場所與氛圍，使幼兒在真實的情景中實踐與周圍人發(fā)生關系，逐漸發(fā)現(xiàn)和了解自我與他人，體驗自己行為的結果及他人對自己的反應，懂得自己作為集體成員需要相互適應，服從共同的行為規(guī)則，學習輪流、協(xié)商、合作等技能，使自己的行為能更好地被周圍人接受。其中，角色游戲和結構游戲則是幼兒最喜愛玩的游戲。？

綜上所述，良好的社會交往能力有助于個體適應未來社會的發(fā)展狀態(tài)。而參與游戲活動能夠有效促進幼兒的社會交往能力，從而促進幼兒社會性發(fā)展。因此需要清楚的認識到游戲在幼兒社會交往能力培養(yǎng)中的重要性，并為幼兒營造一個有趣寬松的游戲環(huán)境，使得幼兒在游戲中得到進一步發(fā)展，進而促進幼兒的社會性發(fā)展，并能夠在未來的社會中快樂的生活成長。

參考文獻：

[1] 王桂芝，劉曉春，崔立秀.關于培養(yǎng)幼兒社會交往能力的重要性及其策略的研究[J].成功（教育），2013，9（05）：63.

[2] 陳麗華，張立輝，馬全霞.發(fā)展寶寶社會交往能力的親子游戲（適合1歲半左右的寶寶）[J].啟蒙（0-3歲），2013，15（5）：24.

[3] 陳思君，臧旭輝，何佳培.在圖畫里看好繪本 看好繪本玩音樂游戲[J].早期教育（教師版）用，2013，5（18）：34.

[4] 郭海軍，徐艷貞，趙汝萍.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神引領下的區(qū)域活動指導[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2012，2（17）：6-7.