李密

摘要：集體舞是一種喜聞樂見的舞蹈，但又因是較難組織的高結(jié)構(gòu)化活動(dòng)，被教師畏懼、幼兒排斥。本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，音樂、動(dòng)作、隊(duì)形三方面談?wù)劶w舞的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：集體舞；音樂；動(dòng)作；隊(duì)形

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0016

幼兒園集體舞是指在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動(dòng)中進(jìn)行隊(duì)形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。它的特點(diǎn)是：人人參與、動(dòng)作簡單整齊、隊(duì)形變化較為豐富，幼兒之間進(jìn)行感情交流，培養(yǎng)集體主義意識。但集體舞也是幼兒園舞蹈教學(xué)中較難組織的一種形式，是高結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)。許多教師不愿意上集體舞，感覺上課非常累，幼兒很不聽話?！叭绾蝺?yōu)化幼兒園集體舞教學(xué)的策略？”筆者嘗試從音樂、動(dòng)作和隊(duì)形三方面談?wù)劶w舞的教學(xué)策略。

一、選擇、剪輯適合幼兒的音樂

1. 音樂的選擇

在集體舞中，音樂和動(dòng)作是血肉相連分不開的伙伴，它們相互配合，共同編織出美妙的藝術(shù)花朵。在集體舞音樂的選擇上，我們需要站在孩子的立場，聆聽孩子的心聲，關(guān)注孩子的興趣，設(shè)計(jì)出孩子樂意參加的集體舞活動(dòng)。一般人往往以為，中國風(fēng)格的音樂和兒童音樂應(yīng)該更貼近孩子，更適合用來編排幼兒集體舞，其實(shí)不然。隨著孩子的成長，一些已經(jīng)過分熟悉的音樂風(fēng)格和樣式，就開始對年齡較大的孩子逐漸失去吸引力。相反離幼兒較遠(yuǎn)的異國風(fēng)格的音樂和成人音樂，卻由于其帶來的陌生性、新異性和挑戰(zhàn)性開始逐漸成為大齡幼兒追求的對象。根據(jù)這一規(guī)律，在托班、小班階段，以選擇輕松愉快、重復(fù)較多的音樂為主，如：《我們開著小火車》《找朋友》等；在中班階段，可有意加入具有明顯民族個(gè)性的音樂，如：《西班牙斗牛舞》《幸福拍手歌》等；到大班階段，民族個(gè)性的異國風(fēng)格的音樂以及情緒健康向上、刺激適度的少量成人音樂都可以作為集體舞的音樂，如美國的《田納西搖擺舞》，少兒歌曲《歌聲與微笑》，革命歌曲《紅星歌》，維吾爾族歌曲《阿拉木汗》，電影《黃飛鴻》的主題曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，成人歌曲《對面的女孩看過來》等。

2. 音樂的剪輯

音樂是否被幼兒接受和喜愛是幼兒集體舞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在選擇集體舞音樂時(shí)要考慮使用節(jié)奏清晰、旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整的音樂，速度以中速為主。剪輯音樂時(shí)最好加上前奏、間奏和尾奏，便于幼兒利用前奏、尾奏交換舞伴，變換隊(duì)形等。如在集體舞《田納西搖擺舞》中，教師將音樂的前奏和尾奏各自反復(fù)了四遍，采用了A-B-A′曲式，A段音樂時(shí)男孩、女孩手拉手跳進(jìn)場，站成雙圓圈面對面，男孩、女孩相互鞠躬問好；B段音樂時(shí)男孩、女孩在雙圓圈上舞蹈，A′段音樂時(shí)男孩、女孩手拉手跳出場，相互再見。教師有意識地剪輯這樣的音樂，讓幼兒感知音樂中明顯相同或不同的樂段，聽音樂做出相應(yīng)的動(dòng)作，對幼兒的審美體驗(yàn)很有意義。

二、設(shè)計(jì)簡單易學(xué)的動(dòng)作

集體舞的動(dòng)作一定要簡單易學(xué)，有歡快的氣氛和時(shí)代精神，其動(dòng)作數(shù)量不宜過多，只用少量幾個(gè)基本動(dòng)作構(gòu)成舞蹈作品的整體美感即可。如：集體舞《快樂男子漢》中，只有踏步、拍手、雙手捶胸和緊握拳頭屈肘做“強(qiáng)大力士”等四個(gè)動(dòng)作，隨著動(dòng)作的反復(fù)和隊(duì)形的變化，“一群快樂的男子漢正在顯示他們的肱二頭肌”讓人忍俊不已。集體舞動(dòng)作又可以分為三大類：一般生活動(dòng)作、律動(dòng)模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作。一般生活動(dòng)作包括走、跑、跳躍，點(diǎn)頭、彎腰、屈膝，屈伸、搖擺手等日常生活中經(jīng)常使用的動(dòng)作。律動(dòng)模仿動(dòng)作主要是指幼兒自己用動(dòng)作對外界事物進(jìn)行的模仿、象征性表現(xiàn)。舞蹈動(dòng)作又可再分為中國的和外國的、兒童的和成人的。在托班和小班早期階段，選材時(shí)對動(dòng)作的考慮首先應(yīng)以一般生活動(dòng)作為主，同時(shí)注意逐步增加律動(dòng)模仿動(dòng)作的比例。在小班邀請集體舞《我們開著小火車》中，歌詞只有一句：“我們開著小火車，我們開著小火車……”幼兒只有一個(gè)動(dòng)作，就是合著節(jié)奏雙手搭在前面小朋友的肩上走路，孩子由一個(gè)到兩個(gè)、到三個(gè)……歌曲越長，邀請到的朋友越多，小火車也就越長。在中班階段，一方面應(yīng)注意提高一般生活動(dòng)作本身的難度，提高動(dòng)作與音樂配合的難度，另一方面也應(yīng)不斷提高律動(dòng)模仿動(dòng)作的比例。到了大班階段，律動(dòng)模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作已逐步成為幼兒園韻律活動(dòng)的主要內(nèi)容，而一般生活性動(dòng)作則會(huì)逐步退到更次要的地位。如：在維吾爾族集體舞《阿拉木汗》中，女孩子頭戴維族小氈帽，做著扭脖子的動(dòng)作，男孩子拍著鈴鼓，喊著“亞克西”，維吾爾族舞蹈的風(fēng)格非常明顯。當(dāng)然，幼兒園的小朋友做新疆的扭脖子動(dòng)作時(shí)，好多孩子動(dòng)的不是脖子，而是手，由于幼兒的生理特點(diǎn)，加之這個(gè)動(dòng)作有一定難度，需要專門訓(xùn)練，所以我們要允許幼兒做這個(gè)動(dòng)作時(shí)動(dòng)手，允許他們動(dòng)作發(fā)展有自己的時(shí)間。

三、編排富有變換的隊(duì)形

幼兒在集體舞中學(xué)習(xí)隊(duì)形變化是發(fā)展幼兒空間概念和人際交往能力的重要渠道。因此，要安排一些隊(duì)形，但變化不宜過多。一般常見的隊(duì)形變化形式有：“半圓形”“行列形”“單圈”“雙圈”“鏈狀形”等。幼兒園里的集體舞，尤其是年齡最小的幼兒和教師圍成一個(gè)大圓圈跳舞，每個(gè)孩子和教師之間的距離等同，每個(gè)孩子都在教師眼皮底下跳舞，這樣既便于教師示范，也便于幼兒之間互相學(xué)習(xí)、互相交流，能夠產(chǎn)生團(tuán)結(jié)友愛的氣氛。在集體舞活動(dòng)中教師站位的主要功能是：示范。在圓圈狀態(tài)下，幼兒能夠無障礙地看清教師的全部姿態(tài)和運(yùn)動(dòng)方式。在雙圓圈的空間狀態(tài)下，教師一般站在內(nèi)圈。在方陣或行列的狀態(tài)下，教師可與幼兒相向而立，做“鏡面示范”，如幼兒人數(shù)較多，教師還可站得高一點(diǎn)。

最后借用美國兒童音樂教育家約翰的一句話共勉：我們跳舞，首先是為我們自己而跳。我們教兒童跳舞，更是首先要讓兒童感到：他們是在為他們自己而跳！跳得開心、跳得有所收獲！充分享受、表現(xiàn)自己的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許卓婭著，沈冬繪圖.學(xué)與教的心理探秘——幼兒園集體舞音樂舞蹈教學(xué)指南[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2006.

[2] 許卓婭.韻律活動(dòng)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2001.

（作者單位：浙江省龍灣第四幼兒園 325000）