吳一軍

摘要：高效課堂對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式的改革。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高能力、形成一定思想觀念的主渠道，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系著教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，也是最佳時(shí)間。如果忽視課堂上的有效吸收，就等于放棄了寶貴而有效的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就難以收到理想的效果。因此，我們構(gòu)建高效課堂，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。讓課堂魅力四射，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；主體學(xué)習(xí)；英語(yǔ)；高效課堂

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-0042

以人為本是新課程的核心理念，它意味著教師在教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，尊重、關(guān)心、牽掛學(xué)生。一名教育家曾說(shuō)過(guò)：“讓教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)”。課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)呢？這是我們很多教師都在思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，關(guān)鍵的一點(diǎn)應(yīng)該是在課堂教學(xué)中，要體察關(guān)注學(xué)生，這才能真正構(gòu)建出高效的英語(yǔ)課堂。

一、關(guān)注學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)

課堂上，教師的教學(xué)必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)，才是有效的，否則便是無(wú)效教學(xué)。我們必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。如果教師只是專心于教，對(duì)學(xué)生沒(méi)精打采的聽(tīng)課狀態(tài)漠不關(guān)心，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)的指導(dǎo)，那又如何會(huì)取得高質(zhì)量的教學(xué)呢？因此，為了能夠提高課堂教學(xué)效率，筆者開(kāi)始嘗試寓教于樂(lè)，在學(xué)生聽(tīng)課疲勞時(shí)，筆者有時(shí)會(huì)給學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)課文內(nèi)容講一個(gè)英語(yǔ)幽默笑話，讓他們?cè)谝恍Χ^(guò)之后，不但精神大振，而且也對(duì)英語(yǔ)這門課更加喜愛(ài)，學(xué)習(xí)興趣更濃，何樂(lè)而不為呢？當(dāng)然，這要有度，不宜過(guò)長(zhǎng)，不能影響正常的教學(xué)。例如筆者在教人教版《Module 4 Unit4 Body language》warming-up時(shí)，采用影像資料導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞卓別林的《城市之光》。學(xué)生會(huì)不時(shí)地爆發(fā)出笑聲，課堂氣氛異常熱烈。此時(shí)趁熱打鐵，提出問(wèn)題，導(dǎo)入主題。1. Do you understand the film？ 2. What kind of ways can you use to communicate with others？ 3. What do you think “Body Language” means？ 學(xué)生討論后回答（Body Language is a form of non-verbal communication. It uses movements or positions of our body to show other people what we are thinking or feeling. It includes body movements， facial expressions， gestures， posture ， speaking distance and other non-verbal signals.）在本課的教學(xué)實(shí)踐中，這一環(huán)節(jié)引起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生在輕松的氣氛中，感受著身勢(shì)語(yǔ)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。這也是教師期盼中的效果。

可見(jiàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠使教師適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，讓教師的“教”真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

二、關(guān)注學(xué)生課堂上的情感體驗(yàn)

我們的教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有思想的人，在教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生一視同仁，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。于是，在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí)，讓每位同學(xué)都能參與到課堂活動(dòng)中，他們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中參與了課堂，有了“主人翁”的感覺(jué)與成就感。針對(duì)不同層次的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，使所有的學(xué)生都覺(jué)得有被叫到的可能，從而使他們能夠積極思考問(wèn)題，這也是高效課堂的保證。例如，為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)Body Language進(jìn)一步了解的興趣，筆者帶領(lǐng)大家做游戲。如筆者用大拇指和食指捏成一個(gè)圈，其余三個(gè)手指分開(kāi)向上伸直，問(wèn)學(xué)生這個(gè)手勢(shì)表示的意義。（答案：In America it means OK. In Japan its the sign for money）然后，咬緊牙關(guān)，告訴學(xué)生Im an Arabian.看看學(xué)生有沒(méi)有知道這表示什么意思。然后，讓學(xué)生根據(jù)所給的陳述做動(dòng)作。如：“Hello！” “Goodbye！” “OK！” “Come here！” “Im upset！”“Im puzzled.” “Good Luck！” “You are great！” “Wave hand” “Shake hands” “Expensive！” “Im full！”...當(dāng)學(xué)生就給出的意思做出相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有許多的學(xué)生在下面做著各種動(dòng)作，然后就讓學(xué)生到講臺(tái)前充分展示一下自己。接著采用游戲的形式，找學(xué)生用自己的身勢(shì)語(yǔ)讓大家猜其所想表達(dá)的意思或據(jù)同學(xué)的描述表演動(dòng)作，看哪個(gè)能勝出。筆者特意照顧那些學(xué)困生，因?yàn)樗麄冊(cè)谡Z(yǔ)言表述上可能有困難，但他們可以很好地展示身勢(shì)語(yǔ)。此舉激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)起不同層次學(xué)生的積極性。這樣多種感官協(xié)調(diào)動(dòng)作，學(xué)生學(xué)到了除了語(yǔ)言交際以外的體態(tài)交際語(yǔ)言。

可見(jiàn)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，特別是那些程度相對(duì)較差的學(xué)生，會(huì)使他們心靈上得到安慰和鼓勵(lì)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣的課堂教學(xué)，效果會(huì)更明顯。

三、關(guān)注學(xué)生課堂上的主體作用

英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。因此，課堂上我們要給學(xué)生充分活動(dòng)的空間，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性。在課堂教學(xué)中合理地啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生始終保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的舞臺(tái)。作為教師，我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，只有當(dāng)學(xué)生處于一種迫切要求回答問(wèn)題而不停地思考問(wèn)題的亢奮狀態(tài)，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，從而有效地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，充分利用學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。例如，筆者在教人教版《Module 1 Unit4 Earthquake》reading時(shí)，課前讓學(xué)生搜集、整理有關(guān)地震的內(nèi)容，如：1. 地球上的災(zāi)難。2. 本世紀(jì)的大地震。3. 唐山大地震。4. 地震的前兆。5. 地震中的逃生。6. 想象性活動(dòng)。（假如發(fā)生了地震，你只能拿一種東西，你會(huì)拿什么？）等。然后筆者把課堂交給他們，由他們?nèi)フ故咀约旱臇|西，讓他們品嘗一下成功的快樂(lè)，同時(shí)也給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們生生之間進(jìn)行互動(dòng)、反饋，比筆者在旁邊要好得多。根據(jù)主題不同，每個(gè)主題選出兩到四組，每組自定發(fā)言人（speaker）。這樣就有二十余人有表演和展示的機(jī)會(huì)了，而且他們所展示的東西是他們用汗水和心血換來(lái)的，所以，展示過(guò)程中同學(xué)們沒(méi)有矯揉造作，顯得頗為自信，也游刃有余。把課堂交給學(xué)生，給他們一片天空，還他們一份自信，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功和快樂(lè)。

從此例可以看出，教師努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)才能既輕松又高效。

四、關(guān)注學(xué)生課堂上的積極參與態(tài)度

有效的課堂教學(xué)一定是教學(xué)目的十分明確，教學(xué)時(shí)間觀念特別強(qiáng)，課堂銜接流暢，學(xué)生能全神貫注投入學(xué)習(xí)的教學(xué)。教師要精心組織課堂教學(xué)，精講多練。要打破教師“一言堂”的局面，努力創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉悅，不感到乏味，并且使學(xué)生的自主意識(shí)得到充分的發(fā)揮。

比如，在學(xué)習(xí)人教版《Module 1 Unit 3 Healthy Eating》時(shí)，筆者精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，電影的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生觀看電影并自主通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資源，協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論，了解當(dāng)今人類的健康問(wèn)題。圍繞“l(fā)ooking good，feeling good”這一健康主題，展開(kāi)了以下主題活動(dòng)。任務(wù)一：讓學(xué)生觀看一些圖片，并上網(wǎng)查找有關(guān)這些問(wèn)題的現(xiàn)象和原因，同時(shí)進(jìn)行分組自由討論，最后學(xué)生展示本組查找結(jié)果。這樣，既讓這生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)，又讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。任務(wù)二：讓學(xué)生觀看一些《瘦身男女》的電影片段，并討論肥胖問(wèn)題對(duì)未來(lái)人類造成的影響，總結(jié)我們?cè)鯓颖３纸】?。以此?lái)使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生踴躍參加活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主性，協(xié)作性。

可見(jiàn)，這些活動(dòng)不僅可以營(yíng)造出非常熱烈的課堂氛圍，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最突出的特點(diǎn)是讓學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，樂(lè)于協(xié)作，勇于創(chuàng)新”。

總之，課堂教學(xué)只有在和諧愉快的氣氛中進(jìn)行，才能最大限度地提高教學(xué)效率。在課堂上，教師親切而耐心的啟發(fā)、熱情而充滿希望的鼓勵(lì)、滿意的微笑和點(diǎn)頭、機(jī)智而幽默的語(yǔ)言都會(huì)給學(xué)生一種無(wú)聲的力量和戰(zhàn)勝困難的信心?！坝H其師，則信其道”，只要教師能夠用滿腔熱情的愛(ài)，去換取學(xué)生的親近和信任，用積極的情感去激發(fā)學(xué)生的興趣和積極思維，形成和諧、民主愉悅的課堂局面，那么每一位學(xué)生都將會(huì)得到更為完善的發(fā)展。作名英語(yǔ)教師，我們有責(zé)任和義務(wù)不斷總結(jié)自己的教學(xué)，不斷創(chuàng)新，真正做到關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生、走近學(xué)生，努力創(chuàng)建高效課堂。

（作者單位：浙江省甌海中學(xué) 325000）