陳志賢

摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革取得了較大的成果。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，一切以學(xué)生發(fā)展為本為教學(xué)的目標(biāo)逐漸成為教師的教學(xué)共識(shí)與準(zhǔn)則。在新課程改革背景下探索有效性教學(xué)的途徑與方法，成為擺在語(yǔ)文教師面前的新課題。但由于大部分教師經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)水平有限等，在實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文有效教學(xué)的過(guò)程中還存在許多問(wèn)題。本文主要結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，就發(fā)現(xiàn)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討并提出幾點(diǎn)有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；有效教學(xué)；存在的問(wèn)題；解決方案

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-0043

高中語(yǔ)文是高中生的必修課程，是提高高中生文化修養(yǎng)的重要學(xué)科，更是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)有著無(wú)可替代的作用。但是在我國(guó)傳統(tǒng)教育的影響下，在新課改改革的背景下，大部分人還是把課堂教學(xué)主要限定在教師的教學(xué)活動(dòng)范圍內(nèi)，忽視了課堂教學(xué)的有效性。加上“以高考為核心的考試文化”的影響，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展受到了很大的阻礙，學(xué)生的潛能沒(méi)有獲得有效的發(fā)展。作為高中教師，我們應(yīng)該意識(shí)到現(xiàn)在高中語(yǔ)文教學(xué)存在很大的問(wèn)題，必須尋求解決這些問(wèn)題的方法，提高自己的教育質(zhì)量。下面，筆者就談?wù)剬?duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的看法。

一、實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1. 學(xué)習(xí)方式的形式化

新課程改革背景下的課堂改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位。但是部分語(yǔ)文教師在組織教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有透徹理解這幾種學(xué)習(xí)方式，還僅僅停留在形式上。例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但是在實(shí)施的過(guò)程中存在著許多問(wèn)題，使之無(wú)法達(dá)到基本目標(biāo)。在目前的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)上不管是否有合作的必要，教師盲目要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)；給學(xué)生自主、內(nèi)化的時(shí)間太少；教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中沒(méi)能體現(xiàn)點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用；分組不合理，小組內(nèi)沒(méi)有明確的分工，小組間缺乏競(jìng)爭(zhēng)。所以，教師要充分認(rèn)識(shí)新型學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)確落實(shí)到課堂學(xué)習(xí)中。

2. 運(yùn)用教學(xué)媒體的盲目化

目前多媒體教學(xué)能力成為教師必備的能力之一，多媒體早被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，還有些學(xué)校硬性規(guī)定教師必須使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并且作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，用此證明該教師是否具有先進(jìn)的教學(xué)能力。在這樣的背景下，部分語(yǔ)文教師在課堂上基本采用多媒體授課，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容是否適用多媒體授課。有些教師為了吸引學(xué)生的注意力，將演示文稿做得很花哨，使學(xué)生的注意力無(wú)法停留在教師的話語(yǔ)或者文稿的內(nèi)容上；有些教師上課時(shí)全程采用多媒體展示課件、相關(guān)內(nèi)容等，整堂課教師很少說(shuō)話，使得教師和學(xué)生之間缺乏必要的交流和互動(dòng)，教學(xué)效果并不佳。

3. 教學(xué)設(shè)計(jì)不能做到三維目標(biāo)的結(jié)合

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師講授某篇文章時(shí)所想要達(dá)到的目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程以及進(jìn)度安排等。不同的教師可能會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)。有的教師比較注重知識(shí)的傳播，有的教師比較注重學(xué)生的討論。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅會(huì)影響教師講授的內(nèi)容，還在一定程度上左右學(xué)生的思維方式。然而，部分教師在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)中往往還是強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為主而忽視了能力的培養(yǎng)。如：閱讀課的教學(xué)，部分教師中大部分的教學(xué)設(shè)計(jì)還是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，把教學(xué)的重點(diǎn)放在作家作品的生平背景以及閱讀文本的內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)上，而真正探究做平思想內(nèi)涵或者說(shuō)深入探究的則為數(shù)不多；在做公開(kāi)課時(shí)，教師會(huì)讓學(xué)生圍繞著一個(gè)問(wèn)題討論，學(xué)生討論激烈，教師為了展現(xiàn)課堂的良好氛圍會(huì)延長(zhǎng)時(shí)間，但消耗時(shí)間過(guò)多，占用過(guò)多的一定量的學(xué)習(xí)時(shí)間，降低了公開(kāi)課應(yīng)有的學(xué)習(xí)效率。

二、提高實(shí)效高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的有效措施

1. 教師要提高自身教學(xué)水平，積極備課

教師作為教學(xué)過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)者，身上肩負(fù)著重大的責(zé)任。對(duì)于目前在新課改背景下課堂教學(xué)還存在很多問(wèn)題的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)教師的綜合素質(zhì)有很大的要求。因?yàn)榻處煹乃胶退刭|(zhì)直接影響了一代甚至幾代學(xué)生的水平和素質(zhì)。因此，必須要提高高中語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。對(duì)于課本中基礎(chǔ)知識(shí)必須要加以學(xué)習(xí)和鞏固，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是發(fā)散思維的根基。對(duì)于教材內(nèi)的基本內(nèi)容一定要好好研讀，并且要求學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容。教師在課前還應(yīng)多查閱相關(guān)資料，拓展自己的知識(shí)面，不斷地豐富、提升自我，逐步完善自己的教學(xué)藝術(shù)，使自己的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

2. 樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)

孔子曾說(shuō)過(guò)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。說(shuō)明學(xué)習(xí)中不可缺少學(xué)友之間的交流切磋，否則就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)狹隘、見(jiàn)識(shí)短線，學(xué)生無(wú)法得到預(yù)期的全面發(fā)展。因此，在學(xué)習(xí)中，我們必須倡導(dǎo)合作交流學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效地提高學(xué)生的能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生集思廣益，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率和整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

3. 創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造愉快、輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理的安全和心理的自由是有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件。當(dāng)學(xué)生心情舒暢時(shí)，思路開(kāi)闊，思維活躍，才能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，反之思路狹窄，思維遲鈍。所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生敢于大膽發(fā)表自己的看法，展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為高中語(yǔ)文教師，我們必須要認(rèn)真鉆研教材，查閱大量資料，關(guān)注時(shí)事，深刻體會(huì)當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，運(yùn)用各種有效措施，實(shí)效有效教學(xué)。另一方面，教師還要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，在實(shí)踐中總結(jié)，在反思中進(jìn)步，不斷地豐富、提升自我，逐步完善自己的教學(xué)藝術(shù)，使自己的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

（作者單位：廣西浦北縣金浦中學(xué) 535300）