李江超

眾所周知，高考對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都具有重要的作用，不僅可以幫助高中生邁入大學(xué)的校門，還能夠培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。而語(yǔ)文作為高考的必考科目，決定著高考的成敗，語(yǔ)文教師必須做好高考復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生找到正確的語(yǔ)文備考策略，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高語(yǔ)文高考成績(jī)。下面筆者以蘇教版語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)為例，談?wù)勛龊谜Z(yǔ)文高考復(fù)習(xí)的有效策略。

一、 回歸教材研讀考綱，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

很多高三學(xué)生在高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的時(shí)候都會(huì)感到無從下手，需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)太多，一時(shí)間找不到頭緒。針對(duì)這樣的情況，語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生制訂明確的具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。教師可以要求學(xué)生回歸語(yǔ)文教材，深入挖掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，尤其是名篇名句的默寫和文言文的理解等。無論高考語(yǔ)文題型怎么變換，只要掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，就一定可以輕松面對(duì)。

蘇教版語(yǔ)文教材在課文選編上進(jìn)行著不斷的嘗試和改進(jìn)，所選課文都具有鮮明的代表性和知識(shí)性，對(duì)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)具有引導(dǎo)作用。在語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)研讀高考考綱，考綱是高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的依據(jù)，也是對(duì)蘇教版語(yǔ)文教材知識(shí)點(diǎn)的深度歸納。在研讀考綱時(shí)，教師不僅要關(guān)注高考語(yǔ)文的考試范圍和新增內(nèi)容，還要關(guān)注高考語(yǔ)文的各種題型及命題走向，讓高中生可以靈活開展語(yǔ)文復(fù)習(xí)。

二、 重溫歷年高考真題，明確命題方向

在高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中，語(yǔ)文教師必須重視歷年高考真題，帶領(lǐng)學(xué)生重溫歷年真題，讓學(xué)生有效把握高考試題的難易程度和命題方向等，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文解題能力。教師在日常教學(xué)中可以選擇近三年的本省高考語(yǔ)文真題和一些有價(jià)值的外省高考語(yǔ)文真題作為學(xué)生復(fù)習(xí)的重要材料，來檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，以便讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，找到提升自身語(yǔ)文水平的有效方式。

尤其是在高考備考的最后階段，學(xué)生心理壓力大，語(yǔ)文教師要給學(xué)生做好心理輔導(dǎo)工作，幫助不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，保證高考時(shí)良好的精神狀態(tài)。教師可以將做語(yǔ)文高考真題的時(shí)間調(diào)整到每天上午，這樣就與高考語(yǔ)文的考試時(shí)間相仿，可以促進(jìn)高中生合理調(diào)節(jié)生物鐘。在高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)過程中，教師還可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，將做真題時(shí)易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)記錄下來，并經(jīng)常翻看，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于避免同樣的錯(cuò)誤在高考中再次出現(xiàn)。

三、 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，拓寬寫作思路

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)要注重閱讀訓(xùn)練，學(xué)生不僅要全面閱讀語(yǔ)文教材，還要閱讀與高考有關(guān)的各類文章，包括現(xiàn)代文、文言文等。只要高中生在語(yǔ)文復(fù)習(xí)的時(shí)候突出重點(diǎn)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，一定可以提高語(yǔ)文成績(jī)。

首先，教師可以要求學(xué)生深入閱讀蘇教版語(yǔ)文教材，掃除字詞以及語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的障礙，查漏補(bǔ)缺，訓(xùn)練他們的知識(shí)歸納能力，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力。在閱讀語(yǔ)文教材時(shí)要著重體會(huì)語(yǔ)音知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、修辭手法、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)、寫作知識(shí)、文言知識(shí)等。這樣的教學(xué)方式有利于語(yǔ)文教師開展全面復(fù)習(xí)，也能夠幫助學(xué)生找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的頭緒。

其次，教師還要讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀課外文章。比如閱讀現(xiàn)代文不僅可以提高語(yǔ)感，增強(qiáng)對(duì)文章的理解能力和感悟能力，還能夠增加高中生的寫作素材，形成運(yùn)用文中語(yǔ)言材料組織答案的能力；閱讀符合高中生認(rèn)知水平的文言文，有利于提高高中生的文學(xué)素養(yǎng)，提升文言文語(yǔ)感。而且高考語(yǔ)文試卷考查的知識(shí)點(diǎn)大多是開放性的，并不是孤立的，所以高中生要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

四、語(yǔ)文知識(shí)專題復(fù)習(xí)，重視模擬考試

對(duì)于高三學(xué)生來說，高考已經(jīng)迫在眉睫，但是在復(fù)習(xí)的時(shí)候仍需要把握系統(tǒng)性和合理性原則，不可胡子眉毛一把抓，要靈活運(yùn)用各種語(yǔ)文知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。在語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和教學(xué)進(jìn)度合理安排專題復(fù)習(xí)，按照專題進(jìn)行詳細(xì)的講解，以達(dá)到全體學(xué)生共同進(jìn)步的目的。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，教師要充分結(jié)合蘇教版語(yǔ)文教材，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的考試特點(diǎn)和近年來的試題特點(diǎn)，選擇有層次性的訓(xùn)練內(nèi)容。

同時(shí)，教師還要提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文模擬考試的重視程度，讓他們把每一次模擬考試都當(dāng)作高考。很多教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)總是喜歡題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)讓學(xué)生反感。因此，教師要盡量做到精講精練，大膽舍棄無用的復(fù)習(xí)資料，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的思維真正活躍起來。對(duì)學(xué)生來說，必須要有充分的耐心和毅力，勇于面對(duì)高考，自覺去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣。

總而言之，語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師和學(xué)生的共同努力。在蘇教版語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)中，教師要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，挖掘高中生的潛力，設(shè)計(jì)豐富的復(fù)習(xí)內(nèi)容，分專題分模塊地細(xì)化每一個(gè)高考知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生用飽滿的熱情和執(zhí)著的精神去面對(duì)高考。

作者單位：江蘇省靖江高級(jí)中學(xué)（214500）