呂詠

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；學(xué)困生；預(yù)習(xí)

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）09—0048—01

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！本腿缜蓩D做飯之前要備好食材，部隊打仗前準(zhǔn)備軍事一樣，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文也是同樣的道理。學(xué)困生之所以聽課效果差，有一個原因，就是沒有將課文讀正確、讀流利，不知道課文寫了什么，從而給聽課帶來了各種困難，很難做到當(dāng)堂理解。通過預(yù)習(xí)，學(xué)困生就可以及時在課前查字典，消滅課文中的“攔路虎”，不使它成為聽課時的“絆腳石”。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)呢？

一、明確預(yù)習(xí)的重要性，端正學(xué)困生的預(yù)習(xí)態(tài)度

米盧說：“態(tài)度決定一切?！边@句話不僅適用于足球，同樣適用于學(xué)習(xí)。對于一年級學(xué)生來說，他們雖小，但已經(jīng)能明理了。所以，對于預(yù)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)困生找他們談話，明確預(yù)習(xí)的重要性，是至關(guān)重要的。

二、循序漸進(jìn)，由易到難

俗話說：一口吃不成大胖子。對學(xué)困生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)也要循序漸進(jìn)，由易到難，分層進(jìn)行。學(xué)困生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力就比較差，一下子提出太多要求，學(xué)生無法完成，自然就想要放棄。筆者在研究中分了四個階段進(jìn)行。

第一階段：教給學(xué)困生預(yù)習(xí)的方法，提出預(yù)習(xí)的基本要求，包括讀課文、抄寫生字詞、擴(kuò)詞和解詞這幾項。這是針對學(xué)困生“攔路虎”所設(shè)置的。讓學(xué)生能夠做到學(xué)習(xí)課文最起碼的要求——把課文讀正確、流利。

第二階段：在學(xué)困生能很好地完成上述幾項任務(wù)后，對他們進(jìn)一步提出有關(guān)課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)要求，在預(yù)習(xí)作業(yè)中添加歸納課文重要內(nèi)容一項，并指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成幾篇課文的預(yù)習(xí)，再放手讓他們自己歸納，課前檢查他們歸納的是否正確，課堂有意識地請他們發(fā)言，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

第三階段：對學(xué)困生提出質(zhì)疑的要求，要求他們在大致了解課文內(nèi)容后能夠就課文提出自己不懂的問題，并嘗試解決。對于不能解決的在課堂注意聽老師講解，如果還不能解決，鼓勵他們向同學(xué)或老師提問。

第四階段：對學(xué)生提出收集資料的要求。指導(dǎo)學(xué)生找出課文中的拓展知識點，通過翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查閱資料，豐富知識儲備，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、采取有趣的預(yù)習(xí)方式

1. 擺字游戲：第一步，把生字按字形結(jié)構(gòu)歸類。第二步，把左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字再按左寬右窄、右寬左窄、左右各半、上大下小、下大上小、上下各半歸類。

2. 我有好辦法記住這些字：加一加（“木”字加上“幾”字變成“機(jī)“字），減一減（“媽”字減去“女”就變成“馬”），或是比動作（“大”字可以一個人雙手平舉，雙腳分開站立）、編謎語（“游”字可以編成一個大人，帶著一個孩子，去一個方方的池塘里去游泳。）等。這樣學(xué)生就會形成一定的“方法”意識，逐漸養(yǎng)成一定的“字感”，往后識記生字就能又快又好。

3. 玩 “牌” 游戲：將學(xué)過的字母或生字制作成卡片（買的也行 ），兩人合作， 以剪刀石頭布決定誰先抓 “牌” ，抓到后會讀即算贏得一張，若不會讀，而對方會讀則算對方贏一張。一局下來誰手中的卡片多誰贏?？煞磸?fù)多次玩，玩中鞏固對字母或生字的識記。

4. 猜謎游戲：將學(xué)過的拼音或生字設(shè)計成謎面發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生拼讀、認(rèn)讀并猜出謎底，學(xué)生興趣盎然。

5. “找朋友”：學(xué)了生字后，讓學(xué)生回家找找哪些字可以和這些生字交朋友組成詞。

6. 畫一畫。例如，學(xué)了四季， 學(xué)生仿說一段， 比如 “桃花紅紅， 它對蜜蜂說：‘我是春天?！?不會寫， 可用圖畫表示。

7. 記記字形：用加一加、減一減、換一換、編兒歌、編字謎等方法，便于學(xué)生更清楚地記住生字。這樣，動嘴、動手又動腦，學(xué)生普遍學(xué)得較好。

8. 讀課文前看課題提問，然后帶著問題讀課文。

9. 編一編，演一演，看課文情景圖編故事給家長聽，演給家長看。

四、表揚獎勵，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣

喜歡受到表揚是學(xué)生的天性，而學(xué)困生因為成績差，在學(xué)習(xí)上的主動性差，受到表揚的機(jī)會就很少，他們就更渴望得到表揚。教師在課堂發(fā)言時，可以把一些有關(guān)預(yù)習(xí)內(nèi)容方面的問題留給學(xué)困生來回答，對于他們正確的答案要及時給予大力表揚，有利于提高學(xué)困生預(yù)習(xí)的興趣。