小學生積極心理品質的培養(yǎng)與研究

沈小滿

摘 要：根據(jù)《中小學心理健康教育指導綱要》的指導精神，教師應該努力培養(yǎng)學生的積極心理品質。學生的積極心理品質主要有熱愛學習、有視野、真誠等二十四種類型。學校首先要注重學生積極心理品質工作。其次與家長通過溝通橋梁共同努力。再次鼓勵學生參加各類團隊活動。最后建立有效的評價機制促進保障學生積極心理品質培養(yǎng)工作的實施和落實。

關鍵詞：積極心理品質；小學生；心理健康；團隊活動

國足教練米盧曾說過一句話：“態(tài)度決定一切?！彼囊馑际歉嬖V人們——凡事態(tài)度積極，就已經向成功邁進了決定性的一步。這句話啟發(fā)了身為教師的我，那就是所有教師應該努力培養(yǎng)學生的積極心理品質。教師應該在學生心里種下積極向上的人生信念，向學生傳播勤奮拼搏的學習力量。

一、小學生積極心理品質的類型

那么學生的積極心理品質有哪些呢？根據(jù)官方調研，主要有二十四種：（1）創(chuàng)造力；（2）好奇心；（3）開放的思想；（4）熱愛學習；（5）有視野（洞察力）；（6）真誠；（7）勇敢；（8）堅持；（9）熱情；（10）友善；（11）愛；（12）社會智能（社交智力）；（13）公平；（14）領導力；（15）團隊精神；（16）寬容；（17）謙虛；（18）謹慎（審慎）；（19）自律；（20）審美（欣賞美和完美）；（21）感恩；（22）希望；（23）幽默；（24）信仰。早在2002年，教育部在《中小學心理健康教育指導綱要》中也曾提出過教育目標：提高學生的心理品質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質，促進學生的健全發(fā)展。可見培養(yǎng)這二十四種積極的心理品質正是符合《中小學心理健康教育指導綱要》的需求，對改善廣大中小學生心理健康狀況，提高學生整體素質起著推動作用。

二、培養(yǎng)學生積極心理的方法

我校積極申報了國家在“十三五”國家重點科研項目的課題研究，在研究中，摸索出了一些培養(yǎng)學生積極心理品質的方法與大家探討。

1.首先學校應注重對學生積極心理品質培養(yǎng)，把培養(yǎng)積極心理作為教育教學的一項內容。從學生走入校園第一步開始點燃學生積極面對一切的火花。從校園環(huán)境布置、校風校訓、走廊標語、班級板報等方面，創(chuàng)造適于積極心理品質產生的環(huán)境。從教學過程中體現(xiàn)對積極心理品質的贊揚的宣傳。從老師自身折射出積極心理的光芒，引發(fā)學生積極的心理狀態(tài)。

2.注重家長培訓。學校開通微信公眾平臺，通過平臺以及家長會，定期宣傳家長在子女培養(yǎng)中的模范渲染力量，讓家長懂得自身是孩子最好的學習榜樣。向家長列舉優(yōu)秀事，例如，曾子殺豬、孟母三遷等。告訴家長要時刻帶著積極樂觀的態(tài)度去學習、生活和工作。班主任老師也可以開辟QQ群、微信群等與家長溝通的途徑，定期發(fā)布教育信息。通過以上方式進行宣傳，啟發(fā)廣大家長發(fā)揚自身強大的教育力量，承擔起孩子第一任老師的光榮職責。

3.學校在德育（團隊）工作計劃中，把此項內容列為其中重要的一項。圍繞培養(yǎng)學生積極心理開展形式多樣種類眾多的德育（團隊）活動。

（1）開展《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》的接龍背誦比賽。這項活動能夠讓學生在玩中樂中知道，作為小學生必須達到所有要求。讓學生熱情積極地遵守紀律，保障自身行為規(guī)范。

（2）利用傳統(tǒng)節(jié)日的契機，開展各種班隊會活動。主要做法有：

在“3月5日學雷鋒紀念日”開展“雷鋒精神永不磨滅”班會。比一比班級誰做的好事最多。這樣來培養(yǎng)學生真誠、熱情、友善、愛和社會智能也就是社交智力。

在“3.8”麗人節(jié)，開展為家中麗人做一件好事的評比活動，學校把同學們拍攝的照片發(fā)送到學校的微信公眾號中予以肯定。這樣利于培養(yǎng)學生感恩的心理品質。

在“清明節(jié)”開展“革命英烈講故事比賽”活動，讓學生了解革命英烈樂觀、勇敢的大無畏精神。并且組織學生參加全國“網(wǎng)上祭英烈”寄語活動。懂得今天的幸福生活來之不易，要用優(yōu)異的學習成績來回報英烈們的拋頭顱灑熱血，振興祖國不辜負英烈們的期望，有效地培養(yǎng)了學生對祖國信仰般的熱愛。

在“端午節(jié)”舉行賽龍舟活動，了解端午節(jié)的來歷和啟發(fā)。

在“六一”兒童節(jié)開展文藝表演活動，讓學生在其中享受審美教育的美妙和集體生活的美好。這能夠培養(yǎng)多種積極心理品質，尤其是團隊合作精神、謙虛、謹慎、自律、審美和希望的積極心理品質。

在“八月十五團圓節(jié)”開展感恩演講活動，讓學生說一說自身為家人、為集體做過哪些貢獻。談一談自己看到的、聽到的優(yōu)秀事例與故事等。讓學生懂得家人的養(yǎng)育之恩，懂得感恩和回報。

在“十月一日國慶節(jié)”舉行向國旗敬禮的活動。懂得振興祖國是孩子們的歷史職責，培養(yǎng)孩子的責任感和使命感。

在“正月十五元宵節(jié)”舉行趣味對對子、猜燈謎的活動，點燃學生對文化知識的熱愛之情，培養(yǎng)學生審美、幽默的心理品質。

（3）建立利于培養(yǎng)學生積極心理品質的完善評價機制。在教師考評細則中，將教師培養(yǎng)學生積極心理品質效果加入到考評條件中來，強化教師教育的意識。

“沒有崇高信仰的人就如同一潭死水，永遠蕩不起壯闊的波瀾?！笨梢姡粋€人擁有積極的心理品質，決定了人生的質量。讓我們立刻幫助學生建立積極的心理品質吧。

參考文獻：

[1]周凡棋，黃誠.態(tài)度決定高度[M].航空工業(yè)出版社，2006.

[2]單志艷.小學低年級學生積極心理品質培養(yǎng)研究[J].中國特殊教育，2010（11）.