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      與學(xué)生溝通藝術(shù)

      2016-05-14 13:49:28顏世影
      新教育時代·教師版 2016年9期
      關(guān)鍵詞:小范課桌作業(yè)本

      顏世影

      班主任的工作成功與否,往往取決與班主任與學(xué)生之間溝通的技巧。溝通到位,會起到事半功倍的效果,溝通不到位,會使學(xué)生厭倦,產(chǎn)生抵觸情緒,給班級工作帶來負(fù)面影響。與學(xué)生溝通是門藝術(shù),更要使用適當(dāng)?shù)募记伞?/p>

      贊揚(yáng)是打開生心靈的鑰匙,但是由于個別學(xué)生的缺點(diǎn)太多,教師往往忽略了他們身上的閃光點(diǎn),非常吝嗇在他們身上實(shí)施贊揚(yáng)。一見到他們就是一通訓(xùn)斥或指責(zé),久而久之,學(xué)生不僅對教師產(chǎn)生厭倦情緒,還會對教師的言行嗤之以鼻。師生之間形成冰火難容的局面。我在班級里不斷地嘗試著與不同性格、不同行為習(xí)慣、不同思維方式的學(xué)生進(jìn)行溝通,獲得學(xué)生的信任,使學(xué)生改變了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣,讓我感到收獲的欣喜。與學(xué)生溝通后“濤聲依舊”的現(xiàn)象也屢見不鮮。但挫折沒有擊垮我工作的熱情,反而激發(fā)了我繼續(xù)努力的信心。在改變學(xué)生的同時,作為教師的我卻完成了一次心路歷程的蛻變。

      我是小南小學(xué)4年1班的班主任,任數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這個班是我從一年級帶上來的,每個學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度我很了解。

      我們班有一個活潑可愛、機(jī)敏好動、個子不高,卻有著運(yùn)動天分的小男生,他叫范金凝。我和他之間的故事既有趣又感人。

      一年級的時候,他嫌自己名字的筆畫多,就在作業(yè)本姓名一欄寫上“小范”兩個字。我禁不住為他的小聰明笑出聲來。我問他為什么這么寫?他很天真地說:“凝”的筆畫太多了,沒有“小范”好寫。從那以后,同學(xué)們都親切地叫他“小范”。

      這孩子朗讀很好,很能彰顯自己的個性。二年級就擔(dān)任大隊(duì)委,做學(xué)校藝術(shù)節(jié)的主持人。他愛運(yùn)動,是學(xué)校速滑隊(duì)的隊(duì)長。他是個活躍份子,就是不愛寫作業(yè)。語文作業(yè)、數(shù)學(xué)作業(yè)經(jīng)常不寫。我想了很多辦法,找他談心,收效甚微;嚴(yán)厲地批評他還是“濤聲依舊”。我也找過他家長,一段時間過后,依然如此。四年級的時候,他中午吃過午飯,就去速滑隊(duì)指導(dǎo)低年級小同學(xué)進(jìn)行速滑訓(xùn)練。有一天我也去了他們的訓(xùn)練場,“小范”熱情地給我找了一雙輪滑鞋,并有模有樣地指導(dǎo)我輪滑的基本要領(lǐng)。告訴我回家后怎么練習(xí)。我問他:“這是作業(yè)嗎?”他很認(rèn)真地回答:“是的,輪滑光靠在學(xué)校這點(diǎn)時間訓(xùn)練是不夠的,必須回家繼續(xù)訓(xùn)練。”第二天午休,我又去訓(xùn)練場了,滑起來還不如昨天了,不敢離開把桿,生怕摔倒?!靶》丁币贿叿鲋乙贿吂膭钗?,讓我大膽些。最后他終于憋不住了,問我:“老師,你回家沒練習(xí)吧?”我不好意思地說:“嗯,忘記了,也沒完成你留給我的作業(yè)。”他聽了我的話,臉紅了。后來,我又契入時機(jī)找他聊天,談他喜歡的輪滑,聊他難舍的足球。我們聊得很開心,他滔滔不絕。我和他簽訂君子協(xié)議:他上課認(rèn)真聽講,按時完成作業(yè);我回家好好練習(xí),一定學(xué)會輪滑。后來擊掌為誓。

      從那以后,我課間經(jīng)常向他虛心請教輪滑知識,他的作業(yè)遇到困難打電話向我求教,我們倆成了生活中的朋友,學(xué)習(xí)中的伙伴。他的學(xué)習(xí)成績提高很快,我的輪滑水平也超出了一般。

      走近孩子的生活,傾聽他們的心聲,就會發(fā)現(xiàn)他們的生活豐富多彩,他們也會把老師當(dāng)朋友,傾吐內(nèi)心的小秘密。老師的要求和想法他們很尊重,也會按照老師的要求去做,聊天很輕松,不再是勉強(qiáng)接受的被動了?!靶》丁苯?jīng)常給我提建議,我都理性的接受。從學(xué)生的角度去觀察,經(jīng)常換位思考,學(xué)生自然會以真心相待。和學(xué)生們朝夕相處,妙趣無窮!與學(xué)生溝通,與其說斗智斗勇不如說以誠相待,走進(jìn)孩子的心靈,和他們成為無話不談的好朋友。

      班里還有個聰明邋遢的女孩叫馮浩然,生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣十分不堪,真是讓我頭疼至極。她的書包里、書桌里亂七八糟,書本角蜷縮得不成樣子,衛(wèi)生習(xí)慣差極了!我和顏悅色地和她講:“整理好自己的課桌和書包,它們都是你學(xué)習(xí)上的朋友,要善待它們?!彼萌糌杪?,有時候勉強(qiáng)整理一下,不一會,座位周圍紙屑亂丟。我忍無可忍,當(dāng)著同學(xué)的面批評她,她又表面服從心里不服的收拾一下下。第二天還是老樣子。有時候,我氣急敗壞地把她桌堂里的東西丟一地,讓她重新整理,過不了幾天,她還是水色筆、中性筆、橡皮泥堆得滿桌子,寫字時本子都沒地方放……這個女孩子邋遢的行為習(xí)慣真是讓我頭疼。她數(shù)學(xué)反應(yīng)敏捷,別人不會的題她都能分析得很到位,但是我也很少表揚(yáng)她。她的缺點(diǎn)太多了,我已經(jīng)忽視了對她得肯定和贊揚(yáng)。

      我冥思苦想,怎樣才能改變這個“邋遢鬼”呢?在無奈的情況下,我嘗試了一下“以毒攻毒”的辦法。我不再訓(xùn)斥她、指責(zé)她了,也不再督促她整理自己的學(xué)習(xí)用品了。我把自己的辦公桌翻個亂七八糟,學(xué)生的試卷我批完后堆得到處都是,作業(yè)本胡亂的擺放,教案翻開也不合上,鋼筆、三角板丟滿桌子。。。。。有一次,馮浩然到我跟前批作業(yè),我風(fēng)趣地對她說:“老師終于和你一樣了,看!咱倆的桌子好有一拼??!”她看了看不假思索地說:“老師,你的桌子太亂了,試卷到處都是,我們的作業(yè)本擺放也不整齊,鋼筆也不放在筆筒里?!边@些話都是我平時訓(xùn)斥她的,今天她可發(fā)現(xiàn)了我的毛病,批評起我來“順”極了。我心中暗喜,仍不理會她,繼續(xù)批改她的作業(yè)。她悄悄地整理我的辦公桌。學(xué)生試卷整理得平平整整,作業(yè)本也重新擺放,又把桌子上的鋼筆放進(jìn)筆筒里。我開始表揚(yáng)她:“誰說我們浩然不會整理課桌呀!”我鄭重地對她說:“謝謝你!”她靦腆地紅了臉,拿著作業(yè)本興奮地回到座位,默默整理自己的課桌。哦,原來贊美一個學(xué)生竟會產(chǎn)生這么大作用呀!后來她經(jīng)常幫我整理辦公桌,我還讓全班同學(xué)參觀她的座位,看她的書包和課桌,同學(xué)們都贊揚(yáng)她,說她變得干凈了。

      這學(xué)期初,班級干部改選,競聘上崗。我鼓勵她說:“想不想競聘生活委員呢?”她用驚詫的目光看著我,仿佛在問:我可以嗎?我用肯定的目光望著她,給了她OK的手勢。經(jīng)過演講,她終于成功的競選上生活委員一職。她不但能把自己的書包,課桌整理得井井有條,每個小組學(xué)生值日,她都指導(dǎo)幫忙,值日這一塊我放手讓他管理,她的干勁更足了。

      在改變這個“小邋遢鬼”的同時,我自己從心靈上發(fā)生了蛻變,我允許學(xué)生犯錯誤,更給他們改錯的機(jī)會,同時,再也不吝嗇贊美的語言。我深深地感悟到贊美是冬日里的一抹暖陽,是沙漠里一灣綠色的希望。內(nèi)心有真愛,就能創(chuàng)造最偉大的教育。

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