摘 要：小學階段是孩子心智成長的啟蒙階段，是對其進行塑造和培養(yǎng)的最佳時期，同時也是培養(yǎng)其往后英語學習習慣的重要階段。因此小學英語教學的開展，必須要充分結(jié)合學生們的實際發(fā)展情況，采取真正適合的教學方式。這就需要對教學的方法和理念進行不斷的創(chuàng)新，以此來激起學生們課堂英語學習的參與積極性，從而有效的提升英語課堂教學效率，最幫助學生培養(yǎng)出良好的英語學習習慣。本文主要針對小學英語教學中創(chuàng)新教學的應(yīng)用進行研究，并為此簡要論述以供參考。

關(guān)鍵詞：小學英語教學 創(chuàng)新教學 應(yīng)用研究

英語在全球范圍內(nèi)是一種極為重要的語言信息載體，如今針對英語學習的教學當中，大都提出了多種有效的教學方式，特別是在外研社小學英語教材中，更是推出了多樣化的學生學習方法，主要講究針對學生們差異性和層次結(jié)構(gòu)的區(qū)別來進行。在外研社小學英語教材當中主要是提供了多種活動教學的形式，能夠讓學生身處活動課堂的氛圍中，從而促使其積極、主動的進行英語的學習。實現(xiàn)學生從被動學習逐漸的轉(zhuǎn)化為主動、下意識的進行英語學習。并且該教材當還具有多種實用性強的口語交際語言，能夠充分的保證學生們能夠?qū)W以致用，所以教師應(yīng)當緊追教材創(chuàng)新發(fā)展的步伐，在教學的方法上進行不斷的創(chuàng)新，以此實現(xiàn)良好的教學效果。[1]

一、融入興趣活動，激發(fā)學生自主學習欲望

1.應(yīng)用活動教學法

小學生大都具有強烈的好奇心和求職欲望，一旦遇到感興趣的事物將變得異?；顫姡虼嗽陂_展小學英語教學的過程中可以充分結(jié)合這一點，以此來不斷的提升學生們對英語學習的興趣[1]。其中課堂活動教學就是一種非常有效的教學方式，能夠以活動的形式來充分的激發(fā)出學生們的學習興趣。從而將以往那種傳統(tǒng)的枯燥教學方式直接轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨顫姷慕虒W模式，促使學生們積極主動的參與其中，逐漸的掌握相應(yīng)的英語知識。

在學習Unit1 Go straight on一文時，為了能夠吸引學生們的注意力，教師可在課前開展相應(yīng)的熱身動作，這種動作的表演形式比較符合小學生們年齡的特點，因此很容易吸引器注意力，從而活躍了氣氛。然后教師可讓興趣高漲的學生們到講臺來執(zhí)行練習動作指令，比如喊出指令“Turn left”，如果學生沒有反應(yīng)，則教師可采取肢體語言的形式來表達。這樣學生將很快理解并作出反應(yīng)，最終將很快掌握此類相似的知識。[2]

2.應(yīng)用學生自我表現(xiàn)教學法

學生們通常由于天性的使然，一般都有比較強烈的表現(xiàn)欲望，希望能夠在老師和同學們面前充分的展示自己。所以教師就可以充分的利用這點，將其融入到教學過程當中，比如當天的課程教習完畢后，教師可以讓學生們回家或者是在課后將新學的單詞、語句等進行口語化的練習，然后在下節(jié)課的時候，促使其在課堂上進行表演，并以此來選出表演效果最出眾的學生，并給予其想要的獎勵以示鼓勵。學生們本身具有較強的表演欲望，再加上受到表揚的趨勢，因此必然會更加積極賣力的進行學習和練習，從而實現(xiàn)良好的教學效果。

可以為學生們設(shè)計表演問答的活動課件，整個活動的內(nèi)容需要制作出多種動物的卡片，然后將學生們劃分為兩組，分別挑選兩名學生進行表演，其中一個主要表演，另一個則用英語說出動物的名詞，全部說準了則給予其相應(yīng)的獎勵。比如表演老虎的動作，通常會出現(xiàn)此類對話“Have you got a tiger？Yes，I have.”這種教學形式不但充分的滿足了學生們的表演欲望，同時還強化了學生的合作競爭意識，可謂一舉兩得。

二、教師積極引導，培養(yǎng)學生合作能力

1.應(yīng)用引導學生自主學習的教學方法

小學生的心智處于不斷成熟發(fā)展的過程中，因此很容易受到外在多方面因素的影響，導致其相互間存在多種不同的差異性[2]。因此就要求教師在開展教學活動的過程中，應(yīng)當注重學生們相互間的差異性和層次性，進行有選擇的開展教學方式，以此來實現(xiàn)促使多個不同層次的學生都能夠獲得屬于自身的知識感受和體驗，最終實現(xiàn)共同進步發(fā)展。所以，這就需要采取相應(yīng)的手段促使學生們進行自主的學習，幫助其在整個學習過程中真正找出屬于自身的學習方式，促使其由以往的被動學習，轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⒆灾鞯膶W習習慣。

在教習四年級上冊Module2至Module3的課程時，主要是促使學生們學習怎樣對正在發(fā)生的事情進行正確的描述，而這就必須要求學生們自覺的采用英語來進行溝通。教師可以由此進行課程教學設(shè)計，可以安排一次野外野炊來進行戶外活動教學。在整個過程中，教師可以引導學生們?nèi)慷疾捎糜⒄Z來進行溝通，主要是進行一些簡單的禮貌問候，比如讓學生開展小游戲，另一個學生問他在干嘛？通常會出現(xiàn)類似于“what are you doing？He is reading a book.”這種類型的對話模式。這種方式非常有趣學生們必然會積極主動的參與其中。[3]

2.應(yīng)用合作教學方法

英語本身作為一種語言信息交流的載體，對其進行學習的過程中，最重要的還是其相互間的交流合作。這就需要教師在整個過程中進行積極的引導，促使學生們能夠?qū)崿F(xiàn)相互間的良好合作學習，這樣才能真正有效的提升英語教學的效果。在我國絕大多數(shù)學生們根本沒有時間且嚴重缺乏相應(yīng)的英語互動環(huán)境來進行英語知識的學習，從而直接導致學生們即便的英語成績很好，但是仍然不敢開口說英語[3]。針對這種情況，要求教師必須要采取相應(yīng)措施，引導學生們的積極的開展相應(yīng)的合作學習，強化對新學英語知識的有效溝通和交流，養(yǎng)成一個良好的英語口語交流習慣。

在Module8 travel一文學習時，這部分課程的內(nèi)容具體是引導學生們怎樣對即將發(fā)生的事情進行描述，也即是未來時的語態(tài)。教師就可以在計劃下次野炊時，和同學們進行討論交流，并且整個過程積極的使用英語，可以采取問答的形式來進行，盡可能的交野炊的計劃以英語的形式變得更加的完整，這樣不但能夠有效的強化學生英語口語訓練，同時也能夠促使學生們進行更好的合作和交流。

三、結(jié)語

綜上所述，社會對于英語人才的需求越來越大，而小學生本身是英語啟蒙的關(guān)鍵時期，因此開展小學英語教學就顯得極為的重要。這就要求教師必須要積極的改善自身的教育策略，不斷進行教學方式的創(chuàng)新，以此來幫助小學生們養(yǎng)成良好的英語學習習慣，從而真正培養(yǎng)出新型的英語人才。

參考文獻：

[1]張春筍. 創(chuàng)新教學在小學英語教學中的應(yīng)用[J]. 科教文匯（下旬刊），2013，01：149-150.

[2]陳常輝. 小學英語教學中應(yīng)用情景式教學的對策研究[J]. 英語廣場（學術(shù)研究），2013，10：163-164.

[3]張麗紅，陳清. 小學英語活動教學創(chuàng)新模式的應(yīng)用研究[J]. 湖南第一師范學院學報，2010，01：21-24.

作者簡介

陳爽（1987，06——）女，漢族，黃岡蘄春人，中學二級教師，在黃岡市蘄春縣赤東鎮(zhèn)第六小學工作。