朱鳳萍

姜堰滾蓮湘是姜堰地區(qū)民間舞蹈的佼佼者，是水鄉(xiāng)的一朵藝術(shù)奇葩，被列為江蘇省第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)經(jīng)?？吹胶⒆訐鞓?shù)枝來(lái)玩，孩子們對(duì)于小棍子之類(lèi)的東西很喜歡。蓮湘棒素材易取，制作程序簡(jiǎn)單。蓮湘游戲有趣易接受，符合幼兒年齡特點(diǎn)。

本節(jié)課是大班上學(xué)期綜合活動(dòng)課程中《擁抱冬天》主題補(bǔ)充材料三“我愛(ài)水鄉(xiāng)的蓮湘花鼓”的拓展與延伸，也是我們幼兒園區(qū)級(jí)課題《巧用蓮湘棒開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)的研究》的成果。在幼兒了解民間游戲打蓮湘的基礎(chǔ)上，巧用蓮湘棒創(chuàng)編蓮湘操、蓮湘舞，引導(dǎo)幼兒探究將蓮湘棒一物多用，開(kāi)展戶(hù)外游戲，拓寬幼兒視野，豐富幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新、合作意識(shí)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。既讓幼兒了解民俗風(fēng)情，又能鍛煉身體，一舉幾得。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)探究蓮湘棒的多種玩法，發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽跳竹竿.幫助下幼兒學(xué)會(huì)跳竹竿舞。

3.體驗(yàn)游戲的快樂(lè).培養(yǎng)幼兒勇敢精神以及與同伴的合作意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蓮湘棒、音樂(lè)、輔助材料、貼圖等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、蓮湘舞蹈，熱身激趣

1.簡(jiǎn)單蓮湘舞。

[設(shè)計(jì)意圖]簡(jiǎn)單的蓮湘操配以歡快的音樂(lè)，在于將幼兒盡快引入角色.動(dòng)員幼兒體能，激發(fā)幼兒練習(xí)的興趣。

二、探究學(xué)習(xí)，一物多用

（一）一人自主探究蓮湘棒的玩法

1.師啟發(fā)，提供相應(yīng)的材料，幼兒自主探究。

師：寶貝們，我們剛才用棒棒打蓮湘，那么一個(gè)人還可以怎么玩棒棒呢？（要求：在圓圈內(nèi)游戲，聽(tīng)到哨音集合。）

幼兒：自主游戲，有的玩騎大馬，有的釣魚(yú)……

2.適時(shí)介入、指導(dǎo)。

3.展示、評(píng)價(jià)。

師：寶貝們，快來(lái)看看誰(shuí)玩的花樣最多7

幼兒：圍成一個(gè)半圓形欣賞同伴的示范。（多種玩法：刀、劍、箭、騎馬、擔(dān)水、釣魚(yú)、趕小豬等。）

[設(shè)計(jì)意圖]讓幼兒個(gè)人自由玩棒，凸顯幼兒的自主運(yùn)動(dòng)的能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。教師適時(shí)介入，一方面起榜樣示范作用，另一方面帶動(dòng)其他不愛(ài)運(yùn)動(dòng)幼兒的參與到活動(dòng)中，真正做到每個(gè)幼兒都是活動(dòng)的主人。

（二）二人合作探究蓮湘棒的玩法

1.幼兒合作探究。

師：寶貝們可真愛(ài)動(dòng)腦筋，玩的花樣可真多。請(qǐng)寶貝們?cè)傧胍幌?，兩個(gè)人合作時(shí)，可以怎么玩呢？（要求：在這個(gè)圓圈內(nèi)游戲，聽(tīng)到哨音集合。）

幼兒：合作探究，找到自己的小伙伴一起玩。有的小組玩炒豆子，有的抬水，有的擊劍……

2.師適時(shí)介入指導(dǎo)。

3.展示、評(píng)價(jià)。

師：吹Ⅱ肖子，集合，半圓形。

幼兒：二人合作展示。（二人合作玩法：炒豆子、拉大鋸、拔河、跳小河、抬水、擊劍、挑河挖溝等。）

[設(shè)計(jì)意圖]《指南》中指出：讓幼兒在具體的活動(dòng)中體現(xiàn)合作的重要性.學(xué)會(huì)分工與合作。二人合作的探究活動(dòng)是最能體現(xiàn)合作的重要意義的.因此在此環(huán)節(jié)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒知曉合作的意義。

（三）多人合作探究蓮湘棒的玩法

1.多人探究。

師：剛才小朋友們，兩個(gè)人合作玩出了很多花樣，那么大家一起玩可以怎么玩呢？老師好期待哦。

師：指定一到兩個(gè)小朋友作為負(fù)責(zé)人。開(kāi)始吧！（發(fā)揮小組長(zhǎng)作用）

幼兒：合作探究。先玩開(kāi)火車(chē)，再玩拼圖，然后跳房子……

2.教師參與游戲中。

3.展示評(píng)價(jià)，引申出“竹竿舞”。場(chǎng)地上展示兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，一對(duì)短竹竿。

師：寶貝們，看看這幾根竹竿在一起我們可以玩什么呢？

幼兒：跳竹竿！

師：想玩嗎？

幼兒：想！

[設(shè)計(jì)意圖]教師的適時(shí)參與?？梢砸鹩變簠⑴c活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的思維；在活動(dòng)過(guò)程中。及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的智慧給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)其他幼兒參與.有助于幼兒活動(dòng)思維的發(fā)散，促進(jìn)所有幼兒參與活動(dòng)的積極性。適時(shí)設(shè)問(wèn).引入主要教學(xué)內(nèi)容.

三、活動(dòng)展示，活躍身心

活動(dòng)名稱(chēng)：竹竿舞。

1.師示范，講解游戲玩法。

2.幼兒邊傾聽(tīng)邊觀察，躍躍欲試。

3.分解練習(xí)：師幼一起練習(xí)。

腳步動(dòng)作：（要領(lǐng)：進(jìn)、出——進(jìn)、進(jìn)、出）

敲竹竿動(dòng)作：（要領(lǐng)：分、合——分、分、合）

4.師幼合作，鼓勵(lì)幼兒過(guò)桿練習(xí)。

5.幼兒自主練習(xí)。

6.音樂(lè)下幼兒練習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖]《指南》指出：以為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)技能的形成是幼兒參與活動(dòng)的基礎(chǔ)，根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論.在這一環(huán)節(jié)選擇了幼兒探究活動(dòng)中的一項(xiàng)作為拓展與延伸，活躍幼兒身心，為提升幼兒的終身運(yùn)動(dòng)奠基。

四、小結(jié)提升，課外延伸

1.小結(jié)提升。

2.介紹我園活動(dòng)圖片，拓寬幼兒視野。

師：小朋友們，今天我們玩得開(kāi)心嗎？

幼兒：開(kāi)心。

3.教師總結(jié)。

4.放松保健。（準(zhǔn)備好涼白開(kāi)）

[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)幼兒的記憶特點(diǎn)，總結(jié)回顧本節(jié)課的游戲內(nèi)容，有助于幼兒形成深刻的印象?！氨＝滩⒅兀?，運(yùn)動(dòng)后幼兒出汗，補(bǔ)充水分是很有必要的。更有助于幼兒養(yǎng)成良好的養(yǎng)生習(xí)慣，為幼兒終身健康奠基。

五、師幼再見(jiàn)，收集器材

1.小組長(zhǎng)幫助老師收集器材。

[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)幼兒參與公益活動(dòng)，樂(lè)于服務(wù)他人的精神是我們每個(gè)幼教人義不容辭的責(zé)任.

六、教學(xué)反思

1.選擇適合的教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)課成功的前提

第一，大部分幼兒喜歡體育游戲。第二，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)?？吹接變簱鞓?shù)枝或者竹竿玩，有的拿竹竿當(dāng)寶劍玩拼殺的游戲；有的拿竹竿、紙球玩打高爾夫的游戲；有的玩拼圖、走迷宮……感覺(jué)孩子們甚是喜歡玩竹竿游戲。第三，蓮湘棒素材易取，制作程序簡(jiǎn)單。蓮湘游戲有趣易接受，符合幼兒年齡特點(diǎn)。

根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。課的主要部分的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，從幼兒探究成果中選擇一項(xiàng)拓展延伸，學(xué)跳竹竿舞。讓幼兒在“跳一跳，夠得著”中輕松地學(xué)會(huì)了跳竹竿。

“興趣是最好的老師”，適合的才是最好的。一節(jié)課成功與否與教師本身的基本功和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有一定的關(guān)系，但更重要的是幼兒是否對(duì)選擇的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。興趣是成功的前提。

2.積極的心理暗示有助于推動(dòng)課堂的生成

實(shí)驗(yàn)幼兒園的孩子戶(hù)外游戲的材料較多，卻很少玩竹竿以及棍棍類(lèi)的游戲，但是這些孩子所處的家庭文化層次相對(duì)較高，孩子見(jiàn)多識(shí)廣、思維活躍。自主探究之前教師說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)幼兒園的小朋友都很聰明，一定會(huì)想到很多的玩法，老師好期待哦！”老師的鼓勵(lì)激發(fā)了孩子們的探究欲望，孩子大膽創(chuàng)新，大膽去玩：有的孩子想到了將棒橫在頭項(xiàng)當(dāng)天平；有的想到結(jié)合紙球玩高爾夫……跳“田”字格是孩子們常玩的游戲，但是腳步動(dòng)作比較單一，在老師的啟發(fā)下，有一名同學(xué)想到了跳“房子”游戲和跳竹竿等這些孩子不常見(jiàn)的玩法。多樣的玩法激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的興趣，使得課堂生動(dòng)有趣多了。

積極的心理暗示有利于激發(fā)孩子的思維，從而推動(dòng)課堂的生成。

3.輕松的動(dòng)作示范激發(fā)幼兒躍躍欲試的欲望

在課的主要部分的最后一環(huán)節(jié)——學(xué)跳竹竿舞部分，教師輕盈的舞姿，吸引了幼兒欣賞羨慕的眼神。“你們想玩跳竹竿嗎？”“想！”幼兒迫不及待地回答。

教師優(yōu)美的示范是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，一方面是給孩子建立完整的動(dòng)作概念，另一方面也是一種渲染，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。