親愛的小朋友們：

現(xiàn)在你們按姓名的首字母順序或按個子大小，坐在這里，第一次坐在這些堅硬的長板凳上。我希望這只是出于季節(jié)的原因，你們使我回想起那些茶褐色的、金黃色的、串起來去晾干的黃蘑菇，而不是像理所當(dāng)然地那樣回憶起那些幸運兒。你們中有的小朋友，好似坐在爐蓋上，滑來滑去很不安定；有的像被膠粘住了似的，坐在位置上一動也不動；還有的在暗暗地吃吃發(fā)笑。而坐在第三排座位上的那個紅頭發(fā)小朋友，目光戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地凝視著黑板，他好像在觀察那異常朦朧的未來。

不要把教師的講臺看作是皇帝的寶座或是傳道的講壇！老師坐得高一點，不是為了讓你們向他祈禱，而是為了使你們彼此看得清楚一些。老師不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切都知道。假如他裝作知曉一切的樣子，那么你們寬恕他就是，但不要相信他！相反的他若承認(rèn)，他不是一切都知道，那你們要愛戴他！因為他是值得你們愛戴的。另外，正因為老師并不是理應(yīng)受到愛戴，所以他對你們對他的仰慕將會感到由衷的高興。還要說的一點是：老師不是魔術(shù)師，而是一個園丁。他可以，并且將培植你們，但成長全靠你們自己！

你們要關(guān)照對你們關(guān)照的人！這聽起來本是理所當(dāng)然，但有時做起來卻是非常困難的。在我的班上有個男孩，他的父親是開魚店的?？蓱z的小家伙叫伯勞厄，他的身上總散發(fā)著魚腥味，每當(dāng)他向屋角走去時，我們其他人馬上感到一陣惡心。魚腥味已鉆進(jìn)他的頭發(fā)和衣服上，怎么洗也無濟(jì)于事。大家都躲開他。這并不是他本人有什么過錯，但他被嘲笑，被孤立，獨自坐在一角，好像得了鼠疫似的。他羞得無地自容，但這有什么用呢。四十五年后的今天，每當(dāng)我聽到伯勞厄的名字時，我還覺得不大舒服?？梢?，要體諒人，有時是一件很難的事，并不是總能做到的，但必須不斷這樣嘗試。

不要過分用功！懶惰人不應(yīng)該聽到這個忠告。這是針對那些勤奮學(xué)習(xí)的人說的，這對他們是十分重要的。學(xué)校的各種作業(yè)并不是生活的唯一組成部分。人們應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，不要死用功。這是我的經(jīng)驗之談。我小時候曾想像牛一樣地死用功。雖然我盡了最大努力，也沒能做到，今天我還感到奇怪。人的腦袋并不是身體的唯一器官。誰持相反意見，就是在撒謊。誰相信這一謊言，那他通過各種考試之后，雖然成績優(yōu)異，但外表看起來身體已經(jīng)累垮了，因此，必須經(jīng)常跑步、做操、跳舞、唱歌，不然大腦袋填滿了知識，卻只是個廢人。

不要譏笑愚蠢的人！他們不是出自本意想成為愚蠢的人，也不是生來供你們?nèi)返摹２灰獨虮饶闳跣〉娜?！這一點無須做詳細(xì)解釋，如果誰對此還不明了，我是不想再跟他打什么交道的?？墒俏疫€想對他提出一點小小的警告：強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，誰也不要以為沒有比他更聰明、更強(qiáng)的人了。他還是小心點為好。比較起來他也是個弱者，一個真正的傻瓜。

不要完全相信你們的教科書！這些書不是在西奈山上產(chǎn)生的，甚至常常寫得不明不白。這些書是從舊的教科書里抄來的，舊的教科書從老的教科書抄來，老的教科書又從更老的教科書抄來。有人說這是傳統(tǒng)。傳統(tǒng)可是另外一回事。例如今天的戰(zhàn)爭已經(jīng)不是教科書中描繪的那樣的戰(zhàn)爭，不再揮動長劍，不再使用閃亮發(fā)光的胸甲，再也沒有像在格拉弗羅達(dá)和馬爾斯-拉都爾戰(zhàn)場上那樣，軍帽上飾有隨風(fēng)搖曳的羽毛。對于這一點許多教科書里還沒有足夠的說明。你們也不要相信這種歷史故事，在這些故事里人永遠(yuǎn)是好的，勇士一天二十四小時都是勇猛的！請你們不要信它，也不要學(xué)它，不然當(dāng)你們今后踏上生活之路，會覺得特別驚訝！

此刻你們按姓名的首字母順序或按個子大小坐在這里，你們現(xiàn)在想回家吧？親愛的小朋友，那就回家去吧！假如你們還有一些不明白的話，請問問你們的父母！親愛的家長們，如果你們有什么不了解的話，請問問你們的孩子們！

作者介紹：

埃里希·凱斯特納是德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家。1929年，他的第一本兒童小說《埃米爾擒賊記》一出版立刻轟動世界。1957年他獲得德國重要的文學(xué)獎——畢希納獎。1960年，他被授予安徒生獎。在世界各地，提到德國兒童文學(xué)，埃里?！P斯特納的名字總是與格林兄弟的名字相提并論。

發(fā)稿/沙群

插圖/世琳

凱斯特納這篇充滿激情和思想火花的《開學(xué)致辭》，在教育界產(chǎn)生了不小的影響。不同的國度有不同的文化傳統(tǒng)和教育理念，凱斯特納以朋友的口吻對孩子提出了建議，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、發(fā)展的全面性、思維的開放性和學(xué)習(xí)的批判性，主張在學(xué)習(xí)中給予孩子們快樂，在快樂中給予孩子們受益終生的人生信條與準(zhǔn)則。