杜春香

小說是一種借助完整故事情節(jié)、典型環(huán)境描寫和典型人物形象來多角度、多層次反映社會生活的文學(xué)體裁。隨著新課程改革的深化和高考命題的多樣化，小說越來越受到高考命題者的青睞。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的新高考中，小說閱讀應(yīng)引起我們足夠的重視。高考小說閱讀的取材多為小小說或微型小說，兼有經(jīng)過刪節(jié)的短篇小說，考查重點主要側(cè)重于小說情節(jié)的概括、人物形象的把握、主題思想的挖掘、表達(dá)技巧的把握和語言風(fēng)格的賞析等。這里，我們僅就小說的主題思想進(jìn)行解讀。

小說的主題是小說作家在描寫、敘述人物性格、人物命運時顯示出的對生活的理解和認(rèn)識。小說作家組合細(xì)節(jié)和情節(jié)是有意的，機智的，他把哪些細(xì)節(jié)有序地組合為情節(jié)鏈，將哪些沒有時空聯(lián)系的事情連接在一起，完全受他的創(chuàng)作意圖和作品中表達(dá)的主題的制約。讀者在把握有著因果關(guān)系的細(xì)節(jié)和事件時，能從中看出小說作家對生活事件的理解和認(rèn)識。小說的主題不是像貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊藏于作品的所有藝術(shù)形象中，它有待于讀者去尋找、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去獲得。讀者對小說作品主題的理解有一個由淺入深的過程。

例題 閱讀這篇小說，回答相關(guān)問題。

白菜湯

屠格涅夫

一個農(nóng)家的寡婦死掉了她的獨子，這個20歲的青年是全村莊里最好的工人。

農(nóng)婦的不幸遭遇被地主太太知道了。太太便在那兒子下葬的那一天去探問他的母親。

那母親在家里。

她站在小屋的中央，在一張桌子前面，伸著右手，不慌不忙地從一只漆黑的鍋底舀起稀薄的白菜湯來，一調(diào)羹一調(diào)羹地吞到肚里去，她的左手無力地垂在腰間。

她的臉頰很消瘦，顏色也陰暗，眼睛紅腫著……然而她的身子卻挺得筆直，像在教堂里一樣。

“呵，天呀！”太太想道，“她在這種時候還能夠吃東西！她們這種人真是心腸硬，全都是一樣！”這時候太太記起來了，幾年前她死掉了9歲的小女兒以后，她很悲痛，不肯住到彼得堡郊外美麗的別墅去，她寧愿在城里度過整個夏天。然而這個女人卻還繼續(xù)在喝她的白菜湯。

太太到底忍不住了?！斑_(dá)地安娜，”她說，“啊呀，你真叫我吃驚！難道你真的不喜歡你兒子嗎？你怎么還有這樣好的胃口？你怎么還能夠喝這白菜湯？”

“我的瓦西亞死了，”婦人安靜地說，悲哀的眼淚又沿著她憔悴的臉頰流下來，“自然我的日子也完了，我活活地給人把心挖了去。然而湯是不該糟蹋的，里面放有鹽呢?！?/p>

太太只是聳了聳肩，就走開了。在她看來，鹽是不值錢的東西。

（選自《微型小說鑒賞辭典》）

1. 地主太太指責(zé)死去兒子的農(nóng)婦在悲慟的時候還能喝下白菜湯，是心腸硬，不愛自己的兒子。請結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀銓Υ说目捶ā?/p>

解析 本題是評價作者觀點態(tài)度即主旨的題目。在讀懂小說的基礎(chǔ)上，針對這種題目，我們可以從如下幾個方面探求答案：1. 從小說的情節(jié)和人物形象入手，情節(jié)反映事件本質(zhì)，形象表現(xiàn)人物本質(zhì)；2. 聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的；3. 從小說的精巧構(gòu)思中把握作品主題；4. 從小說的題目入手思考小說的主題，不少題目本身就高度概括了小說的主旨。

示例 ①農(nóng)婦很愛自己的兒子，從文中的相關(guān)描寫就可以看出獨子的死讓她痛不欲生。動作描寫：“她的左手無力地垂在腰間”。肖像描寫：“她的臉頰很消瘦，顏色也陰暗，眼睛紅腫著”。神態(tài)描寫：“悲哀的眼淚又沿著她憔悴的臉頰流下來”。語言描寫：“我的瓦西亞死了，自然我的日子也完了，我活活地給人把心挖了去”。②農(nóng)婦在獨子死去的情況下喝白菜湯是對兒子的別樣懷念，因為白菜湯和鹽里都凝結(jié)了兒子的辛勤勞作。③同樣是喪子，同樣是母親，地主太太悲痛之下可以放棄到郊外美麗的別墅度假，在她看來這是最大最應(yīng)該的犧牲，最好的表達(dá)方式；而貧苦農(nóng)婦她沒有什么東西能夠放棄，甚至一點點加了鹽的白菜湯，她也只能和著眼淚吞下。通過兩個地位、身份、處境懸殊的人的對比，強化了情感效果，凸顯了農(nóng)婦的悲慘境遇和喪子之痛。

2. 請結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勣r(nóng)婦“湯是不該糟蹋的，里面放有鹽呢”這句話讓你有怎樣的人生感悟。

解析 這道題側(cè)重于作品中的人文性的一面，這種題目既是對知識的探尋，也是對生活的感悟，更是對人生的思考。它充分體現(xiàn)了新課程要求，更有利于培養(yǎng)同學(xué)們個性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。寫作意圖是指作者打算在文章或作品中表達(dá)什么樣的生活和思想內(nèi)容，以及通過這種表達(dá)要達(dá)到什么目的。新課標(biāo)中“對作品進(jìn)行個性化閱讀有和創(chuàng)意的閱讀”要求我們立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解。

示例 貧窮的寡婦失去了她的獨子，而且“這個20歲的青年是全村莊里最好的工人”，這巨大的不幸足以擊倒她，但農(nóng)婦“身子挺得筆直”，“不慌不忙地一調(diào)羹一調(diào)羹地吞下稀薄的白菜湯”，因為“湯是不該糟蹋的，里面放有鹽”。于是那湯中的鹽，顯示出了人物生存的力量。死者已死，生者繼續(xù)。生活中我們會遇到各種各樣的不幸，但這遠(yuǎn)不是生活的全部，農(nóng)婦的行為向人們展示了生命的強度與韌性。

總之，對于高考小說閱讀題，不論是考查人物形象、主旨思想，還是考查表達(dá)技巧、語言特色，抑或是考查故事情節(jié)、重點語句等，都要遵循以下幾步：第1步，粗讀原文，形成初步的整體感知。具體來說，就是要抓住對象、話題，把握作者大致的見解傾向；把握各段大意，畫出明顯的中心詞或關(guān)鍵句，或在段落邊批注，為后面尋找選項的對應(yīng)區(qū)域做好準(zhǔn)備；把握小說的結(jié)構(gòu)，從總體上把握全文。第2步，帶題研讀，找“三點”，即提問點——認(rèn)真讀題，看準(zhǔn)題目要求；對應(yīng)點——根據(jù)題目要求找準(zhǔn)對應(yīng)區(qū)域，對應(yīng)點如果選擇涉及的信息不止一處，要注意將相關(guān)的對應(yīng)點找全；切入點——篩選出可以進(jìn)入答案的要點。第3步：組織答案，可摘抄原文詞句直接作答，也可利用文中詞句組合作答，或用形象化語句把抽象的意思轉(zhuǎn)述出來，也可整合文本文意，概括表述。