梁遠(yuǎn)峰

摘要：“互動”式課堂教學(xué)要遵循六項原則，它的作用是培養(yǎng)師生間和學(xué)生間的合作精神與協(xié)作能力，全面提高學(xué)生的英語語言知識和語言技能，提高教師的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：互動；原則；模式；益處

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0070

“互動”式教學(xué)是教師與學(xué)生在自覺活動的基礎(chǔ)上相互作用的教學(xué)，強調(diào)的是學(xué)與教、學(xué)與做的統(tǒng)一。這就要求教師在課堂中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會互助學(xué)習(xí)，學(xué)會在實踐中學(xué)、在合作中學(xué)，使教學(xué)過程在教師的指導(dǎo)下成為學(xué)生主動地、富有創(chuàng)造性地探求知識的過程，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的心理障礙， 使其逐漸走上英語學(xué)習(xí)的成功之路。

一、“互動”式課堂教學(xué)要遵循的六項原則

1. 廣泛參與性原則

“互動”式教學(xué)是教師與全體學(xué)生為了共同的任務(wù)而相互交流、相互促進的教學(xué)。

2. 生生、師生活動性原則

“互動”是教師讓每個學(xué)生“動”起來，即積極參與教師組織、小組落實的不同活動，例如小組討論、小辯論、表演、游戲等。

3. 平等性原則

教師應(yīng)更新觀念，放棄教學(xué)權(quán)威，與學(xué)生進行平等對話，直接參與課堂活動。

4. 合作性原則

“互動”式課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂活動，進行信息溝通，達到資源共享的學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會表達、傾聽、尊重和交流等。

5. 組際交流原則

組際交流既是分享成果，也是相互補充、競爭的過程，能夠使課堂互動達到質(zhì)的飛躍。

6. 反思評價性原則

反思評價既是雙向的也是互動的。教師總結(jié)教學(xué)效果，學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)效果，通過個別交談、小組長匯報等形式進行師生交流、共同探討、改進和提高互動效果，使整個教學(xué)形成良性循環(huán)。

二、“互動”式教學(xué)模式

1. 教師啟動是互動教學(xué)的前提

課堂教學(xué)中的互動是課前開始啟動的。教師應(yīng)把握好《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對中學(xué)英語聽、說、讀、寫各級別的要求，熟悉教材，結(jié)合所教學(xué)生的個性、心理、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，恰當(dāng)處理教材，精心設(shè)計有助于學(xué)生主體參與的各種題型，樹立把課堂還給學(xué)生的理念。

2. 學(xué)生預(yù)習(xí)是互動教學(xué)的基礎(chǔ)

教師在講授新課前應(yīng)對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)，即布置好預(yù)習(xí)工作；要求學(xué)生學(xué)會借助工具書來查閱相關(guān)背景知識，做到初步排除學(xué)習(xí)障礙；讓學(xué)生聯(lián)系已有知識、結(jié)合自身體驗，初步理解教材，為課內(nèi)的互動奠定基礎(chǔ)；同時向?qū)W生公布教學(xué)要求。如筆者在教湘教版仁愛英語八年級下冊Unit 8 Topic 1 What a nice coat！ Section D時，制訂如下預(yù)習(xí)要求：

（1）Please underline the new phrases in Section D.

（2） Why do people wear clothes？

（3）In modern society， do clothes only use to keep people warm？

（4）Do quiet people like yellow or pink clothes？ What kind of people like them？

3. 小組討論是互動教學(xué)的主體

教師應(yīng)根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語語言知識和語言技能的要求及教材的重難點制訂切實可行的“階梯式”教學(xué)目標(biāo)。筆者對全班進行科學(xué)分組，四人一小組，每組由程度各異的學(xué)生組成，每隔一段時間進行小組重組。教師先了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，再根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置若干任務(wù)，由各小組長組織組員思考、討論，形成提綱進行匯報。匯報可分為已解決和暫不能解決的問題，以便在組際交流中借鑒、分享解決問題的思路和方法。此時，教師要充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。當(dāng)學(xué)生在討論中遇到障礙時，教師要參與討論，并進行適當(dāng)點撥，為學(xué)生提供科學(xué)的思維方法，幫助學(xué)生打開思路、突破難點，使討論得以順利進行。

4. 組際交流是互動教學(xué)的關(guān)鍵

小組討論后將進行組際交流，即全班學(xué)生一起交流。教師先讓討論比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報本組討論的結(jié)果，再由其他小組作補充、質(zhì)疑和評價，然后由各組提出疑難問題，在組際間進行解答。例如，筆者在教學(xué)中，讓小組中的A生（英語程度差）完成目標(biāo)直觀的問題。若A生無法完成，則由該小組中的其他人回答；若A生能回答則小組加倍得分。通過組際交流，學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深刻和更全面的理解。在組際交流中，教師要做好調(diào)控工作，使學(xué)生的討論能圍繞已定目標(biāo)進行。組際交流后，師生要共同對所學(xué)內(nèi)容進行歸納。

5. 練習(xí)評定是互動教學(xué)的檢測

練習(xí)評定是互動教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，是檢測教學(xué)效果的重要手段。教師課前以各層次學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及當(dāng)堂課須掌握的重難點為基本點，設(shè)計好練習(xí)題，由學(xué)生做后再互議、互批。如筆者在講英語八年級下冊Unit 8 Topic 1 What a nice coat！ Section D時，設(shè)計如下練習(xí)：

I. 請根據(jù)課文內(nèi)容完成下列句子（每空限填一詞）

1. The first types of clothes were made of .

2. In modern society， we can use to make different kinds of clothes.

3. When we see a man in ， we know his job from it.

II. 單選題

1. If a person always wears yellow or pink clothes， maybe he or she is .

A. excited B. lovely and funny

C. sad and cool D. lively and easy-going

2. People started wearing clothes to protect themselves from .

A. animals B. wild people

C. the sun， wind， rain and cold D. forests

3. “You are what you wear”means“ ”in Chinese.

A. 你就是穿著衣服的人

B. 衣如其人

C. 人如其衣

D. 你是穿著衣服的人

III. 口語練習(xí)

“My favorite clothes”（include： the name of the clothes， color， size， material ect.）

對有爭議的問題，教師不必急于講解，可通過觸類旁通式的引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，開展師生互動，最終解決問題。練習(xí)評定反饋迅速，能有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

6. 課后反思是互動教學(xué)的深化

對于師生來講，互動教學(xué)設(shè)計是否有效，一堂課上完之后，及時進行反思、總結(jié)是必不可少的程序。反思評價也是互動。教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)效果，目的是避免在今后的教學(xué)中少走彎路，使整個教學(xué)形成良性循環(huán)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

三、“互動”式英語教學(xué)的益處

它有益于學(xué)生提高認(rèn)識自我、發(fā)展自我；利于教師的角色發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變；突出了學(xué)生自學(xué)、小組討論、組際交流、練習(xí)評定等教學(xué)形式，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和積極性。同時，在教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸加深了對知識的理解，思路變得開闊了，也學(xué)會了對所學(xué)知識進行正遷移，從而提高了分析問題、解決問題的能力。

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)去查閱資料、預(yù)習(xí)課文，培養(yǎng)了他們思考問題、探求未知知識的自學(xué)能力?；邮秸n堂教學(xué)強調(diào)了小組討論和組際交流，注重小組成員的整體進步。

四、“互動”式英語教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

1. 杜絕為“互動”而“互動”，應(yīng)根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實際開展互動；避免把簡單的事情復(fù)雜化。

2. 大班教學(xué)，學(xué)生數(shù)多。任課教師要取得班主任和學(xué)生的配合，同時做好小組長的崗前培訓(xùn)工作，從而提高“互動”式教學(xué)質(zhì)量。

3. 重視小組重新組合的重要性。實踐證明，對小組成員進行好、中、差搭配一段時間后，須進行好、中、差分組。這樣才能顧及和滿足各層次學(xué)生的心理和知識水平的需要及交流的流暢性。

4. 教師要不斷提高業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到既備教材又備學(xué)生，對在“互動”教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況能有準(zhǔn)確的預(yù)測，并找到解決問題的多種方法。

5. 在“互動”式教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生情感，營造民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和參與意識；要多用鼓勵性、啟發(fā)性的語言，如“Excellent”“Great”“Well done”“Don't be nervous”“Try again”“Oh， you can do it like this”等。

（作者單位：貴州省湄潭縣茶城中學(xué) 564100）