孩子是祖國的未來，作為教育工作者，我們教師必須注意處理好五種關(guān)系。

1.在教育孩子的目標任務上，要“教”“育”并重。孩子的成長教育有自身的特點和規(guī)律，不可急功近利、隨心所欲，“教書”“育人”不能偏廢?！敖虝睘榱恕坝恕保坝恕辈粌H僅局限于“教書”。目前不少家庭和教師仍然存在著重“教”輕“育”的問題：重應試知識教育，輕思想品德教化；重語數(shù)科目學習，輕綜合素質(zhì)培育；重學習成績優(yōu)劣，輕心身健康成長。對“育”的過程長期不夠重視、準備不足，對“育”的內(nèi)容的系統(tǒng)性有所忽視，舍本求末，特別是對思想品德和優(yōu)良傳統(tǒng)教育的輕視，是有傷孩子未來心身全面健康發(fā)展的根本。

2.在教育孩子的情感投入上，要“嚴”“愛”有度。沒有關(guān)心愛護，就談不上教育，關(guān)心和愛護是孩子前進的最佳動力；沒有嚴格要求，就沒有教育，從嚴要求是學校和家庭教育的具體體現(xiàn)?！皭邸笔菍⒆討械囊环N情感，“嚴”也是“愛”的一種延伸和體現(xiàn)。在當下許多家庭里，“嚴”“愛”失衡現(xiàn)象嚴重。要么“望子成龍”心切，對孩子過分地溺愛，使孩子自私任性，成為孩子走上不幸道路的開端；或過度地滿足，使孩子不知辛苦，難以受累，缺乏幸福感，心理素質(zhì)差，身體體質(zhì)弱。要么“恨鐵不成鋼”，對孩子過于嚴厲，錯誤地認為，“嚴”就是“嚴厲”，只有讓孩子害怕，才能教育好。不是責罵加壓，便是冷面以對，缺少溝通交流，使孩子的情感和心靈受到摧殘，變得冷漠、自卑和缺乏自尊心，甚至難以忍受而離家出走。這就要求我們在“愛”中含“嚴”，“嚴”中見“愛”，既要讓孩子感受到一定的約束，又要讓孩子體會到一定的溫暖；既嚴肅緊張，又親情活潑；既有壓力，又有動力，真正做到愛而不溺，嚴而不厲，“嚴”“愛”有度，和諧統(tǒng)一。

3.在教育孩子的情趣培育上，要“苦”“樂”相宜。“不經(jīng)風雨，何以見彩虹?！睙o“苦”的體驗何來“樂”的感受，反之亦然。小孩子自制力弱、自主性和自覺性差是他們心身發(fā)育過程中必須經(jīng)歷的特性。但不少家長和教師為讓孩子學習，熱衷于用“逼”的方式、“督”的手段，造成孩子學得又苦又累，對學習既無責任心，也無自覺性，更無進取心，往往與良好的愿望背道而馳。“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，就有了學習的動力，就會自主學習，變“要我學”為“我要學”，從而呈現(xiàn)出一個良好的求知狀態(tài)，并產(chǎn)生驚人的學習成效。因此，作為家長和教師，需要懂得給孩子的學習以適度地“苦”中寓“樂”，讓孩子從“樂”中尋“趣”，從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣和品質(zhì)，或許將不失成功教育之機。

4.在教育孩子的管理約束上，要“管”“理”結(jié)合。沒有管理的教育等同于對孩子放任自流。如果把“管”作為一種硬的規(guī)范約束，那么“理”就是一種軟的人文調(diào)節(jié)，重視或淡化任何一方，都會產(chǎn)生不良影響。只“管”不“理”，就會越管越難，越對立，最終陷入僵局，還要以“理”破局；只“理”不“管”，容易造成剛性不足，人情太濃，有失公正，最終形成亂象，還需用“管”治亂。目前對孩子總體上是“管”多“理”少。因此，必須在“管”“理”結(jié)合上下功夫，在破解教育孩子的自身問題上做文章，以“理”當先，提前疏導，及時了解孩子的所思所想，把問題解決在未萌之時。同時以“管”跟進，嚴明紀律，教孩子對自己的行為結(jié)果負責，培養(yǎng)孩子的責任心和自主性。值得注意的是：不要以大人的價值觀來衡量孩子的所作所為。當你把孩子的好動當成浮躁、純真當無知、好奇當幼稚、自我意識成長當成冥頑不化時，孩子的行為動機很容易被抵制。

5.在教育孩子的激勵措施上，要“賞”“罰”并行。在孩子的成長過程中，激勵如同植物需要的水分一樣，可以給孩子信心和勇氣，并改變?nèi)松?。激勵可分為正激勵（鼓勵）與負激勵（懲罰）。由此，在孩子教育中便出現(xiàn)了兩類大的偏差。即：“賞識教育”和“懲罰教育”。其中，有的認為“好孩子是夸出來的”，一味地夸獎、迎合孩子沒有底線，造成孩子虛榮、自負、自滿、自大，經(jīng)不起挫折和打擊；有的承襲了“棍棒底下出孝子”和“不打不成才”，一味地體罰、教訓孩子不講客觀因素，造成孩子悲觀冷漠，缺乏自尊、自信、自立。作為家長和教師，完整的教育應該是獎罰并行。鼓勵是賞識孩子的行為，但不要以鼓勵控制孩子，隨著孩子的成長會不再靈驗；不要因鼓勵而剝奪孩子的自豪感，忽視孩子內(nèi)心的情感和思維，讓孩子真正的動機得不到表現(xiàn)而沒了自我意識。懲戒是對孩子違紀違規(guī)行為的一種積極干預，讓孩子在意識中形成對錯誤的震撼、有是非感。這正是我們現(xiàn)在孩子教育中所缺少的。這些年，我們把教育中的體罰與懲罰等同，學校不敢管，教師不敢抓，以求相安，導致學校紀律和教師威嚴弱化，學生難以管理成為社會現(xiàn)象。適當?shù)膽徒涫墙逃枰?，但必須建立在愛的基礎上。懲戒要講究方法，因事因人而異。強度要適當，充分考慮孩子的承受能力；切記情緒化，能夠有分寸；必須講原則，保持一貫和一致。只有這樣，才能正確地教育好我們的孩子。

劉小燕，教師，現(xiàn)居甘肅莊浪。