馮鳳英

每逢季節(jié)交替或天氣變冷，午睡管理又成了擺在幼兒老師面前的難題，家長們總擔(dān)心天太冷，孩子起床太慢會(huì)造成孩子感冒，于是午間探看孩子的、接孩子回家的家長會(huì)增多。還會(huì)要求老師多幫助幼兒穿脫衣服，一旦幼兒感冒，家長首先懷疑的就是在午睡時(shí)著涼了。如此種種，不僅影響了正常的教學(xué)秩序，也給保教人員的家長工作增加了更多的壓力。而另一方面，參與午睡管理的保教人員也會(huì)碰到很多麻煩：進(jìn)入午睡室，大部分幼兒很快地脫衣睡覺，總有幾個(gè)孩子磨磨蹭蹭忙著做小動(dòng)作，老師催一遍又一遍，還是無動(dòng)于衷，怕孩子著涼了，于是老師只能自己過去幫忙脫衣；孩子睡下了，只見到處亂放的衣服，保教人員提醒后，孩子有所收斂，但沒過幾天，孩子又恢復(fù)重樣，怕孩子因起床時(shí)間長而受涼，于是保教人員只好在孩子躺下后，一個(gè)一個(gè)幫孩子理好衣服。午睡起床時(shí)，一部分孩子穿好了衣服無所事事，另一部分還在被窩里呼呼大睡，當(dāng)被老師叫醒時(shí)，起床氣發(fā)作，不是呆若木雞似的發(fā)愣，就是拉著臉不肯睜開眼睛。

那么，授人以魚不如授人以漁，如何才能調(diào)動(dòng)幼兒參與午睡自理的積極性，提高幼兒的穿脫衣速度，保證幼兒午睡自理環(huán)節(jié)的快節(jié)奏運(yùn)行呢？趣味競賽——顧名思義，它以競賽的形式來調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，以不斷創(chuàng)新的比賽內(nèi)容來牢牢吸引幼兒的眼球，維持游戲的新鮮感，旨在調(diào)動(dòng)幼兒的全身心投入，從而逐步提高幼兒的自理能力，養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。那么保教人員在組織午睡時(shí)怎樣才能有效地開展趣味競賽呢？

一、多種形式，維持競賽活力

（一）男女大比拼

比賽時(shí)，為了讓幼兒能輕而易舉地分清比賽對象，先將幼兒分成男女兩隊(duì)，通俗易懂的隊(duì)名，不僅能讓幼兒很快認(rèn)清自己的隊(duì)列，還可以朗朗上口，增加游戲的趣味性，如“帥哥隊(duì)”“美女隊(duì)”“美洋洋隊(duì)”“齊洋洋隊(duì)”等。當(dāng)老師宣布開始時(shí)，幼兒不約而同地起床，呼呼大睡的即時(shí)被倉促地叫醒，在集體榮譽(yù)感的驅(qū)動(dòng)下，立馬投入比賽。穿好衣服的幼兒全身心地投入為隊(duì)友的加油中，集中精神快速動(dòng)作，不僅可以提高幼兒的穿脫衣速度，還可以熱身，從而減少感冒入侵的機(jī)會(huì)。

（二）陣形大比拼

一段時(shí)間后，為了贏得比賽，有些幼兒會(huì)沖上去，幫助自己的隊(duì)友穿脫衣服，但幼兒太想獲得勝利，有的會(huì)耍小聰明會(huì)給對方隊(duì)員使些絆子，甚至把比賽的情緒帶到日常教學(xué)活動(dòng)中。男孩和女孩間出現(xiàn)了不團(tuán)結(jié)的情緒，如何化解這些不良情緒呢？適當(dāng)?shù)馗淖兎纸M形式，如以床的放置位置分隊(duì)形，不僅可以緩解沖突，還可以讓就近的幼兒互相幫助，如上排的幼兒與下排的幼兒，左邊的幼兒與右邊的幼兒等。

（三）朋友圈比拼

幼兒自理能力的水平各不相同，在比賽時(shí)，為了獲得勝利，幼兒往往會(huì)互相幫助，有些孩子在幫助時(shí)會(huì)帶些情緒，說些讓被幫助幼兒難以接受的語言，會(huì)打擊到幼兒的自尊心，所以有些幼兒會(huì)拒絕被幫助。這個(gè)時(shí)候，好朋友的關(guān)心、合作，更能讓被幫助的幼兒接受，由幼兒自主組合的朋友圈，就深受孩子們的喜歡。

二、及時(shí)更新，提升競賽內(nèi)涵

進(jìn)行一定時(shí)間的競賽后，幼兒會(huì)逐步缺少興趣，這就要求老師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，必須根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀，有目的地更新比賽內(nèi)容，這樣不僅能保持競賽活動(dòng)的新鮮感，還能分層次階段性地提高幼兒的自理能力。老師可以從以下幾個(gè)方面來開展活動(dòng)。

第一階段：穿脫衣服誰更快一點(diǎn)

要想提升幼兒的自理能力，首當(dāng)其沖的是要提高幼兒的穿脫衣的速度，因?yàn)檫@不僅是直接關(guān)系到幼兒是否感冒的主要因素，也是幼兒在午睡環(huán)節(jié)時(shí)最需要掌握的基本技能。隨著幼兒比賽的開始，老師可以從旁提醒幼兒：最難脫的套頭毛衣可以大家互相幫忙，一名幼兒坐下，并高舉小手，另一名幫她拉出來。褲子太厚了，也可以互相幫忙，一名幼兒躺下，另一名可以從腳踝處往后拉，這樣不僅快，而且脫下的褲子是正面的。在比賽時(shí)，老師也要縱觀全局，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)幼兒比較弱勢時(shí)，可以適當(dāng)?shù)仉[含地提供幫助，以免因穿脫時(shí)間太長，引起幼兒的感冒。當(dāng)老師宣布比賽時(shí)，孩子一改平時(shí)拖拖拉拉的動(dòng)作，有的獨(dú)立完成，有的相互幫忙，速度快的馬上去檢查小組里其他成員的完成情況，并及時(shí)給予幫忙。競賽無疑縮短了睡前睡后的穿脫衣服時(shí)間，也讓幼兒領(lǐng)略到了自己身上的潛能。

第二階段：物品擺放誰更精一點(diǎn)

當(dāng)班里的幼兒基本上都能掌握較快穿脫衣的方法時(shí)，保教人員要在此基礎(chǔ)上，及時(shí)更新比賽內(nèi)容，對活動(dòng)目標(biāo)要有一定的提升。如孩子們脫下自己的衣服、鞋子后，經(jīng)常需要在老師的提醒下才能認(rèn)真地放好自己的物品，而養(yǎng)成有序擺放物品的習(xí)慣，這樣不僅能提高幼兒的起床速度，一定程度上也能培養(yǎng)幼兒的自我管理能力。要求單純的擺放物品，幼兒可能只是任務(wù)式的去完成，那么，怎么樣才能激發(fā)幼兒的內(nèi)驅(qū)力，把簡單的自我管理活動(dòng)變成幼兒特別感興趣的事呢？我們嘗試引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“鞋子創(chuàng)意放一放”，孩子以組為單位，有的擺成圓形，有的擺成扇形，有的擺成了花朵形。教師也可以與主題內(nèi)容相結(jié)合，如“水果變變變”，可以擺成幼兒自己喜歡的水果形狀；“馬路上車子”主題內(nèi)容時(shí)，不僅能激發(fā)幼兒的想像力，還能提升幼兒的排序及數(shù)量的進(jìn)一步理解。在引導(dǎo)幼兒擺放脫下的衣服時(shí)，我們可以嘗試進(jìn)行有趣的卷心菜比賽：小小的襪子放兜里，上面放上褲子，再放上上衣，用衣服袖子一系，一顆卷心菜就完成了。不管被窩里的孩子怎么動(dòng)，卷心菜始終種在孩子的腳后，再也不用一起床先東翻西找尋衣襪了，而且誰先種好“卷心菜”就意味著誰安全地睡進(jìn)了被窩，不僅提高了幼兒的活動(dòng)效率，細(xì)分和提升了前期自理能力的目標(biāo)。

第三階段：午睡習(xí)慣誰更好一點(diǎn)

當(dāng)幼兒睡前、睡后的自理能力有所提升后，我們就要對幼兒的睡中提出更高的目標(biāo)與要求。幼兒的睡姿正確與否，關(guān)系到幼兒的睡眠質(zhì)量與身體健康，俯臥會(huì)壓迫心臟，血液循環(huán)受影響；蒙頭睡會(huì)使幼兒不能舒暢地呼吸到新鮮空氣。幼兒要養(yǎng)成良好的睡姿，不能一味地依靠保教人員巡查糾正，還得從源頭查起。保教人員提出要求，看看哪個(gè)幼兒能按要求完成：腦袋不要鉆進(jìn)被窩里，小手放進(jìn)被窩里，不能讓胸口露出來，采取仰睡或右側(cè)睡等。當(dāng)幼兒完成動(dòng)作后，保教人員可以摸摸幼兒的腦袋以示肯定，這樣孩子們就能帶著安撫欣慰地入睡了。當(dāng)然如果配以優(yōu)美、舒緩的音樂，溫馨舒適的環(huán)境，孩子就能享受更高的午睡質(zhì)量了。

三、雙重檢查，保證競賽的質(zhì)量

（一）幼兒自查

競賽時(shí)幼兒為了追求更快的速度，勢必會(huì)對著裝的質(zhì)量有所懈怠。此時(shí)，保教人員可以組織個(gè)別幼兒對小組成員進(jìn)行第一道檢查，如領(lǐng)子有沒有翻好，襪子有沒有穿好，鞋子左右腳有沒有調(diào)錯(cuò)，幼兒的圍巾、袖套有沒有套好（圍巾和袖套可以事先集中放在固定的紙箱里），當(dāng)幼兒全部完成后，就可以進(jìn)入教室了。為了減少幼兒的無效等待時(shí)間，保教人員可以多設(shè)立幾個(gè)小組長，并實(shí)行輪流制，讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)。也可以采取兩兩互檢或朋友圈互檢的形式，可與競賽的分組形式相結(jié)合。

（二）教師重查

當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗、點(diǎn)心環(huán)節(jié)時(shí)，保教人員可以對幼兒的穿著進(jìn)行二重檢查，重點(diǎn)檢查幼兒的衣服有無塞到褲子中，以確保穿著暖和；幼兒的衣袖有沒有理順，這樣能進(jìn)一步保障幼兒穿著的舒適度。在整理時(shí)老師趁機(jī)進(jìn)行個(gè)別談話，不僅能增進(jìn)師生的感情，也能加深師生間的溝通。

相信經(jīng)過兩重檢查，幼兒的著裝質(zhì)量也有了進(jìn)一步的提升，穿著暖暖和和、舒舒服服的離園，也能讓家長們從小細(xì)節(jié)中感受到保教人員的用心與愛心。

四、多樣點(diǎn)評，梳理競賽要領(lǐng)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要經(jīng)常給幼兒分配一些力所能及的任務(wù)，要求他完成并及時(shí)給予表揚(yáng)，培養(yǎng)他的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度?！睂τ谟變簛碚f，來自同伴與老師的肯定，無疑是其良好表現(xiàn)的源動(dòng)力，保教人員在競賽后要及時(shí)地進(jìn)行評價(jià)，以便讓幼兒切身感受到滿足與自豪。

（一）回放鏡頭，解讀幼兒行為

如果在午睡管理時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，一定程度上會(huì)影晌到幼兒的心情，從而影響到幼兒的午睡質(zhì)量。保教人員可以在活動(dòng)時(shí)，利用手中的手機(jī)記錄下有價(jià)值的鏡頭，在活動(dòng)后進(jìn)行點(diǎn)評，當(dāng)孩子們看到自己的身影時(shí)，往往都會(huì)感到特別新奇和親切，對保教人員在此時(shí)提出的要求也會(huì)更加在意，放在心上。

（二）及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)幼兒動(dòng)力

幼兒園獎(jiǎng)勵(lì)主要以精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)兩種形式相結(jié)合，當(dāng)幼兒有進(jìn)步時(shí)，保教人員可以鼓勵(lì)幼兒來做做小組長，幫忙檢查小組成員的著裝等等。這樣幼兒的自豪感油然而升，同時(shí)也能通過觀察別人來實(shí)現(xiàn)反思自己，提高自己。幼兒期物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也必不可少，一顆五角星，一個(gè)好孩子的標(biāo)志，都能激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感，同時(shí)能讓家長看到幼兒的進(jìn)步，并為實(shí)現(xiàn)家園同步打下基礎(chǔ)。

趣味競賽的開展，不僅提高了幼兒的自理能力，在”比一比、賽一賽“中也充分培養(yǎng)了幼兒的集體榮譽(yù)感。當(dāng)然在實(shí)際活動(dòng)中，保教人員也要注意有的放矢，要掌握競賽的節(jié)奏，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行停賽調(diào)整。同時(shí)也要注意個(gè)別差異，當(dāng)幼兒確實(shí)沒有午睡習(xí)慣時(shí)，可另辟活動(dòng)室，安排人員組織幼兒進(jìn)行自主游戲活動(dòng)。讓每位孩子快樂地渡過午睡環(huán)節(jié)，賽出快樂，睡出健康！