魏松偉

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教育也開始實(shí)現(xiàn)了改革與創(chuàng)新，尤其是對(duì)初中生物教學(xué)來說，教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要對(duì)現(xiàn)階段生物教學(xué)中存在的問題進(jìn)行全面的分析，找出其中的有利因素，吸引學(xué)生的目光，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性，以此保證教學(xué)的效果可以滿足教學(xué)的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?；诖?，針對(duì)初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中；生物教學(xué)；課堂教學(xué)；問題意識(shí)；有效措施

對(duì)于這一階段的教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)有著極為重要的意義。不僅可以促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)問題的分析與解決能力。這樣才能真正滿足素質(zhì)教育的需求，幫助學(xué)生掌握好生物知識(shí)。而且在新課改的影響下，在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)還可以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，突出學(xué)生的主體性。

一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的意義

1.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。且在新課改中明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，作為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，生物科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的意義。

2.突出學(xué)生的主體作用

在素質(zhì)教育的影響下，學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮。且就現(xiàn)階段來說，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)際參與程度直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。所以在初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)可以保證在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，這樣也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂中敢于提出自己的意見與看法。只有讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，才能幫助學(xué)生掌握好更多的生物知識(shí)。所以說，在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)有極為重要的意義，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生可主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，帶著問題去學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)可以充分突出學(xué)生的主體作用，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

只有提高學(xué)生的問題意識(shí)，才能讓學(xué)生展現(xiàn)出好學(xué)、好問以及善問等方面的能力。而且教師在開展課堂教學(xué)的過程中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，可以使學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，這樣也就可以采取有效的措施解決好實(shí)際問題。在這種教學(xué)模式的影響下，可以有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題的能力，也就有效提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以可以說，在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的措施

隨著新課改的不斷深入，初中生物教學(xué)也開始進(jìn)行了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，教師也認(rèn)識(shí)到在初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要采取有效的措施，以此來吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣也就可以有效提高學(xué)生的科學(xué)探究能力與意識(shí)。

1.課前進(jìn)行啟發(fā)式提問，吸引學(xué)生注意力

在初中生物教學(xué)中，教師在課前要對(duì)學(xué)生做好啟發(fā)式提問，利用課前三分鐘，為學(xué)生設(shè)置一些有效的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣將會(huì)在學(xué)生的大腦中注入活力，從而帶動(dòng)學(xué)生自主思考，吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：教師在進(jìn)行果實(shí)與種子課程的教學(xué)中，可以提問：銀杏是杏嗎？為什么呢？這時(shí)學(xué)生將會(huì)主動(dòng)去思考，去分析銀杏與杏的區(qū)別，并且也會(huì)逐漸比較相似的地方，這樣教師的有效提問能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)探索，為學(xué)生打開思維大門，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂上集中注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.通過實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)的首要條件之一就是要學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行觀察。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行觀察，才能讓學(xué)生掌握好更多的生物知識(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要先讓學(xué)生明確學(xué)會(huì)觀察的重要性，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而也就可以提出相關(guān)的問題，也就在無形中提高了學(xué)生的問題意識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)操作顯微鏡的過程中，教師就可以在課堂中先進(jìn)行示范，通過讓學(xué)生觀察自己的動(dòng)作與行為，讓學(xué)生明確有關(guān)顯微鏡的相關(guān)知識(shí)。通過教師的正確引導(dǎo)，加之對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的講解，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行觀察，同時(shí)也可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有在興趣的影響下才能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，因此，教師就要認(rèn)識(shí)到通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生掌握好生物知識(shí)。而且在學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以后，還可以積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，這樣也可以減輕學(xué)習(xí)上的壓力，受到生物知識(shí)的影響，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。通過調(diào)查可以看出，學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，可以產(chǎn)生主動(dòng)獲取知識(shí)的動(dòng)力，這樣也就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果等產(chǎn)生了直接的影響。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣高漲，才能保證自身的學(xué)習(xí)效果可以滿足新課改的需求。因此，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，就要采取有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以喜歡上學(xué)習(xí)生物知識(shí)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效果。

生物具有極強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，通過實(shí)驗(yàn)可以充分發(fā)揮教學(xué)的效果。而且從實(shí)際上說，在實(shí)驗(yàn)的影響下，可以幫助學(xué)生快速地獲取知識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，保證問題的質(zhì)量可以滿足實(shí)際的需求

在新課改背景下，教師的教學(xué)地位發(fā)生了變化，不再占據(jù)課堂中的主體。對(duì)于教學(xué)方法來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也難以滿足現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)。因此，教師就要充分認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中的地位，突出學(xué)生的主體性，同時(shí)還要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，找出其中存在的問題。常言道：“提出問題往往比解決問題更重要。”而且對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，雖然具有一定的問題意識(shí)，但是對(duì)于主動(dòng)積極的問題意識(shí)以及善于提問的能力等，則需要依靠后天的培養(yǎng)和鍛煉。所以教師就要認(rèn)識(shí)到提高問題質(zhì)量在教學(xué)中的重要性，這樣才能通過不斷地培養(yǎng)與鍛煉來提高學(xué)生的問題意識(shí)，從而可以保證問題的質(zhì)量滿足教學(xué)的需求。其次，對(duì)于初中生物課堂教學(xué)來說，教師還要幫助學(xué)生從隨意式提問轉(zhuǎn)向有意識(shí)提問，這樣才能幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法。此外，教師還可以通過設(shè)計(jì)問題情景來吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以主動(dòng)探究，從而提高自身的問題意識(shí)。

綜上所述，在初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)有著極為重要的影響。在實(shí)際中教師就要認(rèn)識(shí)到問題意識(shí)是保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，同時(shí)也是提高學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。所以教師就要不斷進(jìn)行創(chuàng)新與探索，培養(yǎng)好學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍