丁敏

【摘 要】英語(yǔ)課堂有效教學(xué)是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的幫助和引導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生通過(guò)教育在身心諸方面獲得發(fā)展。英語(yǔ)課堂有效教學(xué)就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。本文從“有效教學(xué)”的概念、“有效教學(xué)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、影響有效教學(xué)的因素、促進(jìn)有效教學(xué)的措施等幾個(gè)方面分析探究英語(yǔ)課堂有效教學(xué)，希望對(duì)今后的提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生積極影響。

【關(guān)鍵詞】有效課堂；問(wèn)題措施

一、“有效教學(xué)”的概念

“有效教學(xué)”屬于“有效教學(xué)”的范疇?！坝行Ы虒W(xué)”是課堂教學(xué)的第一層境界，更高層次追求則是“高效教學(xué)”?！跋蛘n堂45分鐘要質(zhì)量”則是對(duì)“高效教學(xué)”的通俗表達(dá)。在英語(yǔ)詞組里有個(gè)短語(yǔ)make the most of it也就是這個(gè)意思。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

二、影響英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的因素

1.教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)

課程資源的開(kāi)發(fā)和利用有效性直接影響課堂教學(xué)的有效性，良好的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。備課時(shí)教師們能否認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材，系統(tǒng)而合理地設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)案例至關(guān)重要，與此同時(shí)，教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)忽視學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)性特質(zhì)，不考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，冷落教材，設(shè)計(jì)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，甚至泛化，不能充分挖掘出英語(yǔ)學(xué)科特有的價(jià)值，這都直接影響了課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)活動(dòng)

新課程實(shí)施以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始重視學(xué)生的參與和活動(dòng)，這本在一定程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)精神，但在“參與”和“活動(dòng)”的背后，卻透露著浮躁、盲從和形式化傾向，忽視學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，不能讓不同水平的學(xué)生都有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)不明確，形式化的設(shè)計(jì)，無(wú)法將趣味活動(dòng)和有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可行性較低，這都影響著英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，教師對(duì)課堂教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)和分析，最終做出形成性的價(jià)值判斷。有效地評(píng)價(jià)是構(gòu)建有效課堂教學(xué)的重要保障，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)若不能堅(jiān)持公正、全面、科學(xué)的原則，不能堅(jiān)持以正面表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主的原則，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，則不能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

1.做好課前準(zhǔn)備，保障高效的課堂

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.訓(xùn)練應(yīng)穿插于各環(huán)節(jié)之中

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對(duì)課堂訓(xùn)練的安排一般都采用集中處理的方法，一節(jié)課的前半部分教師竭盡全力進(jìn)行提問(wèn)和講解，后半部分集中進(jìn)行訓(xùn)練。新課程背景下的課堂訓(xùn)練，要盡量避免集中練習(xí)，要把訓(xùn)練穿插于新授教學(xué)的過(guò)程之中，每教學(xué)一個(gè)新知就應(yīng)當(dāng)及時(shí)安排訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)到哪里就訓(xùn)練到哪里。這樣不但可以提高學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的質(zhì)量，做到及時(shí)反饋、及時(shí)采取補(bǔ)救措施，而且還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師?！敝袑W(xué)生是否對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，作為“導(dǎo)航者”的英語(yǔ)教師起著關(guān)鍵的作用：教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿(mǎn)懷激情、“千變?nèi)f變”，以豐富的肢體語(yǔ)言與面部表情調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這樣教學(xué)方式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且通過(guò)具體的情境，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有了深刻、具體的認(rèn)識(shí)，不僅大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且缺的極佳的學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)的障礙，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生形成語(yǔ)言能力。所以，“我們必須廢棄保姆式的哺育，取消塞滿(mǎn)學(xué)生時(shí)間的安排，除掉正步走式的課堂活動(dòng)，因材施教，給學(xué)生提供更多的個(gè)別幫助，讓更多的學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性”。同時(shí)，“教師應(yīng)該積極提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)跨文化交際知識(shí)與文化修養(yǎng)”。并通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的研究提高對(duì)教材的處理能力，在理解教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上融入自己的智慧和創(chuàng)意，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)言情境和充滿(mǎn)激情的學(xué)習(xí)氛圍。這樣我們的英語(yǔ)課堂能更關(guān)注學(xué)生的需求，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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