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      淺談如何引導學生從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變

      2016-05-14 11:36:36趙丹燕
      都市家教·上半月 2016年8期
      關(guān)鍵詞:觀念轉(zhuǎn)變

      趙丹燕

      【摘 要】學生是學習的主體,不是知識的容器。教師不僅要傳授知識、技能,還要充分發(fā)揮學生積極性,引導學生自己動腦、動口、動手,才能把知識變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權(quán)交給學生,要善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性,要讓學生有自主學習的時間和空間,要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。

      【關(guān)鍵詞】要我學;我要學;觀念轉(zhuǎn)變

      如火如荼的新課程改革掀起了數(shù)學的新高潮。領(lǐng)導、專家們的重視,廣大教師的積極努力,新課程的實施給數(shù)學教育帶來了明顯的變化。盡管如此,在目前中國的應試教育下,以分數(shù)論高低的形勢下,我們的教師對數(shù)學還是只致力于基礎(chǔ)知識、基本技能和邏輯思維的教學,不善于用數(shù)學美來感染誘發(fā)學生的求知欲望,激發(fā)他們的學習興趣,不重視引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美,鑒賞數(shù)學美,更談不上引導學生創(chuàng)造數(shù)學美,以致使一些學生感到數(shù)學抽象枯燥,失去學好的信心。

      在我短暫的5年教學生涯中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有很多的學生,尤其是那些后進生,對于數(shù)學的觀念都是“要我學”——父母要我學,老師要我學,他們需要我有一個分數(shù),他們需要讓我學好數(shù)學,考出高分,將來能上一所好的大學,找一份好的工作,有一個好的未來;而鮮少有學生對數(shù)學的觀念是“我要學”——主動地學、自覺地學,因為喜歡數(shù)學而學,因為發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美而學,因為有興趣而學,在如今的課堂中幾乎找不到這樣的學生。針對如此現(xiàn)狀,教師在數(shù)學教學中就必須更新教育觀念,注重培養(yǎng)學生能力,學生就能變“被動學習”為“主動參與”,從而幫助學生轉(zhuǎn)變觀念,從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

      一、課堂形式多樣化,增強學生學習興趣

      心理學家皮亞杰認為:“所有智力方面的工作都依靠興趣,學習的最好興趣,乃是對所學材料的興趣?!倍覀兊男W生年齡小,自制力差,上課注意力極易被分散,要想讓小朋友在長達40分鐘的一節(jié)課時間里能夠做到專心致志,增強學生的學習興趣就是教師的首要任務。因此這就要求教師的課堂形式新穎,能夠吸引學生,寓教于樂。

      在我的課堂上,我一般會結(jié)合教學內(nèi)容設計一些有趣的故事,謎語,游戲,把原本枯燥乏味的數(shù)學概念抽象化,趣味化,偶爾也會結(jié)合教學內(nèi)容在設計情境時聯(lián)系生活,讓學生有真實感,感到生活中處處有數(shù)學,從而提高學習興趣。

      如在教學枯燥乏味的統(tǒng)計圖時,我也把統(tǒng)計圖的內(nèi)容滲透在故事中來增強學生的興趣,我設計了一個銷售故事:一家公司有三個銷售員,銷售同一種產(chǎn)品,經(jīng)理為了提高該產(chǎn)品的銷售額,決定讓三個員工進行比賽,但又不知道用什么方法,急得經(jīng)理幾天都睡不好覺。這時就有學生開始為經(jīng)理支招了:把每個人的銷售額用一張表列在一起,不就能知道自己情況,互相一比不就知道誰先進,誰落后了……有的學生也就七嘴八舌想開了,有的學生也開始翻書找答案,有的開始討論該想什么辦法……最后我在適時點撥總結(jié),學生也在不知不覺中掌握了統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。這樣學生的興趣調(diào)動起來了,教學效果非常顯著。

      二、拓寬思維,留給學生交流平臺

      讓學生體驗成功是讓他們以更大的熱情投入到自主學習的需要,尤其是對那些后進生,如若讓差生在某次考試,某次解題過程中體會到解題的成功與樂趣,那么他們就對自己的學習有了信心和熱情。在學習的過程中,學生的思維很活躍,教師應放手讓學生說,讓學生做,拓寬學生的思維角度,讓不同的學生有不同的發(fā)展。

      在教學“加減法的簡便算法”后,我出了這樣一題:“計算1+3+5+7+9+11+13+15+17”同學們看完題后,教室熱鬧起來了,他們都紛紛發(fā)表著自己的意見,紛紛匯報自己的做法,不同的學生有不同的做法;再如:從0、3、5、7、8這五個數(shù)字中選四個,組成能同時被2、3、5整除的四位數(shù),學生通過自己思考、小組交流,得出了數(shù)的特點。這樣在不斷地討論與交流中,學生的思維活躍起來了,想法多起來了,激發(fā)了學習動機,有了主動學習的意識。

      三、自主探究,樹立學習信心

      當學生通過努力獲得某種成功時,就會表現(xiàn)出強烈的學習興趣,有強烈的學習動力。教師的任務在于適時鼓勵,誘導點撥。要想讓學生獲得成功,就要放手讓學生不斷探索,不斷創(chuàng)新,幫助學生樹立自信心,引導他們自主學習。當學生想獨立的去探索某個新知時,要鼓舞:“你一定能自己解決這個問題”、“你一定能行!”等。當學生的學習停留于一定的水平時,要設“跳板”使他們成功地到達知識的彼岸。當學生的學習活動遇到困難,特別是后進生泄氣自卑時,要給予及時的點撥誘導,使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣,各種不同水平的學生都能體會到探索的樂趣和成果,他們定會更加努力,更加主動地學習。

      在我們六年級的數(shù)學課上有這樣一道題:“有兩筐蘋果共重71千克,如果從甲筐取出蘋果7千克放入乙筐,那么兩筐蘋果的重量相等。原來兩筐蘋果各有多少千克?”課堂上我講解此題時,要求學生不滿足于答案是多少,而是要求學生單獨思考,想出不同的解題方法,有的列算式解題,有的列方程解題,有的直接畫線段圖解題,不同的學生能想出不同的方法,都能得到教師的肯定。通過這種方法學生的探索欲望又增強了。

      想讓學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,僅有上述策略遠遠不夠,教師還要想方設法活躍課堂氣氛,科學設計學習活動,引導學生不僅要愛學、會學,還要讓學生主動地學,從心理上真正實現(xiàn)從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,讓數(shù)學成為孩子自覺追求的東西!

      參考文獻:

      [1]淺談如何培養(yǎng)學生自主學習的能力.

      [2]在動手實踐中學習數(shù)學.

      [3]點燃學生心靈的興趣之火.

      [4]在美的情境中進行數(shù)學教學.

      [5]數(shù)學課堂應留給學生一個發(fā)展的天地.

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