范葉莉??

交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大地改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，利用交互式電子白板，教師可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫或課件等）保存到交互式電子白板的資源庫(kù)中，以便課堂上隨時(shí)調(diào)用。學(xué)生也可以在交互式電子白板上進(jìn)行操作，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于學(xué)生的主動(dòng)參與并體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快。實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的高效課堂。

一、活用電子白板設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生接觸到什么樣的環(huán)境，就會(huì)激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。所以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望的活動(dòng)情景，播放多彩、鮮明的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，觸動(dòng)學(xué)生求知的心弦，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，就能使學(xué)生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)。？？我在教三年級(jí)數(shù)數(shù)字一課時(shí)就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，首先播放一個(gè)水果王國(guó)的畫面，里面有他們的老朋友Zoom和Zip，他們倆在比賽摘蘋果，Zoom說(shuō)：“我比你摘的蘋果多?！盳ip說(shuō)：“不對(duì)，我比你摘的蘋果多?！眱扇藸?zhēng)論不休，這時(shí)我就問(wèn)：“小朋友，怎樣才能知道誰(shuí)摘得多呢？”這就引發(fā)了數(shù)多少的問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，決定把兩人摘的蘋果一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)，就把多少比出來(lái)了，并用多媒體出示數(shù)詞排列圖。這樣學(xué)生很有興趣地學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)字。

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì)不由自主地跟唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且極大地提高了學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生也喜歡唱英文歌曲，如我在教學(xué)數(shù)字單詞one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten時(shí)，就把這些單詞編成簡(jiǎn)單的《數(shù)小鴨》這首旋律優(yōu)美的歌曲，學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃，唱得樂(lè)此不疲，在不知不覺(jué)中就掌握了單詞。學(xué)生們還喜歡說(shuō)唱chant，如唱：Showmeoneandtwo，Showmethreeandfour等等，在那種歡快的節(jié)奏中體會(huì)單詞的另一種含義，讓學(xué)生能說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。

二、活用電子白板互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探索新知的能力

交互式電子白板本身具有互動(dòng)性、操作性、集成性強(qiáng)的特點(diǎn)，內(nèi)置多種資源庫(kù)，并且每一種資源庫(kù)都可以建立各自的樹(shù)型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級(jí)等進(jìn)一步分類，方便查找和調(diào)用。電子白板的拖曳功能在英語(yǔ)教學(xué)中主要運(yùn)用于一些游戲，如單詞和圖片的配對(duì)，還有就是運(yùn)用拖曳、聲音鏈接功能學(xué)習(xí)新詞匯，用拖拉功能排列句子順序?qū)W新課文等。比如，教學(xué)英語(yǔ)26個(gè)字母的書寫，用傳統(tǒng)的黑板，必須人工在黑板上畫四線格，空間小，不利于教師的演示，也不允許較多的學(xué)生在黑板上書寫。而交互式電子白板就解決了這個(gè)難題，它支持各種筆形和顏色的應(yīng)用，更好地幫助學(xué)生認(rèn)讀和書寫字母。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯中存在的問(wèn)題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固詞匯的最佳辦法便是通過(guò)多媒體課件，利用電子白板中的“探照燈”可以放大頁(yè)面的某一部分，刺激學(xué)生的眼球，加深學(xué)生的印象，幫助突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，在執(zhí)教Myclassroom這課時(shí)，當(dāng)教學(xué)完table，desk，chair，window，door這些單詞后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，利用探照燈的功能，放大以上單詞圖片的一部分，如一個(gè)桌角、半個(gè)窗戶，讓學(xué)生猜說(shuō)單詞。通過(guò)這種動(dòng)畫游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)單詞加以鞏固，并加以運(yùn)用。利用電子白板的功能設(shè)計(jì)游戲進(jìn)行鞏固識(shí)詞，能使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，這個(gè)動(dòng)，不僅僅是“手”動(dòng)、“嘴”動(dòng)，更重要的是“心”動(dòng)。

三、活用電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖、連線等形式，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問(wèn)題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。如我在教水果單詞時(shí)就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)游戲練習(xí)，看花或樹(shù)木猜是哪種水果，首先放的是桃花，他們馬上就猜出了peach，接著我又深入鞏固，設(shè)置了一個(gè)連線題，將水果與單詞連線，事先在Word文檔里設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí)；對(duì)于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進(jìn)行講解和批改。

再如，五年級(jí)關(guān)于季節(jié)詞匯的新授課，我在如何幫助學(xué)生自主拼讀單詞發(fā)音時(shí)動(dòng)了一番腦筋，我根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯的讀音掌握的練習(xí)，即將新單詞和音標(biāo)打亂順序排放，然后讓學(xué)生選擇點(diǎn)擊一個(gè)音標(biāo)，根據(jù)聽(tīng)到的讀音找出對(duì)應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)發(fā)音的音標(biāo)詞下。它改變了傳統(tǒng)死板的書面練習(xí)方式，集圖、文、音、形于一體，培養(yǎng)了學(xué)生做題的興趣，提高了課堂詞匯教學(xué)的效率。

綜上所述，運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種學(xué)習(xí)方式，在觀察、思考、交流和討論中，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與熱情，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快。但在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們選用交互式電子白板時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)，又要注意服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)際學(xué)情等諸多因素。只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。