淺析交互式電子白板在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

孫存龍

一、交互式電子白板在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.有些教師對于交互式電子白板的重要性認(rèn)識不深刻。

對初中地理教師關(guān)于交互式電子白板的重要性的調(diào)查顯示，60%的初中地理教師認(rèn)為使用交互式電子白板教學(xué)很重要。對初中地理教師在課堂中使用交互式電子白板的情況統(tǒng)計顯示，只有43%的初中地理教師是使用頻繁的。這項調(diào)查顯示：初中地理教師慢慢地了解了交互式電子白板，并且在教學(xué)中開始使用。雖然初中地理教師對交互式電子白板的重要性的認(rèn)識在提高，但是總體的認(rèn)識還有待提升。有些教師覺得交互式電子白板的使用要額外地投入很多精力，使用的積極性并不是很高;還有些教師由于沒有掌握使用方法而不愿意使用。因此，在實際教學(xué)中，交互式電子白板的使用情況不盡如人意。

2.總體使用次數(shù)增加。

對初中地理教師在課堂中使用交互式電子白板的統(tǒng)計顯示，有43%的初中地理教師是使用頻繁的，有34%的初中地理教師偶爾使用，有58%的初中地理教師認(rèn)為交互式電子白板對初中地理教學(xué)有輔助作用，但是效果一般。通過調(diào)查可以看出，初中地理教師使用交互式電子白板的次數(shù)是增加的。

3.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際脫鉤。

對初中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時，有30%的學(xué)生反饋說交互式電子白板的教學(xué)內(nèi)容是比較好理解的，有35%的學(xué)生反饋說能理解但是偏難，還有一部分學(xué)生反饋說太容易了。所以，初中地理教師在使用交互式電子白板時，教學(xué)內(nèi)容不易太難也不應(yīng)太簡單。初中地理教師在使用交互式電子白板時應(yīng)該注重的一個原則是電子白板主要是輔助教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的。

4.使用交互式電子白板創(chuàng)新不足，沒有形成個性化的教學(xué)資源庫。

對使用交互式電子白板的教師群體的調(diào)查顯示：年輕教師更能接受和使用交互式電子白板，使用的頻率也更高，但是，年輕教師的教案和課件資源很多都來源于網(wǎng)絡(luò)。年輕教師在網(wǎng)上下載了教學(xué)資源與課件之后沒有進(jìn)行創(chuàng)新，僅僅是生搬硬套，在教學(xué)中也沒有注重學(xué)生的使用感受的收集和評價，因此沒有形成個性化的教學(xué)資源庫。

二、利用交互式電子白板提升初中地理教學(xué)效果的有效措施

1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實際相結(jié)合。

目前，由于初中生的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗有限，對于初中地理中的很多問題難以及時理解和消化。因此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)注意到初中學(xué)生的實際情況。

2.高效選擇交互式電子白板的各項功能。

目前，在初中地理課堂使用的交互式電子白板的功能很多。因此，在初中地理課堂教學(xué)中，如何高效地利用交互式電子白板呢？針對這一問題，筆者認(rèn)為可以從如下幾個方面來進(jìn)行。一是學(xué)校對初中地理教師進(jìn)行關(guān)于交互式電子白板的使用的培訓(xùn)，對每一項功能進(jìn)行深入講解，并讓老師熟練掌握。二是學(xué)校定期舉行交互式電子白板教學(xué)比賽，對使用最佳的教師進(jìn)行一定的獎勵，鼓勵他們更多地使用交互式電子白板。三是在平常的教學(xué)中組織初中地理老師進(jìn)行交互式電子白板使用的心得交流，各位初中地理教師一起討論如何在課堂中更好地使用交互式電子白板的功能，群策群力，提高交互式電子白板的使用效果，進(jìn)而提升初中地理教學(xué)效率。

3.注重完善交互式電子白板教學(xué)資源庫。

針對初中學(xué)生的不同特點及接受能力，初中地理教師在使用交互式電子白板時應(yīng)該注重交互式電子白板教學(xué)資源庫的建設(shè)。初中地理教師在平常可以通過如下幾個方面進(jìn)行交互式電子白板教學(xué)資源庫的建設(shè)。一是通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行積累，平常多瀏覽有關(guān)初中地理的網(wǎng)站搜集素材;二是從初中地理相關(guān)的專業(yè)書籍及專家學(xué)者處進(jìn)行搜集，很多教材配備的有教學(xué)資源庫及多媒體教學(xué)課件，初中地理教師應(yīng)該吸收眾家之長，完善教學(xué)資源庫。

4.加強交互式電子白板使用的反思與評價。

針對使用效果，本文從加強交互式電子白板使用的反思與評價著手提出如下幾個解決措施。一是教師要對使用交互式電子白板的情況進(jìn)行反思。交互式電子白板有一個保存功能，初中地理教師可以借助這一功能進(jìn)行回放，或?qū)虒W(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)效果進(jìn)行反思。二是初中地理教師根據(jù)交互式電子白板錄制的實際課程，可與其他優(yōu)秀初中地理教師進(jìn)行交互式電子白板教學(xué)效果的溝通與改進(jìn)，讓其他教師提出建議，以此提升自己關(guān)于交互式電子白板的使用能力。三是通過學(xué)生的評價進(jìn)行反思。初中地理教學(xué)的最終受眾是學(xué)生，初中地理教師的反思和其他教師的指導(dǎo)是一個重要方面，但是重中之重是學(xué)生的評價。

5.加強培訓(xùn)。

對初中地理教師電子白板使用情況的調(diào)查顯示，很多初中地理教師的理論水平和實際操作水平都有待提高。針對這一現(xiàn)象，可以從如下幾個方面進(jìn)行加強。一是進(jìn)行理論培訓(xùn)。針對交互式電子白板的具體理論對教師進(jìn)行培訓(xùn)。二是進(jìn)行實際操作培訓(xùn)。對教師如何使用電子白板進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式可以是有經(jīng)驗的老師為有需要的老師進(jìn)行講解，也可以是從外面專門聘請專家進(jìn)行培訓(xùn)。

綜上，筆者認(rèn)為目前的問題有：一是初中地理教師對于交互式電子白板的重要性認(rèn)識不深刻;二是交互式電子白板的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際脫鉤;三是初中地理教師使用交互式電子白板創(chuàng)新不足，沒有形成個性化的教學(xué)資源庫。為解決以上問題，教師應(yīng)該做到：一是交互式電子白板的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實際相結(jié)合;二是高效選擇交互式電子白板的各項功能;三是注重交互式電子白板教學(xué)資源庫的完善;四是加強交互式電子白板使用的反思與評價;五是加強培訓(xùn)。

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