探究初中男生歌唱認(rèn)知的研究軌跡

馬超倫

【摘要】男生唱歌的過(guò)程是有階段性的，隨著年齡的增長(zhǎng)他們對(duì)唱歌的態(tài)度也會(huì)發(fā)生改變，初中男生對(duì)歌唱不感興趣，認(rèn)為唱歌更適合女孩。本文基于國(guó)內(nèi)外在初中男生歌唱認(rèn)知方面發(fā)表的大量文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，進(jìn)一步從性別定型、變聲期兩方面深度剖析了初中男生拒絕歌唱的生理、心理因素，并總結(jié)與反思。

【關(guān)鍵詞】初中男生；歌唱；性別；變聲期

一、國(guó)外研究現(xiàn)狀

男性唱歌在國(guó)外似乎一直都不被鼓勵(lì)和支持，在中學(xué)合唱團(tuán)招募男成員非常困難，這可能是因?yàn)槠鋵?duì)男子氣慨有了強(qiáng)烈的認(rèn)知，歌唱對(duì)于他們而言是女性風(fēng)格的做為，他們的消極態(tài)度與變聲期也有關(guān)系。

（一）性別定型

Hall（2005）Tibbetts（1975）Welch、Sergeant& White（1997）發(fā)現(xiàn)，男性對(duì)唱歌的負(fù)面態(tài)度在五歲之前就形成了，在接受正規(guī)教育時(shí)就表現(xiàn)出了男性化和女性化的差異，甚至在兩歲就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)唱歌持拒絕態(tài)度；Gates（1989）和Swanson（1984）調(diào)查顯示，中學(xué)合唱團(tuán)的女性成員已經(jīng)超過(guò)男性的一半；Swanson（1984）Castelli（1986）、Gates（1989）、Gastler、Koza和Mizener（1993）Phillips（1995）也發(fā)現(xiàn)，中學(xué)男生不喜歡唱歌，拒絕歌唱，他們認(rèn)為唱歌這件事情不酷，因此為學(xué)校合唱團(tuán)招募男成員已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)峻的難題；B. Gasder（1993）調(diào)查了55個(gè)兒童合唱團(tuán)，發(fā)現(xiàn)女孩和男孩的比例為2：1，在此之前Gates （1989）在中學(xué)樂(lè)團(tuán)的調(diào)查中得出了5：2的驚人比例；1988年，美國(guó)教育統(tǒng)計(jì)中心做了一項(xiàng)調(diào)查，只有23%的七、八年級(jí)學(xué)生參與合唱活動(dòng)，Mizener在1993年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這個(gè)數(shù)據(jù)已經(jīng)下降到12%，如果這些數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤，那么就意味著當(dāng)時(shí)只有3.3%的男生參與歌唱活動(dòng)，他們不愿意被人嘲笑參與到一個(gè)女性風(fēng)格的活動(dòng)當(dāng)中；Moira Szabo（1999）認(rèn)為，中學(xué)男生不參與歌唱活動(dòng)一方面是不受父母的支持，另一方面則是他和他們的父母都認(rèn)為唱歌屬于女性活動(dòng)，由此可見(jiàn)這是一個(gè)歷史性的偏見(jiàn)，Koza（1990，1993）提出，音樂(lè)在一些家長(zhǎng)們心中是柔軟的，懦弱的，甚至是娘娘腔的，關(guān)于歌唱和音樂(lè)，女孩在這方面的興趣顯得更加理所應(yīng)當(dāng)；Harold、Eccles、Yoon，、Aberback，、Freedman-Doan（1991）調(diào)查發(fā)現(xiàn)男孩在體育上的興趣得到家長(zhǎng)更多的鼓勵(lì)，而對(duì)于女孩則更加鼓勵(lì)學(xué)習(xí)音樂(lè)；Kennedy（2002）調(diào)查研究了初中男生在合唱團(tuán)的參與情況，她采訪調(diào)查了八、九年級(jí)的歌唱情況，她發(fā)現(xiàn)男生們?nèi)匀徊幌硎芨璩?。研究證明，同伴的影響可以幫助男生們克服加入合唱團(tuán)的障礙，她發(fā)現(xiàn)了積極的一面，男孩們?cè)诟璩獣r(shí)會(huì)為自己的能力和音樂(lè)家的向往感到自豪；Harrison （2007）翻閱了1916-2005年的研究，發(fā)現(xiàn)不論是小男孩還是成年男性對(duì)唱歌的興趣都不大，他們都喜歡選擇比較陽(yáng)剛的樂(lè)器，男性對(duì)歌唱的守舊古板印象限制了他們對(duì)音樂(lè)的選擇。

（二）變聲期

Swanson （1984）認(rèn)為男孩變聲期是青春期重要的、微妙的經(jīng)歷，認(rèn)真對(duì)待敏感的他們；Castelli（1986）提出，變聲期是男生退出合唱團(tuán)的主要原因；Gates （1989）發(fā)現(xiàn)，六年級(jí)男生對(duì)歌唱的興趣顯著下降，性別鑒定、網(wǎng)絡(luò)教育、社會(huì)期望、變聲期是合唱團(tuán)招募男成員的主要障礙；Killian（1997）重申了男生變聲期聲樂(lè)教學(xué)的重要性，這對(duì)音樂(lè)教育工作者的能力也有了更高的要求；Moira Szabo（1999）提出，應(yīng)該讓男生在變聲期間意識(shí)到自己音域的變化，順應(yīng)自然的發(fā)展，如果能在小學(xué)期間就培養(yǎng)他們對(duì)唱歌積極的態(tài)度，會(huì)大大激發(fā)他們的歌唱興趣；Shawn Taylor（2009）提出在男孩的聲音不斷在變化，變聲期間很多變化不可預(yù)測(cè)，老師們需要適應(yīng)這種變化，選擇適合其聲音的音樂(lè)，用充足的資源應(yīng)對(duì)這種變化，讓男生們?cè)诤铣姓业秸鎸?shí)的聲音。

由此可見(jiàn)，國(guó)外關(guān)于初中男生歌唱認(rèn)知有大量的研究，關(guān)于變聲期國(guó)內(nèi)也有很多學(xué)者關(guān)注，但關(guān)于歌唱的性別定型我們就并沒(méi)有明確的研究成果，我們可以根據(jù)中國(guó)音樂(lè)教育的實(shí)際情況學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外的研究成果。

二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

相比于國(guó)外學(xué)者的研究，國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于男性唱歌認(rèn)知的成果甚少，基本都是從專業(yè)角度去探討唱歌這件事本身，而中西方生活方式、文化環(huán)境、價(jià)值觀不同，關(guān)于國(guó)內(nèi)初中男生對(duì)唱歌的認(rèn)知值得進(jìn)一步討論。

孫仲瑜指出，初中階段正值學(xué)生變聲期，男生們因?yàn)樽兟暤木壒蕰?huì)覺(jué)得自己聲音很難聽(tīng)，不愿意唱歌，這個(gè)階段是人一生中聲音最尷尬的時(shí)期，沙啞、粗拙，聲帶不能保持平衡，變聲期沒(méi)過(guò)渡好，對(duì)唱歌的興趣也會(huì)消退；駱碧華認(rèn)為，變聲期的學(xué)生身體發(fā)育給心理也帶來(lái)不少變化，盲目的成熟、激動(dòng)、大聲喧嘩，非常容易傷害聲帶，教師要耐心地引導(dǎo)，用優(yōu)美的音樂(lè)感染他們；杜磊（1987）指出，處于變聲期的學(xué)生很迷茫，他們大多都不知道變聲是怎么一回事，教師一方面要讓學(xué)生了解這個(gè)生理現(xiàn)象，另一方面要在音樂(lè)課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，不要讓自然的生理變化給他們帶來(lái)不必要的自卑；郭彪、郟國(guó)瑜指出，變聲期聲帶長(zhǎng)期處于充血狀態(tài)，喉部氣管同時(shí)在迅速增長(zhǎng)，各種肌肉出現(xiàn)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，很多男生聲帶反應(yīng)遲鈍、音域變窄，一般只有一個(gè)八度左右（b—c2），聲音的不舒適會(huì)減退其對(duì)歌唱的熱情；郭煉研究發(fā)現(xiàn)，由于初中生處在特殊的年齡段，此時(shí)的生理變化和心理變化給組建合唱團(tuán)帶來(lái)許多困難，由于國(guó)民生活質(zhì)量的提高，很多孩子性成熟提前，變聲期也隨之提前，加上這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)，很多孩子變得不聽(tīng)話，男生本來(lái)適合歌唱的就不多，再去掉一些叛逆不愿意參與的，合唱團(tuán)能選擇的所剩無(wú)幾，加上“應(yīng)試教育”的壓力，老師、家長(zhǎng)雙向夾擊，很多學(xué)生不愿意或者不敢在課余時(shí)間參加音樂(lè)活動(dòng)，削弱了音樂(lè)興趣；朱小義說(shuō)，初中男生在變聲期間嗓音變化明顯，聲帶一般加長(zhǎng)6～10毫米，音高降低一個(gè)八度，此時(shí)錯(cuò)誤的發(fā)聲方式會(huì)讓他們失去對(duì)唱歌的自信；孫茴指出，我國(guó)中學(xué)合唱團(tuán)普遍存在“陰盛陽(yáng)衰”的情況，男生歌唱的有利因素為：變聲期喉結(jié)增大，聲音變粗，男生喜歡參加體育活動(dòng)，肺活量比較大，喜歡挑戰(zhàn)，在期間男生的聲帶容易閉合不全，并且很少有男生從小接觸音樂(lè)，表現(xiàn)作品會(huì)弱一些，再加上天性比女生好動(dòng)，在聲樂(lè)教學(xué)上要比女生困難許多。

我國(guó)關(guān)于初中男生歌唱的研究基本停留在渡過(guò)變聲期、正確發(fā)聲的階段，忽視了男生歌唱態(tài)度的歸因，正如很多人認(rèn)為舞蹈更適合女孩一樣，男生歌唱一直受到多方面的言論、思想壓力。作為教育者，我們不僅要關(guān)注初中男生變聲期問(wèn)題，更要從心理上讓其認(rèn)可男性歌唱的魅力，從而積極地、自然地歌唱。

參考文獻(xiàn)：

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