丁國香

一、對初中政治情感教育的理解

教學(xué)是一個系統(tǒng)的過程，一方面是知識的講授，另一方面也是最為重要的是學(xué)生思想健康的培養(yǎng)。所謂情感教育就是將思想道德教育、精神、品質(zhì)等內(nèi)容融入教學(xué)中，在潛移默化的過程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念和取向，使學(xué)生的文化、覺悟、素養(yǎng)都能夠健康地發(fā)展，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在情感教育的過程中必須要提出學(xué)生的主體地位，足夠尊重學(xué)生的情感和思想，只有這樣才能更好引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

二、初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

初中政治教學(xué)，應(yīng)該與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使一些書本知識真正內(nèi)化為學(xué)生品德層面的東西，使它成為學(xué)生自己的東西。而實際上我國的初中政治教學(xué)開展，與實際生活還存在著較大的差距。許多初中的政治教學(xué)，都只是停留在書本層面，大多數(shù)的時候都是將一些理論知識傳遞給學(xué)生，而這些思想和精神的應(yīng)用，卻難以帶到現(xiàn)實生活當(dāng)中。講解《消費者依法享有的合法權(quán)益》這一課時，學(xué)生可能只知道消費者享有的一些合法權(quán)益的內(nèi)容，只是停留在表層，而在現(xiàn)實的生活和學(xué)習(xí)中，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時卻很少能夠知道真正應(yīng)該怎么做，學(xué)生也很難將這些書本中的知識應(yīng)用于生活中。

三、初中政治課堂情感教育的幾點建議

1.將課堂教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活相聯(lián)系

初中政治教學(xué)的目的，主要是幫助學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，形成健全而高尚的思想道德觀念。是對學(xué)生個人素養(yǎng)的提升，也是對學(xué)生基本價值觀念的一種塑造。因此，教師在平時的教學(xué)過程中，要將更多的情感教育融入初中政治教學(xué)中，首先應(yīng)該將內(nèi)容和生活結(jié)合起來。教師可多列舉一些生活中的實例，來加強學(xué)生對知識的情感體驗。例如在講解《培養(yǎng)高雅的情趣》這一課時，我給學(xué)生列舉了我國的雜交水稻之父袁隆平老先生豐富的業(yè)余生活：下棋、跳舞、游泳……并告訴學(xué)生，老先生也是通過這些活動來陶冶高尚的情操和培養(yǎng)高雅的情趣。學(xué)生聽得津津有味，從他們的眼神中我感受到了他們也有一種想去體驗學(xué)習(xí)的愿望。我又列舉了毛主席喜歡讀書和游泳的事例，學(xué)生聽了這兩個事例以后大多輕松愉悅，明白了培養(yǎng)高雅情趣的重要性以及學(xué)會了如何去培養(yǎng)自己高雅的情趣。我想這節(jié)課的目的也就達(dá)到了。

2.注重知行統(tǒng)一的情感體驗

在初中階段，對于教師來說，給學(xué)生傳授各種理論知識固然重要，但是首先要先培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的情感思想與價值觀念。為了切實提高學(xué)生的道德觀念，教師應(yīng)該積極開展各種課外實踐，不僅有效增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，而且將學(xué)生所學(xué)到的理論知識具體運用到實踐中，真正做到知行統(tǒng)一。比如，在學(xué)習(xí)《孝敬父母長輩》時，教師在課堂上給學(xué)生傳授完理論知識之后，還要開展各種實踐活動，比如讓學(xué)生放學(xué)回家后幫助父母做家務(wù)，在一些特殊的日子，適時地給父母送上一些小禮物，在父母疲憊時，及時表達(dá)自己對父母的關(guān)心與愛意。通過這些實踐活動，切實增強了學(xué)生對知識的理解，潛移默化中提升了學(xué)生的思想品德素質(zhì)，在情感上產(chǎn)生共鳴。由此可見，在教學(xué)中注重知行統(tǒng)一的情感體驗，切實提高了學(xué)生的思想品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合實力的提高。

3.教師要注重多媒體的運用

運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，同時又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。用多媒體的畫面和配音，可以更好地渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會感情。學(xué)生進(jìn)入了情境，就自然而然地“學(xué)”出感情來了。記得在上《天下父母心》那一課時，我一邊給學(xué)生播放歌曲《時間都去哪了》，一邊讓一位平時就比較擅長朗誦的學(xué)生起來讀“兒子小偉給爸爸寫的那封信”，學(xué)生在歌聲中聽完信的內(nèi)容以后，一個個眼睛都濕潤了，而接下來再讓他們講述與父母相處的片段，同學(xué)們都有感而發(fā)，爭先恐后地起來講述自己的父母無微不至關(guān)心照顧自己的片段……學(xué)生的真情得到流露，真話得以坦誠，一節(jié)課下來，高潮迭起，異彩紛呈，給我和學(xué)生都留下了深刻的印象。

總之，情感教育，關(guān)鍵就要從“情”字著手，情到深處自然濃，教學(xué)就像演戲一樣，教師把感情戲做足了，自然會受到學(xué)生的歡迎，也自然能以自己的真情換取學(xué)生的真情。

（作者單位：江蘇省淮安市韓莊九年制學(xué)校）