楚軍濤

摘 要 當前的中專英語教學中還存在著很多問題，學生在學習過程中學得也很累，詞匯教學時間投入的不少，但是教學效率低。本文就中專英語教學中的詞匯教學方法展開探討，提出一些自己的看法和建議，供大家參考。

關(guān)鍵詞 中專英語 詞匯教學

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0050-02

語言是人類的交際工具，詞匯則是語言的基礎(chǔ)和語言意義的載體；在中專英語教學中，詞匯教學是提高英語水平的重要的環(huán)節(jié)之一。但當前的中專英語教學中還存在著很多問題，學生在學習過程中學得也很累，詞匯教學時間投入的不少，但是教學效率低?，F(xiàn)就中專英語教學中的詞匯教學方法展開探討，提出一些自己的看法和建議，供大家參考。

一、提高學習興趣

興趣是最好的老師，要讓學生真正掌握詞匯學習的“門道”，那么就必須有效地激發(fā)學生對詞匯學習的強烈動機。中職英語教師在“激趣”過程中，應(yīng)遵循三個階段：第一，激發(fā)學生對英語學科內(nèi)容的興趣；第二，激發(fā)學生對本專業(yè)職場要求或者職業(yè)生涯規(guī)劃的要求；第三，激發(fā)學生對參與英語課程教研、考證以及出國等需求的興趣。教師要圍繞這三個層次的需求激勵、制定不同的教學內(nèi)容與激趣措施，已達到最佳的激勵效果。

二、從單詞的拼寫和拼讀，夯實基礎(chǔ)

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。詞匯量的多少直接影響著學生各項語言技能的發(fā)展。因此，作為英語老師，在教學中首要任務(wù)是讓學生學會單詞的正確發(fā)音和拼寫，注意培養(yǎng)學生掌握一定的構(gòu)詞法和構(gòu)詞規(guī)律，并且在學習拼寫的同時結(jié)合學習詞匯的讀音，尤其是單個詞的讀音規(guī)則，才能達到事半功倍的效果。因為單詞的字母、字母組合有一定的讀音規(guī)律。如果老師在教學中有意識地對學生進行專門的指導和強化訓練，那么學生在單詞學習方面所取得的效果肯定是大不一樣。

三、培養(yǎng)學生的記憶策略

記憶策略是指如何在單位時間內(nèi)提高記憶效率和記憶效果。為了提高學生的記憶效率，應(yīng)培養(yǎng)學生的記憶策略。一是瞬間記憶策略。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。因此，在學新單詞時，可以要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)記住所學的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學生讀出生詞，或者老師讀單詞，學生講出中文意思等。學生為了達到要求，快速記憶，必然高度集中注意力，認真朗讀記誦，這種訓練可以提高記憶效果。二是理解記憶策略。理解了內(nèi)容，就容易記住，理解得就會越深刻，記憶得越牢固。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中學，能夠使學生對詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學新，新舊知識聯(lián)系以加深理解和記憶。還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉(zhuǎn)換詞比較歸納等方式，想方設(shè)法地將機械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。

四、利用直觀教具教單詞

興趣和愛好是最好的教師，而直觀教具的使用恰恰是激發(fā)學生學習英語的興趣的最佳方式。當教師首先呈現(xiàn)的東西要能吸引學生的注意力，使他們產(chǎn)生興趣，那他們對待外語的學習態(tài)度將會是積極的，心中也就會很渴望學會這種語言。雖然學起來較難，鞏固較難，但由于態(tài)度積極，他們便愿意下苦功，掌握這種語言，以便達到他日能在同學、教師面前有好的表現(xiàn)，甚至見到外國人也能說上兩句。這些都是因為處于青少年這個階段虛榮心較強、愛表現(xiàn)，想引起別人注意的年齡特點。也正是這樣，在適當?shù)臅r候教師采取直觀教學，我認為能起到“催化劑”的作用。直觀教學是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞般可采用直觀教學。

五、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

一位哲人曾經(jīng)說過“首先我們培養(yǎng)習慣；后來，習慣塑造我們?！币胝嬲岣邔W生記憶單詞的能力，就要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如正確使用英語詞典、自覺積累英語詞匯、及時復習詞匯等。當學生遇到不認識的單詞時可以查閱詞典，但是不能依賴詞典，要盡量指導學通過聯(lián)系上下文猜測詞匯，養(yǎng)成良好的猜詞習慣；同時，注重培養(yǎng)學生對詞匯的敏感度，采用一詞多用、固定搭配等方式，提高學生對詞匯的掌握能力；要求學生加強對常用詞的理解并深入研究和琢磨；注重課后復習詞匯，有計劃的引導學生復習單詞，減少單詞遺忘。此外，養(yǎng)成日常說英語的習慣，通過日常交流與對話不僅可以幫助學生快速掌握日常常用單詞和短語，而且能夠加深學生對英語知識的印象，形成學生正確的英語思維，培養(yǎng)學生運用英語思維考慮問題的能力。

總之，詞匯是進行英語閱讀和交流的基礎(chǔ)，學生只有掌握了足夠的詞匯，才能夠真正理解文章的含義。我們應(yīng)該積極探討中專英語教學方法，鼓勵學生學會學習的本領(lǐng)，做一個時代的弄潮兒，劈波斬浪，一往無前。

（責任編輯 劉 馨）