趙桂芬

中圖分類號：G244 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0105-01

對于由從事學(xué)校教育轉(zhuǎn)向校外教育的我來說，校外教育是一個相對陌生的領(lǐng)域。我感受到它和學(xué)校教育差異的特別。加之校外教育的對象又是我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動中很少接觸到的學(xué)生，這就直接影響他們和老師之間有效地交流與交往。那么如何結(jié)合校外教育的特點開展工作，從而使教育工作更好地落到實處，是我直面的首要難題。在近幾年校外教育實踐的過程中，我深切的體會只有用無私的愛心搭建和諧的師生關(guān)系，才能達(dá)到校外教育的預(yù)期目標(biāo)。

一、真心關(guān)愛每一個學(xué)員，贏得學(xué)員的深深愛戴

愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師的基本要求，更是校外教育基地的教師贏得孩子的法寶。愛愈深，教育效果愈好。如果對學(xué)生進(jìn)行教育和管理時，缺乏愛心，批評多，耐心說服少；責(zé)怪多，關(guān)心體貼少；發(fā)現(xiàn)問題多，表揚鼓勵少……長期生活在缺少愛心的環(huán)境中，就學(xué)不會關(guān)心和愛護(hù)他人，也很難得到他人的關(guān)心和愛護(hù)，而愛心的缺失勢必影響學(xué)員身心健康的發(fā)展，影響到校外教育質(zhì)量。捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學(xué)生?！痹谛Ｍ饨逃顒又?，唯有更多的愛，才能贏得每一個孩子的愛戴。

二、用心呵護(hù)每一個學(xué)員，展示教師的人格魅力

良好的心境能使人的認(rèn)識活動和意志活動處于最良好的狀態(tài)。在影響心境的諸多因素中，教師高尚的人格魅力最容易觸動學(xué)生情感的琴弦，讓他們在對教師的欽敬與折服中產(chǎn)生最持久的良好心境。對學(xué)員的愛能使教師的人格魅力得到最大限度的凸現(xiàn)。因為孩子們身體發(fā)育尚不成熟，心理發(fā)展處于較低階段，特別需要的是老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。加之校外教育教師與孩子接觸相對較少，這種愛和關(guān)心就顯得尤為重要。具體到我們的教育活動中，愛學(xué)員，就是培養(yǎng)他們的親情意識，讓他們在充滿愛的環(huán)境里快樂成長；愛學(xué)員，就是充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)員不斷發(fā)揚自身的優(yōu)點和長處，學(xué)會用積極的態(tài)度去克服缺點和不足；愛學(xué)員，就是使學(xué)員樹立愛心意識，在任何環(huán)境和活動領(lǐng)域中都能用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事、每一個人。這種愛不僅能喚醒學(xué)生的愛，同時也是向社會、家長、孩子展示自己人格魅力的最好方式。同時，正因為有了愛的思想，老師才能夠使自己全身心地投入到教學(xué)和管理工作中去，才能有利于樹立高尚的道德品質(zhì)和崇高的思想境界；才能自覺地努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)水平，具備較強(qiáng)的教學(xué)和管理能力；才能真正熱愛、信任和了解自己的學(xué)員，建立起平等和諧的師生關(guān)系。

三、全面了解每一個學(xué)員，順利開展校外教育工作

校外教育工作是從了解學(xué)生開始的。從許多方面了解和研究學(xué)生是順利進(jìn)行校外教育工作的前提條件。只有了解學(xué)生，才能在教育和引導(dǎo)學(xué)生過程中，做到因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”。老師和學(xué)生構(gòu)成了教育與被教育、管理與被管理的兩個基本因素，這兩個因素都是人，而情感是人的本質(zhì)特征之一。愛是情感中最積極的一種態(tài)度，是能給人以最大鼓舞的一種美好情感。針對學(xué)生的生理和心理的逐漸變化和求知欲望的不斷增強(qiáng)，作為校外教育的主體之一——教師，就是用自己的愛去感染學(xué)生，讓愛在師生之間、學(xué)員之間互相傳遞，使每一名學(xué)員在充滿愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，增強(qiáng)能力，不斷進(jìn)步，快樂成長。因愛而了解，因了解而更有效地開展工作。我認(rèn)為：心中有沒有對學(xué)生深切的愛，正是校外教育能否取得成功的關(guān)鍵所在。

四、真正做到因材施教，讓愛心落到實處

在教育活動中，我們只有從學(xué)生的實際出發(fā)，面對不同個性的學(xué)生，運用不同的教育方式方法，才能達(dá)到預(yù)期效果。根據(jù)校外教育的工作實踐，我把學(xué)員分為兩種類型：一是學(xué)習(xí)障礙比較大的“弱勢群體”。對于這類學(xué)員，需要細(xì)心照顧他們的學(xué)習(xí)和思想，要用熱情的鼓勵和悉心的指導(dǎo)使他們明白只要努力，就會有進(jìn)步的道理，培養(yǎng)他們的自強(qiáng)意識和堅韌不拔的性格，培育他們堅持的精神和沉靜的性格。這些良好的品質(zhì)不僅是學(xué)好硬筆書法的關(guān)鍵因素，也是在其他領(lǐng)域獲得成功的重要條件。二是學(xué)習(xí)潛質(zhì)比較好，進(jìn)步比較明顯的“優(yōu)勢學(xué)生群體”。對這類學(xué)員不僅要培養(yǎng)他們樹立平等競爭意識、集體主義精神，還要在學(xué)習(xí)中激發(fā)他們更大的潛能，使他們能謙遜學(xué)習(xí)，虛心努力，爭取更大進(jìn)步。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者。在兒童精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！倍嗄暌詠?，傳統(tǒng)的教育限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，而我們的任務(wù)就是破除枷鎖，開發(fā)潛能，促進(jìn)發(fā)展。那么作為一名校外教育工作者，在我們所從事的校外教育工作中，用愛喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的熱情，促進(jìn)他們的創(chuàng)造，保證教育的效果，豈不是一件很有意義的事情！

（責(zé)任編輯 陳 利）