案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用淺述

摘 要：針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的不足，許多新方法相繼出現(xiàn)，案例教學(xué)法即是其中一種頗為有效的方法。本文從選擇案例、師資建設(shè)、教學(xué)方法、實(shí)踐訓(xùn)練、現(xiàn)代技術(shù)幾方面，對(duì)該方法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析，希望能夠給相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 會(huì)計(jì)教學(xué) 案例庫(kù)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0050-01

案例教學(xué)法是會(huì)計(jì)教學(xué)中頗見成效的教學(xué)方法，通過生動(dòng)形象的案例為學(xué)生講解一個(gè)個(gè)枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的接受度較高，本文主要通過筆者在會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一些案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的心得，旨在給同行提供一些理論參考。

1 合理選擇案例，建立起案例庫(kù)

案例是案例教學(xué)法得以實(shí)行的前提，如何選擇合理有效的案例，既能吸引學(xué)生主動(dòng)參與討論，又能兼顧理論實(shí)踐性，是會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)考慮的重點(diǎn)。從當(dāng)前教學(xué)要求來看，所選案例必須具有啟發(fā)性、綜合性、針對(duì)性、實(shí)踐性和趣味性。比如在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)誠(chéng)信和職業(yè)道德》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，某教師采用了麥科特公司的例子，羅列了大量數(shù)據(jù)，將麥科特造假的事件進(jìn)行敘述，學(xué)生十分感興趣，而且對(duì)此事件見解頗深，還有助于理解融資租賃等相關(guān)知識(shí)。而在《采購(gòu)業(yè)務(wù)》一塊時(shí)，不妨組織學(xué)生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)參觀，了解整個(gè)采購(gòu)流程，之后在課堂上進(jìn)行模擬和角色扮演，比純粹的理論教學(xué)效果好很多。優(yōu)秀的案例經(jīng)過修改調(diào)整是可以反復(fù)用的，而且挑選或編寫案例耗時(shí)耗力，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，學(xué)校有必要建立起專屬數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí)要多于國(guó)外企業(yè)溝通，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然不能全盤照搬，而應(yīng)根據(jù)國(guó)內(nèi)實(shí)情以及學(xué)校教學(xué)資源狀況加以改動(dòng)。

2 重新定位角色，加強(qiáng)師資建設(shè)

傳統(tǒng)教學(xué)在師生定位上存有明顯弊端，教師太過專制，學(xué)生過于被動(dòng)。案例教學(xué)法遵循以學(xué)生為主的原則，主要突出學(xué)生在課堂上的主體地位，所以應(yīng)對(duì)師生關(guān)系加以調(diào)整。教師作為引導(dǎo)者、輔助者存在，負(fù)責(zé)知識(shí)要點(diǎn)講解、案例選擇、引導(dǎo)學(xué)生討論交流、進(jìn)行課堂總結(jié)等任務(wù)。而學(xué)生作為課堂主體，大部分知識(shí)都要靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)思考獲得，包括查閱資料、分析案例、編寫報(bào)告等。

教師的作用依舊不容忽視，前面已經(jīng)提及，如何合理選擇案例十分關(guān)鍵，這就要求教師必須具備極高的水平。加強(qiáng)教師之間的協(xié)作，建立起新的教研機(jī)制。首先，組織會(huì)計(jì)專業(yè)的教師合作，編寫或選擇教學(xué)案例，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的接受能力，建立起專屬案例庫(kù)，并對(duì)所有案例進(jìn)行分析討論，達(dá)成一致后，設(shè)計(jì)問題和任務(wù)。其次，教學(xué)機(jī)制是否可行，需經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)方能確定。將個(gè)別案例，或同一情境中兩種不同方法加以對(duì)比，如此可發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的不足，而后總結(jié)歸納，予以調(diào)整。此外，知識(shí)是死的，案例是活的，所選案例應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新，使其更符合職業(yè)崗位需求，以突顯其實(shí)踐性。

3 案例教學(xué)為主，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)

新課改以來，涌現(xiàn)出很多新型教學(xué)方法，實(shí)踐證明，這些新方法使得教學(xué)效率明顯提高。案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)不可否認(rèn)，但部分教師容易陷入極端的境況，要么完全摒棄傳統(tǒng)方法，要么堅(jiān)決抵制教學(xué)創(chuàng)新，其實(shí)對(duì)教學(xué)都極為不利?？陀^來講，傳統(tǒng)教學(xué)抑制學(xué)生的主動(dòng)性，在實(shí)踐上有所忽視，師生地位不平等，這些固然是其缺陷，不符合當(dāng)前素質(zhì)教育要求，但傳統(tǒng)教學(xué)方式并非一無是處。比如，傳統(tǒng)教學(xué)有一套完整系統(tǒng)的知識(shí)框架，嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，可幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。

案例教學(xué)法則是針對(duì)傳統(tǒng)缺陷而加以改進(jìn)的方法，可彌補(bǔ)其中的不足，然而這并不意味著案例教學(xué)法就無缺陷，適用于各種教學(xué)。在實(shí)際課堂上，采用案例教學(xué)法同樣面臨著案例選擇不當(dāng)、教師水平不足、教學(xué)手段較低等困難。其優(yōu)勢(shì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，更偏向于實(shí)踐教學(xué)。所以，會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)掌握多種方法，并能靈活轉(zhuǎn)換。以“項(xiàng)目投資分析評(píng)價(jià)”內(nèi)容為例，理論知識(shí)適宜采用傳統(tǒng)教法，案例教學(xué)法可加深理解。

4 敢于走出課堂，增加實(shí)踐比重

案例教學(xué)法本身就偏重于實(shí)踐教學(xué)，而實(shí)踐在現(xiàn)代教學(xué)中的地位不斷提升，這不僅是教育改革的結(jié)果，也是會(huì)計(jì)專業(yè)自身性質(zhì)的必然要求。因此，校企聯(lián)合、實(shí)踐理論結(jié)合等教學(xué)模式在當(dāng)前極為常見。為時(shí)學(xué)生盡早熟悉工作流程，了解行業(yè)現(xiàn)狀，有必要在教學(xué)中和社會(huì)企業(yè)相聯(lián)系，引進(jìn)企業(yè)工作模式，使學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐。ERP實(shí)驗(yàn)室在當(dāng)前很多高校都有應(yīng)用，將實(shí)際企業(yè)搬到課堂上來，創(chuàng)設(shè)工作情境，組織6—10人作為一個(gè)公司，分別扮演總經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管、人力資源經(jīng)理等角色，令學(xué)生了解一般公司的結(jié)構(gòu)和各個(gè)崗位的工作。隨著課程開展，可將主要情境設(shè)置在財(cái)務(wù)部，突出會(huì)計(jì)的作用，模擬會(huì)計(jì)工作環(huán)境。同時(shí)，組織其他學(xué)生模擬其他公司，與該公司形成競(jìng)爭(zhēng)。在此過程中，教師可設(shè)計(jì)一些競(jìng)爭(zhēng)中出現(xiàn)頻率較高的問題，讓學(xué)生主動(dòng)解決。不但可以吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，還能鍛煉其實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。

5 創(chuàng)新教學(xué)手段，引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)

除了上面幾點(diǎn)，現(xiàn)代化高科技的應(yīng)用也是當(dāng)前教學(xué)的一大亮點(diǎn)。會(huì)計(jì)專業(yè)亦是如此，也應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如引進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)多媒體教室、校園電視教學(xué)系統(tǒng)等。一來，學(xué)生很喜歡而且易于接受新事物；二來，多媒體教學(xué)資源豐富，獲取信息資料的途徑更多，速度更快，可以大大提高教學(xué)效率，為教師節(jié)省時(shí)間專注于其他方面。當(dāng)然，這也對(duì)教師和學(xué)校提出了更高的要求，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)，熟悉計(jì)算機(jī)操作，能夠獨(dú)立制作出高水平課件。而學(xué)校則需要加大投資，完善硬件設(shè)施建設(shè)，包括多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室等。

6 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)還存在著傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，比如缺乏實(shí)踐、教學(xué)方法單一，為此應(yīng)加以改革，改變教學(xué)現(xiàn)狀。案例教學(xué)法以實(shí)際案例為媒介，引導(dǎo)學(xué)生展開分析討論，從而達(dá)到理解理論知識(shí)，與實(shí)踐相結(jié)合的目的。但如何選擇案例、如何定為師生角色等問題依然對(duì)教學(xué)效果影響重大，在推廣應(yīng)用之際還應(yīng)深入研究。

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作者簡(jiǎn)介：杜穎（1977-），女，漢族，湖南常德人，碩士學(xué)歷，講師職稱。主要研究方向：高等教育。