夏以媛

摘 要：當前多媒體技術(shù)已被教師廣泛應(yīng)用于教學之中。多媒體教學的優(yōu)勢在于多媒體的現(xiàn)代化、科學化可在提升學生學習興趣的基礎(chǔ)上，使抽象的知識具體化，更利于學生對知識的掌握，培養(yǎng)學生各方面能力。因此，在初中英語教學中，教師合理運用多媒體教學技術(shù)，能夠使初中英語教學更加精彩。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中英語 教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0149-01

如今，隨著新課改的開展與深化，教育工作者面臨著巨大的壓力，新課改要求廣大教育工作者不斷創(chuàng)新教學方法、更新教學模式、提高教學效率，初中英語教學亦是如此。在初中英語教學中，教師可利用多媒體技術(shù)進行教學，該技術(shù)的應(yīng)用可使教學達到新課改的要求，有效提升教學效率，使初中英語教學更精彩。

1 利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習的興趣

在傳統(tǒng)初中英語教學中，英語教學較為枯燥和乏味，只有不斷的跟讀、不斷的背單詞，教師滔滔不絕的對重點難點講解卻達不到最佳效果，浪費了有效的四十五分鐘課堂教學時間。學生往往認為英語學習難度大，此種思想是由于學生身處中國，長時間的接觸漢語造成的，英文在學生眼中不過是字母的組合而已，不僅需要會讀，更需要去背、去寫，單詞與漢語不同，一個詞組中記錯一個字母便是“失之毫厘，謬之千里”。

例如：f-l-a-g-r-a-n-t在英語中為臭名遠揚、惡名昭彰之意；而f-r-a-g-r-a-n-t譯為芳香的、愉快的，二者只相差一個字母，便成了反義詞，不方便學生記憶，學生在學習英語時往往感到頭痛，興趣二字更是談不上。因此，教師需利用多媒體技術(shù)，使枯燥的、抽象的英語知識轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M趣味的、具體的英語知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。充分調(diào)動起學生的五官，可使學生對英語學習的印象更加深刻，在觀看英語教學視頻時，學生眼睛在看、耳朵在聽、嘴在跟讀、大腦在運轉(zhuǎn)，全方位的使學生投入到學習之中。教師亦可令學生表演視頻中的情景，利用學生善于模仿的能力，加深學生對知識的印象，同時學生在模仿中，可充分體會學習英語的樂趣，從而使初中英語教學更精彩。[1]

2 利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

初中英語教學不應(yīng)具有局限性，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的初中英語教學中，學生聽課、跟讀、背單詞三項基礎(chǔ)死循環(huán)，毫無新意可言，束縛了學生想象力與創(chuàng)造力，對學生的學習毫無益處。因此，在新課改提出之后，教師需動腦筋想辦法改變此教學僵局，多媒體教學技術(shù)的運用便是打開僵局的最佳方式。利用多媒體技術(shù)，可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。教師可將教學課件與實際生活相結(jié)合，使學生根據(jù)自身生活經(jīng)驗，展開豐富的想象力。

例如：《What are you doing for vacation？》一課的教學中，教師可鼓勵學生自由發(fā)揮想象力，想象未來學生想要做什么，大膽的說出自己的理想，使學生擁有實現(xiàn)夢想的勇氣與創(chuàng)新的意識。

3 利用多媒體技術(shù)，提升教學效率

由于初中英語教學內(nèi)容較多，傳統(tǒng)教學方式無法滿足學生的學習需求，無法達到預(yù)期的教學效果。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是非常有必要的。多媒體技術(shù)可使教師避免使用單一教學手段進行教學，亦可使教師將書寫板書的時間節(jié)省下來，用作教學的有效時間。多媒體技術(shù)運用于初中英語教學中，可有效提升學生的學習興趣，使學生輕松愉悅的掌握知識[2]。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可避免教學課堂氣氛沉悶這一問題，由于多媒體擁有視覺教學、聽覺教學兩大教學方式，教師可將課件設(shè)計的更有趣味性，改變傳統(tǒng)教學中教師講學生聽、教師寫學生看的無趣教學，使英語生動起來，調(diào)動學生學習的積極性，從而達到加快教學進度、提高教學效率，使初中英語教學更加精彩的目的。

4 利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的英語素質(zhì)

初中英語教學不應(yīng)是單方面的，應(yīng)注重培養(yǎng)學生多方面的英語素質(zhì)。多媒體教學技術(shù)可由視覺、聽覺等方面激發(fā)學生的興趣，使學生形成良好的學習態(tài)度，提高學生對于學習英語的自信心。多媒體課件的制作是至關(guān)重要的，教師在制作多媒體教學課件時應(yīng)利用多媒體的圖片、視頻、音頻等優(yōu)勢，充分調(diào)動學生視覺、聽覺、語言等感官，使學生提升“聽說讀寫”的能力[3]。多媒體技術(shù)可培養(yǎng)學生各項能力、提升學生英語素質(zhì)。

例如：教師可制作知識搶答題的課件，通過某段教學視頻提出問題，鼓勵學生進行搶答，回答正確播放鼓掌的聲音；回答錯誤播放其他警告音。該方式即可提升學生學習興趣，又可培養(yǎng)學生的英語素質(zhì)。

5 結(jié)語

本文主要針對于多媒體技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用進行了相關(guān)方面的分析和探討，實際上，利用多媒體技術(shù)進行教學已是教育發(fā)展的一種流行趨勢，多媒體教學對學生而言有百利而無一害，同時亦可使教學效率大幅度提高。因此，在初中英語教學中，教師應(yīng)有效利用多媒體技術(shù)，使初中英語教學更精彩。

參考文獻：

[1] 孫夢遠.現(xiàn)代英語教學法淺析及其綜合運用[J].網(wǎng)友世界，

2013，15（06）：164-165.

[2] 石會杰.新課改下初中英語有效教學的探索與實踐[J].中學教學參考，2011，11（10）：190-191.

[3] 徐永芳.初中英語教學問題及應(yīng)對策略[J].科教文匯（中旬刊）. 2011，03（12）：132-133.

[4] 張麗娜.信息技術(shù)條件下的初中英語教學研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，03（31）：189-190.

[5] 加雄.多媒體技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用[J].陜西教育（行政版），2010，03（10）：120-121.