付亞楠 鄭天榮

摘 要：近年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮也逐漸成為比較突出的社會(huì)問(wèn)題，而中職學(xué)生又是網(wǎng)絡(luò)成癮青少年中比較嚴(yán)重的一個(gè)群體。本文對(duì)造成中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的多方面原因及其對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：中職生 網(wǎng)絡(luò)成癮 原因 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0278-02

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)逐步從農(nóng)業(yè)大國(guó)走向工業(yè)強(qiáng)國(guó)，越來(lái)越多的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)技能，大國(guó)工匠們也在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中扮演著越來(lái)越重要的角色。在當(dāng)代中國(guó)，技能的獲得主要是通過(guò)職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)，中職生越來(lái)越多地受到人們的關(guān)注，但是中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀卻一直是中職學(xué)校管理者關(guān)注的焦點(diǎn)。本文試圖深層次探究中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，并提出行之有效的對(duì)策。

1 中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因

1.1 網(wǎng)絡(luò)的自身特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)無(wú)限豐富、包羅萬(wàn)象的特點(diǎn)以及它創(chuàng)造如煙似夢(mèng)虛擬世界的魅力深深吸引著青少年。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性可以使得廣大青少年超越時(shí)空界限，現(xiàn)實(shí)世界里的規(guī)章制度在這里化為烏有，而那些深藏在潛意識(shí)的不能在現(xiàn)實(shí)世界實(shí)現(xiàn)和滿足的動(dòng)機(jī)、需求和欲望也能得到釋放和發(fā)泄。

1.2 中職生自身特點(diǎn)

中職生的心理主要存在以下幾方面的矛盾：

（1）理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾；

（2）獨(dú)立性和依賴性的矛盾；

（3）閉鎖性和交往需要的矛盾；

（4）性成熟與性心理的矛盾。

1.3 中職生的家庭因素

總體而言，中職生的家長(zhǎng)文化水平相對(duì)較低，不能以科學(xué)的教育方法對(duì)待子女，加之快速發(fā)展的社會(huì)，使得他們大部分外出打工，對(duì)子女的教育缺乏耐心和了解，要么溺愛孩子一味順從，缺乏真正的家長(zhǎng)權(quán)威；要么武斷專行，缺乏科學(xué)的民主。而在網(wǎng)絡(luò)世界中，他們卻能夠逃避現(xiàn)實(shí)的煩惱，尋找到自己的樂(lè)趣。所以家庭教育的缺失也是造成中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因之一。

1.4 中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀中，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多都是中考失敗者，由于原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不足又缺乏適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，而中職學(xué)校的課程內(nèi)容職業(yè)性鮮明，專業(yè)化更強(qiáng)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，是理論知識(shí)在專業(yè)技能中的綜合運(yùn)用，這就要求學(xué)生具有更高的應(yīng)用問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，使得大多數(shù)學(xué)生難以勝任，所以展望未來(lái)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該積極探索自己特色的教育教學(xué)方法。

1.5 社會(huì)環(huán)境

在我國(guó)目前的“應(yīng)試”教育的體制下，學(xué)校、家庭和社會(huì)總是以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)衡量、判斷一個(gè)青少年的好壞。這種評(píng)價(jià)方式使得中職學(xué)生長(zhǎng)期生活在被忽視的環(huán)境中，得不到外界的認(rèn)可，長(zhǎng)期這樣會(huì)導(dǎo)致人不健康的心理與不健全人格的產(chǎn)生。

2 中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的應(yīng)對(duì)策略

要避免青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的發(fā)生，關(guān)鍵是要使他們能夠正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)而合理地使用互聯(lián)網(wǎng)，此外也要關(guān)注他們的課余生活和心理需求。因此，這就需要家長(zhǎng)、學(xué)校和全社會(huì)長(zhǎng)期不懈的共同努力。

2.1 加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用教育

網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)功能的認(rèn)識(shí)和使用都是非常單一的，他們的認(rèn)識(shí)大多集中在看電影電視、網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天等娛樂(lè)功能，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的其他功能則知之甚少，因此，作為老師和家長(zhǎng)，我們有責(zé)任和義務(wù)教授他們正確使用網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)這種事實(shí)，學(xué)?？梢杂嗅槍?duì)性的開設(shè)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)課程，引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如可以在網(wǎng)上求職、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上銷售等。

2.2 提高學(xué)生自我教育的能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

自我教育，顧名思義就是自己教育自己，是指有意識(shí)地把自己培養(yǎng)成自己所期望的某種人的活動(dòng)。在自我教育中，當(dāng)事者既要充當(dāng)教育者的角色，又要充當(dāng)受教育者。一個(gè)人的發(fā)展，在很大程度上取決于自我教育。同樣的一個(gè)問(wèn)題，自我教育能力不一樣的人就會(huì)做出不同的選擇和評(píng)價(jià)。

很多網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生都有一個(gè)問(wèn)題，他自己也很清楚沉迷于網(wǎng)絡(luò)是不對(duì)的，也想改變自己，可是一接觸到電腦后就控制不住自己，然后又非常后悔自己的行為，進(jìn)而產(chǎn)生懊惱的心理，又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)發(fā)泄和逃避，形成惡性循環(huán)，這就是典型的自我控制力和自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)。

如何提高學(xué)生的自我教育能力呢？我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

（1）幫助他們正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己；

（2）加強(qiáng)情感交流，激發(fā)他們的自我教育動(dòng)機(jī)，保護(hù)學(xué)生自我教育愿望；

（3）引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我控制；

（4）培養(yǎng)學(xué)生自控能力和調(diào)節(jié)能力；

（5）提供學(xué)生自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)等。

2.3 職業(yè)學(xué)校教育方式方法的改良

從教材上看，目前的中職教材專業(yè)內(nèi)部分類細(xì)密、內(nèi)容深?yuàn)W，很多教材其實(shí)就是大學(xué)教材章節(jié)的直接節(jié)選，對(duì)于年齡相對(duì)較小和基礎(chǔ)薄弱的中職生來(lái)說(shuō)，很難安全理解和掌握。

從教學(xué)模式看，目前職業(yè)學(xué)校大部分采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，先在課堂學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和必要的文化知識(shí)，然后再去車間或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行實(shí)踐，日常教學(xué)排的滿滿的，雖沒(méi)有升學(xué)壓力但時(shí)間緊湊任務(wù)繁重，與他們最初上職業(yè)學(xué)校的想象并不一致。這對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好的他們來(lái)說(shuō)無(wú)法勝任，所以很多學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)敷衍了事，不能從學(xué)習(xí)上得到任何的成就感與樂(lè)趣。

針對(duì)以上原因，職業(yè)學(xué)校目前至少要在三個(gè)方面進(jìn)行努力：

（1）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)特色編制校本教材，在教材中要使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言對(duì)原理進(jìn)行介紹，同時(shí)增加實(shí)際操作步驟的演示和說(shuō)明，這樣可以使學(xué)生在課余時(shí)間加強(qiáng)預(yù)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。除此之外，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間，給與學(xué)生更多實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)和空間。

（2）豐富校園文化生活，定期舉行一些課外活動(dòng)，使學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外，還可以通過(guò)別的多種途徑來(lái)展示自己。課程設(shè)置方面把音樂(lè)、書法等加進(jìn)來(lái)，以陶冶他們的情操提高他們的素質(zhì)。

（3）改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變以往學(xué)習(xí)不好就是壞學(xué)生的觀念，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生；學(xué)生管理方面，以民主科學(xué)的管理方式對(duì)待學(xué)生，樹立學(xué)生教育的主人翁地位；更多關(guān)注學(xué)生的思想品質(zhì)和心理變化。

2.4 家庭教養(yǎng)方式的改變

由于社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，很多家長(zhǎng)外出打工以提高家人的生活水平，使孩子成為留守兒童，對(duì)孩子的愛與關(guān)懷只能通過(guò)電話或者QQ來(lái)傳遞；而孩子的監(jiān)護(hù)人大部分變成了老人，老人傳統(tǒng)的教育理念或者溺愛或者專斷，不利于孩子身心的健康發(fā)展。

父母或者監(jiān)護(hù)人應(yīng)該以民主的方式對(duì)待孩子，以合理、溫和的態(tài)度教育孩子，站在引導(dǎo)和幫助的立場(chǎng)，設(shè)置合理的目標(biāo)，使孩子獲得親密、自信。

2.5 社會(huì)的關(guān)心與努力

轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，支持回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。外出務(wù)工人員的回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)既帶動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)，又能兼顧家庭，經(jīng)常陪伴在孩子的身邊。陪伴是最好的教育，傾聽孩子的心聲，做孩子的朋友，使孩子形成積極獨(dú)立的性格，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的依賴。

健全留守兒童關(guān)愛機(jī)制，政府和學(xué)校應(yīng)加大關(guān)愛力度，從生活、心理等多方面提供支持和幫助，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

規(guī)范網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，凈化網(wǎng)絡(luò)空氣。教育部門應(yīng)該和其他相關(guān)部門一起努力，建立一些針對(duì)青少年的娛樂(lè)性、知識(shí)性等為一體的網(wǎng)站，豐富信息、增加功能，給青少年提供一個(gè)真正健康快樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)世界。此外中職學(xué)校聯(lián)合執(zhí)法部門要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧等場(chǎng)所的管理和監(jiān)督。