高必興

摘 要：隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)對(duì)人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，在各個(gè)方面改變著生活方式，教育作為人類社會(huì)發(fā)展的精神支撐和文明延續(xù)的途徑，在發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)技術(shù)影響下也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢(shì)，多媒體技術(shù)受到教師青睞，成為課堂教學(xué)的重要輔助工具。在中職物理教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)教學(xué)模式、課堂知識(shí)容量和師生間的交流等均產(chǎn)生較大的影響，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與輔助教學(xué)等方面發(fā)揮著不可忽視的作用。本文分析了探討多媒體技術(shù)在教學(xué)中的意義，探討了多媒體技術(shù)應(yīng)如何應(yīng)用于中職物理教學(xué)過(guò)程中，旨在為教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 物理教學(xué) 中職教育

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0282-01

在多媒體技術(shù)的支持下，獲取信息的途徑和速度都得到了極大突破，已經(jīng)滲透到了生活的各個(gè)方面。在這種環(huán)境下發(fā)展的中職教育必然也受到深刻影響，傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法已然不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需要，在多媒體時(shí)代對(duì)中職教育進(jìn)行改革成為教育工作者面對(duì)的重要課題。物理是一門(mén)理論性、實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，相較于其他學(xué)科，物理知識(shí)比較抽象、復(fù)雜，對(duì)于以技術(shù)培訓(xùn)為主的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)難度比較大。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是將文字、圖畫(huà)、影像、聲音等多種信息組合加工在一起呈現(xiàn)信息的技術(shù)，具有集成性、交互性的特點(diǎn)?？蔀榻膛c學(xué)提供很好的輔助功能。多媒體技術(shù)的引用，為改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供幫助，是中職物理教學(xué)發(fā)展的必然選擇。

1 多媒體應(yīng)用于中職物理教學(xué)的意義

1.1 革新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

目前，中職物理教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，老師以口授、板書(shū)等形式講解和演示物理理論、公式、實(shí)驗(yàn)等知識(shí)內(nèi)容，基本上依賴于簡(jiǎn)單直接的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，在理論性教學(xué)中很難將抽象的知識(shí)點(diǎn)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，師生間的信息交流少，學(xué)生難以將理論知識(shí)與具體的物理現(xiàn)象對(duì)應(yīng)起來(lái)，課堂氣氛沉悶且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低。多媒體技術(shù)的引入則打破了主要依賴?yán)蠋焼畏矫嬷v解的教學(xué)模式，將理論知識(shí)以具象形式展示，根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)呈現(xiàn)出相關(guān)的的形象材料，克服了因場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)等限制條件而無(wú)法進(jìn)行的操作，學(xué)生自覺(jué)參與到理論推導(dǎo)的過(guò)程中，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力等方面也有重要意義。

1.2 模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果

物理是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在中職物理教學(xué)中，對(duì)物理過(guò)程再現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，然而受環(huán)境和條件的制約，許多實(shí)驗(yàn)在實(shí)際的操作過(guò)程中難以達(dá)到預(yù)期的效果。某些通過(guò)常規(guī)方法難以操作或可見(jiàn)度低的實(shí)驗(yàn)，很難在學(xué)生處留下深刻印象，教學(xué)效果同樣不盡如人意。而多媒體技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)在于能夠應(yīng)用各種媒介，超越課堂的時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能接近現(xiàn)實(shí)的模擬環(huán)境，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，改善演示效果。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生印象的方式，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

1.3 整合教學(xué)資源，擴(kuò)大知識(shí)容量

在物理教學(xué)過(guò)程中，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，將不同時(shí)期的知識(shí)綜合歸納、比較和總結(jié)的過(guò)程必不可少。利用多媒體技術(shù)可方便快捷地把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，將實(shí)驗(yàn)?zāi)M再現(xiàn)，有利于學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)重新整合、梳理，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，多媒體技術(shù)幫助學(xué)生突破了課本上有限的內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

2 多媒體在中職物理教學(xué)中應(yīng)用的途徑

2.1 利用多媒體轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激活課堂氣氛

為擺脫傳統(tǒng)的死板沉悶的教學(xué)方法，教師可根據(jù)自己的教學(xué)需要以多媒體課件作為授課的參考，其中可以包含聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)等多種形式，清楚地講解其推導(dǎo)過(guò)程，形象地展示其中理解起來(lái)比較困難的內(nèi)容，或以圖表、視頻等展示理論模型和動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程等。用多種形式誘導(dǎo)啟發(fā)，把抽象的問(wèn)題具象化，同時(shí)又可以節(jié)約書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量的信息，幫助學(xué)生提高接受能力，使學(xué)生較好地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，培養(yǎng)其發(fā)散思維，為他們創(chuàng)造性的發(fā)揮提供充足的空間。同時(shí)，多媒體的教學(xué)方式比較容易吸引學(xué)生的注意力，穿插的圖片、聲音等也可緩解學(xué)生緊張、疲憊的精神狀態(tài)，使枯燥的課堂增添了趣味，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.2 利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，突破條件局限

多媒體技術(shù)集文字、聲音、影像等多種媒介于一體，具有較強(qiáng)的可視性與模擬性，打破學(xué)校實(shí)驗(yàn)室可能存在的局限性。在中職物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，對(duì)各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行模擬仿真，從而刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生獲取和記憶更多的信息，達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。例如透鏡成像，可用多媒體技術(shù)分析成像的原理，演示物體遠(yuǎn)離或靠近透鏡時(shí)像的動(dòng)態(tài)變化情況等，過(guò)快、過(guò)慢或結(jié)果不易見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)多媒體的模擬可以明顯提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可見(jiàn)程度；噪聲污染、觸電反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)，在操作時(shí)具有一定的危險(xiǎn)性，固體擴(kuò)散等實(shí)驗(yàn)則對(duì)時(shí)空條件的要求比較高，通過(guò)多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的仿真模擬，可以有效避免危險(xiǎn)性和限制條件，充分模擬整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加靈活有效。

2.3 利用多媒體進(jìn)行信息交互，增加教學(xué)內(nèi)容

老師作為獨(dú)立的個(gè)體，教學(xué)資源是有限的，靈活地利用多媒體資源，可以使老師參考網(wǎng)絡(luò)上比較有價(jià)值的教學(xué)資料和教學(xué)課件，拓寬教學(xué)思路，借鑒新穎的教學(xué)方法，根據(jù)自己的授課需要應(yīng)用于課堂。對(duì)于名家名師的公開(kāi)課視頻資料，老師可組織學(xué)生統(tǒng)一觀看，彌補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足。在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，也可通過(guò)多媒體技術(shù)將分散在課本各個(gè)章節(jié)的零散內(nèi)容串連起來(lái)，統(tǒng)一梳理知識(shí)和處理數(shù)據(jù)，提高教學(xué)效率，增加教學(xué)容量。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育理念的革新，在教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)工具已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。信息技術(shù)和學(xué)科教育的結(jié)合是改革教學(xué)模式和教育方法的重要途徑，也是信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的關(guān)鍵和核心。多媒體技術(shù)因其形象性、易得性和不受限為中職物理教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇，教育工作者要結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際情況，積極靈活地利用多媒體技術(shù)，使其成為輔助教學(xué)的工具，創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)展情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，有效提高中職學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)職業(yè)教育的不斷發(fā)展。

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