【摘要】CAD作為一種強(qiáng)大的繪圖軟件，現(xiàn)如今被廣泛的運(yùn)用到許多領(lǐng)域的設(shè)計(jì)當(dāng)中，目前CAD軟件越來(lái)越多的被應(yīng)用到建筑類專業(yè)的課堂教學(xué)中，極大推動(dòng)了建筑教育事業(yè)的發(fā)展。本文對(duì)建筑CAD課程教學(xué)中微課教學(xué)效果進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】建筑CAD；微課教學(xué)效果

微課教學(xué)在目前的建筑CAD課程教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，微課主要指的是以視頻為主要載體來(lái)突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)視頻是微課的核心內(nèi)容，如今在建筑CAD的課程教學(xué)中結(jié)合微課的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。

一、建筑CAD課程教學(xué)及微課的特點(diǎn)

CAD是一種專業(yè)繪圖和圖像編輯軟件，適合運(yùn)用在各種行業(yè)的圖形設(shè)計(jì)中，其自身具有廣泛的適用性，可以在各種操作系統(tǒng)支持的計(jì)算機(jī)中進(jìn)行使用，具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)交換能力，因其強(qiáng)大的圖形編輯功能，CAD成為建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重要輔助工具。建筑CAD是一門(mén)建筑工程圖學(xué)，借助CAD軟件對(duì)建筑工程圖紙進(jìn)行編輯制作的課程，這樣課程的主要目的是為了使學(xué)生們通過(guò)對(duì)建筑設(shè)計(jì)的了解，結(jié)合對(duì)CAD軟件中各種功能的運(yùn)用，來(lái)對(duì)建筑工程的各種圖紙進(jìn)行繪制，這種課程的模式要求學(xué)生自身具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和思考能力，目前在我國(guó)的人才市場(chǎng)上，一直缺少CAD制圖的專業(yè)人才，這門(mén)課程可以幫助學(xué)生掌握建筑CAD圖紙的設(shè)計(jì)制作，使學(xué)生們?cè)谌找婕ち业木蜆I(yè)市場(chǎng)占得一席之地。所以建筑CAD課程的教師一直在尋求一種科學(xué)高效的CAD教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思考學(xué)習(xí)能力。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革，微課這樣一種新穎的教學(xué)方式出現(xiàn)在人們的視線中。作為一種適合現(xiàn)代教育的新式教學(xué)方法，微課是以教學(xué)實(shí)踐為目的，通過(guò)視頻來(lái)展開(kāi)教學(xué)，視頻的內(nèi)容一般是在教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)這種方式可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的思考想象能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)能力。微課主要具有以下幾種特點(diǎn)：

1、由于微課視頻中是圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)和重要環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，所以微課教學(xué)的時(shí)間一般比較長(zhǎng)，教師們會(huì)根據(jù)所要學(xué)習(xí)的具體知識(shí)點(diǎn)把視頻的時(shí)間控制到5到10分種，相比較傳統(tǒng)的一節(jié)40分鐘的教學(xué)模式，微課具有簡(jiǎn)短有效的特點(diǎn)，教師可以合理安排課堂時(shí)間，把多余的時(shí)間可以留給學(xué)生們進(jìn)行思考消化或者動(dòng)手實(shí)踐，這樣就提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2、微課的教學(xué)內(nèi)容較少，微課中教學(xué)視頻十分精簡(jiǎn)，其中所強(qiáng)調(diào)的都屬于教學(xué)中的重要問(wèn)題，教學(xué)的內(nèi)容比較聚齊，主題明確，一般針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題都會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的解答，而在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，一節(jié)課中會(huì)有許多的復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，往往使學(xué)生們聽(tīng)的頭暈?zāi)X脹，沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)效率，相比之下，微課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)間較短，主題突出，所以又將之稱為微課堂。

3、資源容量比較小。由于微課中教學(xué)視頻比較短，而且一般使用的視頻格式為MP4、3GP等，具有容量小的特點(diǎn)，學(xué)生們可以將這些教學(xué)視頻進(jìn)行下載，在閑余的時(shí)間里在移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行觀看，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固。而在傳統(tǒng)的教學(xué)資源里面，所使用的教學(xué)資源一般比較大，而且支持播放的條件一般是在需要有網(wǎng)絡(luò)的情況下，這樣的教學(xué)資源不適合學(xué)生下載從而進(jìn)行課下的再次學(xué)習(xí)。

4、微課的資源組成具有情境化的特點(diǎn)。情景化教學(xué)方式也是如今的教育體制里面比較實(shí)用的教學(xué)方式，而在微課的教學(xué)資源里面，就包含了情境教學(xué)法里面的核心內(nèi)容：微課的教學(xué)資源的組成方式都是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，其主體明確，大部分以教學(xué)的片段為主，有實(shí)例教學(xué)的特征，這樣的教學(xué)特征可以模擬出一個(gè)教學(xué)情境，是學(xué)生們?cè)谶@種教學(xué)情境下更好地理解教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)也可以提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，教師也可以利用這種模擬情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)知識(shí)的講解，使教學(xué)課堂更加具有效率性。

二、建筑CAD中微課的設(shè)計(jì)方法

現(xiàn)在的建筑CAD課程教學(xué)將微課的教學(xué)方法合理的結(jié)合在一起，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也使學(xué)生有著充足的時(shí)間進(jìn)行課堂實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力。在建筑CAD中微課的設(shè)計(jì)方法，具體包括建筑微課方面的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，這樣的設(shè)計(jì)方法是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，將設(shè)計(jì)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，才能發(fā)揮出微課教學(xué)的最大價(jià)值。

1、建筑CAD微課的開(kāi)發(fā)。這樣的開(kāi)發(fā)過(guò)程需要教師和相關(guān)專業(yè)人員一起完成，首先根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的建筑相關(guān)知識(shí)內(nèi)容和進(jìn)度，挑選出其中的重點(diǎn)部分，然后結(jié)合具體的微課教案和教師的專業(yè)知識(shí)，對(duì)這些內(nèi)容加以整理，選擇以微課的方式進(jìn)行對(duì)課程的拍攝，所拍攝課程的長(zhǎng)度一定要簡(jiǎn)短充實(shí)，突出中點(diǎn)，最后把所拍攝的視頻上傳至教學(xué)平臺(tái)，以供教學(xué)課堂中的使用和學(xué)生們的下載。在這個(gè)教學(xué)視頻具體運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中后，要對(duì)此視頻的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于其中的不足要及時(shí)改正，使建筑CAD的微課視頻越做越好。

2、建筑CAD課程作為一培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的課程，對(duì)于我院建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生而言主要的目的是為了鍛煉學(xué)生運(yùn)用CAD軟件對(duì)建筑圖和結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行繪制，在進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)候，可以在教學(xué)視頻中加入一些CAD制圖的具體步驟，使學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，在教學(xué)視頻結(jié)束之后，學(xué)生可以針對(duì)其中的難點(diǎn)和不理解的地方進(jìn)行提問(wèn)，在經(jīng)過(guò)具體的學(xué)習(xí)和難點(diǎn)分析后，學(xué)生可以利用剩余的大量時(shí)間進(jìn)行CAD軟件的具體操作，這樣就不僅能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作過(guò)后，需要教師對(duì)學(xué)生通過(guò)CAD軟件所繪制的圖形進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，指出所繪作圖形的不足，可以使學(xué)生加深對(duì)此處的印象。

三、建筑CAD課程教學(xué)中微課教學(xué)效果

建筑CAD課程教學(xué)中與微課進(jìn)行相互結(jié)合，有著較好的教學(xué)效果，這樣的教學(xué)效果體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：首先這樣的教學(xué)方法可以使教學(xué)方式更加多元化。相比較傳統(tǒng)單一的課堂教育，建筑CAD課程微課教學(xué)具有多元化的特點(diǎn)，在課堂中使用微課教學(xué)，可以使學(xué)生覺(jué)的課堂新穎，內(nèi)容充實(shí)，能學(xué)到更多的知識(shí)內(nèi)容；微課教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，由于微課視頻教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單充實(shí)以及CAD軟件的可操作性，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；可以提高學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，建筑CAD教學(xué)中，其教學(xué)的主要內(nèi)容就是學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生通過(guò)CAD軟件學(xué)習(xí)，結(jié)合所學(xué)習(xí)的建筑相關(guān)內(nèi)容，然后根據(jù)教師所制定的教學(xué)繪圖任務(wù)，按照要求進(jìn)行圖形的繪作，在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力是極其重要的，這也是建筑CAD教學(xué)的主要目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

在建筑CAD教學(xué)中引入微課教學(xué)模式，符合當(dāng)今時(shí)代教育的主流，對(duì)教育體制的改革有著推動(dòng)作用，這樣的教學(xué)模式在課堂的應(yīng)用中取得了較好的教學(xué)效果，豐富了教學(xué)內(nèi)容、提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提高了學(xué)生們的實(shí)踐能力，需要在經(jīng)后的建筑CAD課程教學(xué)中更多的推廣和使用。

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【作者簡(jiǎn)介】

譚敏（1982—），女，湖南寧鄉(xiāng)人，本科學(xué)歷，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、工程師，主要研究方向：力學(xué)與結(jié)構(gòu)。