彭彪鋒

【摘 要】近年來，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的課堂教學(xué)逐漸對教師課堂教學(xué)的改革起了推動作用。在初中思想品德的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)與思想品德課堂教學(xué)的整合與運(yùn)用，促進(jìn)初中思想品德教學(xué)的改革和發(fā)展。本文以農(nóng)村地區(qū)初中思想品德的教學(xué)為例，探討當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)思想品德教學(xué)存在的問題及與信息技術(shù)整合的策略。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；信息技術(shù)；問題；策略

信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)作為一種新型的先進(jìn)的教學(xué)手段，運(yùn)用到思想品德課堂教學(xué)中，為思想品德課教學(xué)創(chuàng)建一種全新的教學(xué)模式，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式的根本性變革；有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究問題的能力；有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提高，從而達(dá)到教學(xué)過程的整合優(yōu)化，提高思想品德課堂教學(xué)的效率。如果農(nóng)村中學(xué)思想品德教師也能像城市教師一樣能在多媒體環(huán)境下進(jìn)行每一堂課的教學(xué)，那將是多么幸福的事情。讓我們感到欣慰的是隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》的進(jìn)一步落實(shí)，以及國家對信息技術(shù)教育的進(jìn)一步投入，我們有理由相信真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)的整合這一天離我們不會太遙遠(yuǎn)。以下，筆者立足于自己多年的初中思想品德教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討在新課程改革背景之下初中思想品德教學(xué)與信息技術(shù)的整合。

一、當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)初中思想品德與信息技術(shù)整合存在的問題

1.硬件基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，影響課堂教學(xué)效率的提升

當(dāng)前，在農(nóng)村地區(qū)，初中思想品德與信息技術(shù)整合存在的主要問題之一在于信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。雖然很多農(nóng)村中學(xué)配備了遠(yuǎn)程教育模式，部分學(xué)校也配備了少量的計(jì)算機(jī)，甚至還有為數(shù)不多的學(xué)校配備了“班班通”設(shè)備，但由于認(rèn)識上的不到位、重視程度差、設(shè)備管理混亂、計(jì)算機(jī)專業(yè)教師缺乏、計(jì)算機(jī)數(shù)量有限、教學(xué)功能用房不夠、“班班通”設(shè)備因顯示器太小等因素導(dǎo)致現(xiàn)有設(shè)備閑置，資源浪費(fèi)。部分學(xué)校最多有一套多媒體設(shè)備，多數(shù)學(xué)校沒有多媒體。多媒體設(shè)備應(yīng)該是比較理想的課堂教學(xué)輔助手段，但由于硬件建設(shè)的嚴(yán)重滯后，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)思想品德教師無法利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，只能臨淵羨魚。難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式的變革，難以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，也難以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力有待提高

對于農(nóng)村地區(qū)的教師而言，由于各種因素的影響，很多教師在課堂教學(xué)中，對現(xiàn)代化的教學(xué)手段認(rèn)識不足，或者是由于自身綜合素質(zhì)的影響，很多教師在課堂教學(xué)中，對建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的多媒體技術(shù)把握不足，有些教師根本不能制作一份完成的多媒體教學(xué)課件。還有部分教師認(rèn)為多媒體技術(shù)不實(shí)用，依然沿用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，機(jī)械老套的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種思想實(shí)質(zhì)是受應(yīng)試教育的影響，沒有真正理解信息技術(shù)應(yīng)用于思品課教學(xué)的作用，或者是為自己的惰性尋找借口，還可能是不懂得如何利用信息技術(shù)服務(wù)與教學(xué)。同時(shí)部分教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力較差，連基本的PPT文稿不會做，更談不上音頻、視頻、漫畫等素材的編輯使用。這些因素制約著農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)用的有效整合。信息技術(shù)硬件建設(shè)的滯后，尤其是多媒體硬件的配備不足，以及教師信息技術(shù)應(yīng)用意識淡薄，信息技術(shù)能力較差，已經(jīng)成了制約農(nóng)村初中思想品德與信息技術(shù)整合的主要因素。

二、農(nóng)村初中思想品德與信息技術(shù)整合的策略分析

以上，筆者分析了當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)初中思想品德與信息技術(shù)整合存在的問題。那么，在信息技術(shù)和新課程改革的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)怎樣改革和創(chuàng)新，促進(jìn)思想品德教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合呢？

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

俗話說：巧婦難為無米之炊。在初中思想品德教學(xué)中，教師要性促進(jìn)思想品德與信息技術(shù)的有效整合，硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)不可或缺。對于教師的教學(xué)而言，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，光有現(xiàn)代化的教學(xué)理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，還需要現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施作為支撐。因此，對于農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)施建設(shè)而言，必須加大政府對教育的投入，尤其是對農(nóng)村教育的投入，完善農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)硬件建設(shè)。只有在政府的幫扶下努力實(shí)現(xiàn)教育起點(diǎn)的相對公平，教育過程的相對公平，才會有教育結(jié)果的相對公平。信息技術(shù)硬件建設(shè)尤其是多媒體硬件的配備成為農(nóng)村思想品德課教學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)用整合的當(dāng)務(wù)之急，同時(shí)也是促進(jìn)農(nóng)村思想品德教學(xué)改革和發(fā)展的重要途徑和手段。

2.提高思想品德教師的綜合素質(zhì)

作為現(xiàn)代的教師，無論是城鎮(zhèn)地區(qū)抑或農(nóng)村地區(qū)，都應(yīng)當(dāng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，并通過不斷完善自己，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升。在初中思想品德的教學(xué)中，要想強(qiáng)化信息技術(shù)與思想品德的整合和運(yùn)用，教師應(yīng)克服惰性，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用意識。應(yīng)認(rèn)識到媒體是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流，即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。同時(shí)，教師要強(qiáng)化自己的信息技術(shù)運(yùn)用能力，不斷促進(jìn)信息技術(shù)與初中思想品德整合水平的提升。

3.利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)有效性

多媒體課堂教學(xué)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，并不等于放棄教師的主導(dǎo)，而是教師主導(dǎo)作用的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了變化。教師應(yīng)在教學(xué)中通過多種方式優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生主動參與。學(xué)生通過多媒體呈現(xiàn)的問題情境、活動情境，主動探究。教師根據(jù)學(xué)生探究的結(jié)果，美化板書設(shè)計(jì)，展示關(guān)鍵的知識生成點(diǎn)。教師必須運(yùn)用教學(xué)機(jī)智時(shí)時(shí)對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控。

總之，在信息技術(shù)的背景之下，教師在初中思想品德的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)與思想品德課堂教學(xué)的整合與運(yùn)用，促進(jìn)初中思想品德教學(xué)的改革和發(fā)展。以上，筆者立足于自己多年的初中思想品德教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)的整合與運(yùn)用。

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