李凌鮮

【摘要】課外延伸閱讀是語文課堂教學(xué)的擴(kuò)展和補(bǔ)充，對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)、完善健全人格等都具有十分重要的意義。高中語文學(xué)科的特點(diǎn)、課外閱讀的現(xiàn)實(shí)作用決定了高中生課外延伸閱讀的必要性。開展課外延伸閱讀時(shí)要確保做好以下幾個(gè)方面：創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍；了解學(xué)生的閱讀個(gè)性差異，指導(dǎo)適合他們自身的閱讀方法；閱讀要持之以恒；重視閱讀評(píng)價(jià)，及時(shí)開展評(píng)比活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】課外延伸閱讀；營造閱讀氛圍 ；了解閱讀個(gè)性；指導(dǎo)閱讀方法；強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持閱讀；重視閱讀評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

年少時(shí)，我們還談不上什么閱歷，對(duì)生活、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，可能好多都來源于閱讀；這時(shí)如果能有幸閱讀到一本真正的好書，那么，終生都受其教益，因?yàn)樗鼤?huì)賜給我們一個(gè)明媚亮堂的景象，一個(gè)樂觀善良的精神狀態(tài)，一個(gè)溫和柔軟的內(nèi)心世界。即便歷經(jīng)了一段歲月，在我們的生命里，閱讀仍然可以補(bǔ)充和修正我們的心靈，使我們看到了更多溫暖健康的心靈美景。博爾赫斯說：“天堂是一座圖書館?！蔽阌怪靡?，閱讀可以讓我們找到那個(gè)有別于凡塵的世界，使每一個(gè)微乎其微的生命都可在其中找到一個(gè)寧靜芬芳的無邊疆域。

但是，由于種種原因，并不是每一個(gè)人都鐘愛閱讀或者可以隨性地鐘愛閱讀。當(dāng)滾滾不息的人流挾裹著我們匆匆前行時(shí)，好多時(shí)候我們已無法讓自己的腳步停歇下來獨(dú)處一隅去捧讀書籍，因?yàn)槲覀儐握{(diào)而可憐的生活圈欄需要我們劬劬勤勉不輟。對(duì)這一點(diǎn)，身為一個(gè)語文教師，尤感無奈和悲情。

古人說，“書尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！庇谟勒f：“靠自己讀書成長起來的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！笨梢姡喿x是何其重要。當(dāng)我們學(xué)校圖書館的書籍可以碼放在教室的書架上，當(dāng)校園圖書角一塊塊地開辟出來，當(dāng)閱讀的熱情風(fēng)帆高漲，當(dāng)書香開始在校園四溢時(shí)，我們?cè)谛老仓?，依然擺脫不了這樣的困惑——我們的學(xué)生在讀什么，怎么讀，讀得怎么樣，會(huì)讀了沒有？為什么學(xué)生喜歡閱讀，卻無法親近語文課堂？我們應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀興趣與能力的引導(dǎo)？我們又該怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)書香滿園的良好閱讀氛圍？

也許，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)閱讀的重要性、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的時(shí)候，卻忽視了引導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x，忽視了讓學(xué)生通過閱讀而愛上閱讀的初衷，忽視了語文課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生閱讀的重要作用，以致使得學(xué)生離我們所期望的閱讀越來越遠(yuǎn)。

《普通高中語文的課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確要求高中生應(yīng)“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野”。新課標(biāo)的這一要求，把課外延伸閱讀真正納入了閱讀學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。語文教育家劉國正曾多次指出：“課堂上就那么薄的幾本書，極其有限，要想教好、學(xué)好語文，必須大力開發(fā)課外閱讀，并進(jìn)行延伸和拓展?！笨梢姡n外延伸閱讀是語文課堂教學(xué)的擴(kuò)展和補(bǔ)充，對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)、完善健全人格等都具有十分重要的意義。特別是在高中階段，語文學(xué)科的特點(diǎn)、課外閱讀的現(xiàn)實(shí)作用等都決定了高中生課外延伸閱讀的必要性。

筆者以為，這里所說的課外延伸閱讀，就是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生由課堂教學(xué)的諸多層面而引發(fā)個(gè)人主觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)而自覺、愉快地在課外選擇與課堂所學(xué)知識(shí)相關(guān)的讀物，采取適合自己的形式，從中獲取有益信息，積累并形成自身知識(shí)體系。課外延伸閱讀不是單純地為閱讀而閱讀，“工欲善其事，必先利其器”，那么，在開展課外延伸閱讀時(shí)，作為語文教師，又該怎樣做才能確保我們的語文教學(xué)事半功倍呢？

根據(jù)筆者這些年來對(duì)學(xué)生課外閱讀的跟蹤觀察和了解，認(rèn)為開展課外延伸閱讀時(shí)要確保做好以下幾個(gè)方面。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍

學(xué)校環(huán)境不僅是全校師生的生活空間，也是塑造學(xué)生健全人格、培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體，更是師生共同成長、發(fā)展的幸福磁場。筆者認(rèn)為，一個(gè)真正充滿文化氛圍的校園，應(yīng)當(dāng)以人的精神指向?yàn)楹诵模瑧?yīng)當(dāng)隨時(shí)隨地可以讓師生看到文化“風(fēng)景”，并能從這些文化“風(fēng)景”中有所領(lǐng)悟和思索，時(shí)刻督促自己熱愛讀書。

學(xué)校要充分利用校園環(huán)境，使一墻一板、一草一樹、一花一果都能說話，都能成為立體環(huán)境文化，都能起到啟迪心智、教育做人的作用。

學(xué)校應(yīng)及時(shí)充實(shí)有利于學(xué)生成長的圖書，各科經(jīng)典著作都應(yīng)齊備，讓學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的圖書，甚至使喜歡數(shù)理化的學(xué)生都能在圖書館里讀到那些經(jīng)典科普著作。學(xué)生只有找到了符合自己認(rèn)同感的書籍，只有讀到了自己喜歡讀的書籍時(shí)，他的閱讀興趣才會(huì)勃發(fā)，閱讀熱情才會(huì)激增。

確保學(xué)生課外閱讀時(shí)間。做任何一件事情，要想干得更漂亮些，時(shí)間是第一要素。譬如整理同一個(gè)房間，花一個(gè)小時(shí)來整理和花三個(gè)小時(shí)來整理，其整潔效果無需作比便可知曉了。我們?cè)谟^察中不難發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，學(xué)生的閱讀時(shí)間非常凌亂。有的學(xué)生由于閱讀目標(biāo)模糊，自控能力弱，很難靜下心來讀完一本書；有的每天在繁重的課業(yè)題海里，無法自由擁有閱讀時(shí)間。所以學(xué)?？赏ㄟ^開設(shè)閱讀課的形式來保證學(xué)生每天至少有1個(gè)小時(shí)的課外閱讀時(shí)間。閱讀時(shí)間有了保障，閱讀質(zhì)量自然就會(huì)提高。

學(xué)校還可以每天在一定時(shí)間里通過廣播臺(tái)解讀一些格言警句的出處、來歷、寓意，或者結(jié)合時(shí)事新聞大事，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代青年感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成才的責(zé)任感，使學(xué)生的綜合素質(zhì)悄然得以提高。此為在“聽”中閱讀。

二、了解學(xué)生的閱讀個(gè)性差異，指導(dǎo)適合他們自身的閱讀方法

每個(gè)學(xué)生由于生活環(huán)境、家庭環(huán)境、個(gè)人的興趣愛好等不同因素使得他們之間的閱讀能力有差異，又由于個(gè)人閱歷、知識(shí)體系、領(lǐng)悟能力的區(qū)別，使得他們的閱讀理解能力也有差別。這就要求我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸閱讀時(shí)，要對(duì)學(xué)生的閱讀個(gè)性有充分地了解，針對(duì)這些個(gè)性差異，合理推薦，避免閱讀素材單一化，幫助他們選擇適合自己個(gè)性閱讀的讀物。自然，最得益的課外延伸閱讀是圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的，課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，課外閱讀豐富課內(nèi)閱讀。每個(gè)學(xué)生只要找到了適合自身的閱讀方法，才會(huì)在閱讀中找到快樂和自信，才會(huì)在閱讀中成長和發(fā)展。

三、閱讀要持之以恒

“讀書破萬卷，下筆如有神。”（杜甫）“書讀百遍，其義自見?！保ㄖ祆洌┑龋瑹o不強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持讀書廣思集益的好處。良好的閱讀習(xí)慣絕非是一朝一夕即能養(yǎng)成的，而是要經(jīng)年累月持之以恒。清人蕭掄謂有一詩：“人心如良苗，得養(yǎng)乃滋長，苗以水泉溉，心以理義養(yǎng)。一日不讀書，心臆無佳想，一月不讀書，耳目失精爽?！笔拻嘀^用一個(gè)淺顯的例子闡明了一個(gè)簡單的道理——讀書的益處和不讀書的害處，且告誡我們，讀書一定要持之以恒。其實(shí)，世界上沒有哪一本書一讀完就能賦予你解決問題的能力的。只有長期堅(jiān)持閱讀，才會(huì)慢慢收獲各種能力，在閱讀中積累，在閱讀中提高，在閱讀中完善自我。

四、重視閱讀評(píng)價(jià)，及時(shí)開展評(píng)比活動(dòng)。

“不動(dòng)筆墨不讀書?！比绻颜n外延伸閱讀簡單地理解為純粹的閱讀，顯然是不夠的。真正的閱讀，應(yīng)當(dāng)是在把閱讀內(nèi)化為己有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，而這種“創(chuàng)造”，需要我們學(xué)校為學(xué)生提供一條綠色通道。蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！闭n外延伸閱讀看似是一場個(gè)體讀書活動(dòng)，但實(shí)際上每個(gè)閱讀個(gè)體之間都希望能從同齡中獲取更多的閱讀信息，豐富自己的知識(shí)，提高自己的能力，所以學(xué)?？梢詾閷W(xué)生的閱讀搭建一個(gè)交流平臺(tái)，每年可以舉辦一個(gè)“讀書月”活動(dòng)，讓他們彼此間共同學(xué)習(xí)，分享閱讀成果，也可以定期舉辦讀書節(jié)系列活動(dòng)——“我與書的故事”征文比賽、“我的摘記感悟”征集、“我與一本好書”的推薦、“我是閱讀之星”成果展等，讓學(xué)生用手中的筆把在閱讀中的收獲和思想以文字形式表達(dá)出來，在彼此交流中提高自己的讀寫能力，從而保證了閱讀的實(shí)效，使閱讀真正實(shí)現(xiàn)“事半功倍”的目標(biāo)。

“讀書是上帝賜予人獨(dú)享的福分。書籍讓我們有幸在任何時(shí)候，無論貧富榮枯，都能詩意地棲居在、生活在語言文字編織的奇妙而夢(mèng)幻的烏托邦里，從而成就人作為萬物之靈的殊榮?！痹煳镏髻n予了我們一具毛坯，是讀書讓我們的心靈日漸豐盈，是讀書讓我們擁有了一個(gè)風(fēng)景無邊的前方，是讀書讓我們成了真正意義上的人。我們每一個(gè)人都需要讀書。這個(gè)世界需要讀書。讀書吧！

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）