解朝勇　季永新

一、“春風(fēng)化雨，潤物無聲?！薄赳v和諧的課堂

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課標(biāo)的核心理念。尤其我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的高效課堂，在教學(xué)中的具體體現(xiàn)就是關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生課堂上的真實展現(xiàn)。學(xué)生是活生生的個體，思想不一樣，個性不一樣，在課堂中經(jīng)常會有“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生給你制造“麻煩”，如果這些麻煩沒有得到有效的處理，就會影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量，更談不上是高效教學(xué)。

又一次的實驗探究課，探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，該實驗不是當(dāng)堂課就能看到結(jié)果，我怕學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，所以我在課下做了精心的準(zhǔn)備，同時我還讓有興趣的同學(xué)課下搜集相關(guān)的材料。上課的時候，如我所料，學(xué)生依然興奮不已，各小組討論都很激烈，正當(dāng)我正津津有味地欣賞著同學(xué)們的討論時，突然發(fā)現(xiàn)角落中，有個同學(xué)正低著頭，悄悄的在看一本課外書。我頓時火冒三丈，沖過去想奪下他的課外書，然后再狠狠的教訓(xùn)他一頓，讓其他同學(xué)以此為戒，但我看著她那緊張的表情，再看看周圍正熱火朝天討論的同學(xué)，我一下停止了動作，冷靜了下來，心想，何不趁其緊張、不知所措，等待挨罵之際，和她一同做實驗，于是，我馬上轉(zhuǎn)變了臉色，微笑著參與到他們小組的活動中，并讓她負(fù)責(zé)做好記錄，以備小組間的展示交流。

展示成果的時間到了，我把她叫了起來，她有些慌亂，可能因為他平日里，成績很差，幾乎從未被老師叫過，這些原因，使他不自信。我用充滿鼓勵的目光注視著他，并當(dāng)著全班同學(xué)表揚她實驗做得認(rèn)真，他終于說出了自己的實驗設(shè)計，我又問：“你的實驗假設(shè)是什么？”他說：“種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣”。我讓全班同學(xué)給了他熱烈地掌聲，他還有點不好意思呢！

二、“學(xué)則思變，變則通達(dá)?！薄烧鎸崉?chuàng)新的課堂

《課標(biāo)》要求更加突出學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中營造一種民主的、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新精神。在生物教學(xué)中，大多教師很少關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)出來的看似簡單但細(xì)想起來又很有見地的答案和做法。及時發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神的閃光點，作為活教材，不僅對發(fā)表見解的學(xué)生是一種莫大的鼓勵，也為大家樹立了一個榜樣。我在教學(xué)中多次發(fā)現(xiàn)成績一般的學(xué)生，在發(fā)表創(chuàng)新觀點上有極強的意識和能力。

課還在繼續(xù)，學(xué)生的展示還在繼續(xù)，學(xué)生都能按照課本的材料，制定出自己的實驗設(shè)計也都有自己重點探究的問題，學(xué)生按部就班的完成了本節(jié)實驗的操作，正當(dāng)我要總結(jié)一下同學(xué)們所展示的結(jié)果時，五組的一個同學(xué)突然站了起來：“證明空氣是種子萌發(fā)的條件，為什么要把種子全部放到水里？”另一個接著說：“就是啊，水的量不同，這不就是兩個變量了嗎？”我還沒來的及解釋，其他組的同學(xué)就不以為然的說道：“這個還不知道嗎！水中沒有氧氣嘛！”又有個同學(xué)說：“水中沒有氧氣？那魚還能活??！”他的話音剛落，教室里就熱鬧開了?！鹘M的同學(xué)都圍繞著這個話題七嘴八舌地議論著，教室里遲遲不能安靜下來。

這一問的確出乎我的意料，怎么辦？暫時不理，繼續(xù)講課，完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)？可是他們組的問題已經(jīng)引起了大家的共鳴

學(xué)生問得確實沒錯啊！理他，那我該怎么引導(dǎo)呢？而且這樣的節(jié)外生枝，教學(xué)走向確實難以預(yù)測?？赐瑢W(xué)們對剛才這個問題這樣有興致，于是我順?biāo)浦鄣貙μ岢鲈搯栴}小組的同學(xué)說：“你們的問題很好，加更多的水，就導(dǎo)致水這個變量也不同了，那你們有沒有更好的方法？”教室一下安靜了下來，同學(xué)們都看著五組的同學(xué)，等待他們的回答，“選用不同大小的瓶子，這樣做變量就只有空氣不同了?！贝藭r我的第一反應(yīng)就是：該組同學(xué)的答案太有創(chuàng)意了，同時我也很慶幸我“理”了這個問題。隨后我說道：“你們的提議太獨到了，是一個非常好的創(chuàng)新做法。我希望你們組能利用課下時間把你們的想法付之于行動，同學(xué)們讓我們一起期待五組的研究成果好不好？”“好”課堂上響起一片掌聲。

三、“單絲不成線，獨木不成林”——追尋真實的課改理念

創(chuàng)新是合作的產(chǎn)物?！扒閯佑谥远l(fā)于外”，學(xué)生只有有了興趣，懂得合作，才有可能創(chuàng)造出不一樣的精彩。這個陽光飛揚的課堂讓我更深刻地理解、更準(zhǔn)確地把握新課程的教學(xué)理念：只有在尊重賞識的天地中放飛學(xué)生的心靈，我們才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出構(gòu)思精妙的探究過程，也才能引導(dǎo)學(xué)生健康全面地成長?；叵胍酝页０褜W(xué)生上課毫無激情、對知識毫無興趣的原因歸結(jié)為他們的學(xué)習(xí)太累，逆反心太強，生活空間太窄，想象能力太弱；今天的課堂讓我改變想法，缺少自由才是真因所在，對教學(xué)中的精彩片斷缺少心靈的感悟，對學(xué)生單純的獨特的思想缺少發(fā)現(xiàn)，對課標(biāo)中所體現(xiàn)的新理念缺少發(fā)自內(nèi)心的解讀……

“陣而后戰(zhàn)，兵法之常，運用之妙，存乎一心。”假如我當(dāng)眾批評了那位偷看課外書的同學(xué)，就不會出現(xiàn)她課后主動向我道歉并保證好好學(xué)習(xí)生物的情景；假如我抑制了五組同學(xué)們的質(zhì)疑，整堂課就激活不了同學(xué)們的思維，讓學(xué)生充滿活力。同學(xué)們機智、敏慧超出了我們的想象，他們的合作創(chuàng)新能力在課堂上得到了有效的提高，他們的獨立思考、敢于表達(dá)自己見解的精神得到了培養(yǎng)……

我會很珍惜今天的“平凡課堂”帶給我的這份理解和感悟。