高中地理教材中的“活動”處理與反思

李娜

摘要：高中地理教材中的“活動”版塊符合新課標(biāo)對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，合理利用這個版塊對學(xué)生透徹理解地理知識和靈活應(yīng)用地理知識有很大的幫助。但在實際的教學(xué)過程中，“活動”版塊的實施，仍然存在很多問題，需要不斷采取措施進(jìn)行處理，不斷反思教學(xué)過程。本文通過對高中地理教材中“活動”版塊實施的情況進(jìn)行分析，提出“活動”版塊處理的措施，對教學(xué)過程進(jìn)行了反思。

關(guān)鍵詞：高中地理；活動處理；反思探究

一、高中地理教材“活動”版塊在教學(xué)過程中的地位

在新課標(biāo)教育理念的指導(dǎo)下，突出了“活動”版塊在高中地理教材中的地位，并對“活動”版塊的類型，內(nèi)容等方面都做出了比較明確的規(guī)定。在教學(xué)過程中，“活動”版塊發(fā)揮的作用也越來越來大，逐漸從教學(xué)過程中的次要環(huán)節(jié)發(fā)展到教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)，改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

二、高中地理教材“活動”版塊的實施現(xiàn)狀

在“活動”版塊的實施過程中，教師基本能夠了解高中地理教材設(shè)置“活動”版塊的目的和要求，能夠?qū)虒W(xué)活動進(jìn)行有效的評價；其次，在“活動”版塊的實施過程中，教師基本能夠進(jìn)行完整實施，或者在不斷反思和整合的情況下進(jìn)行了比較完整的實施；除此之外，教師在教學(xué)實踐過程中，能夠不斷進(jìn)行反思，不斷充實自己，提高自己在“活動”版塊中的教學(xué)能力。

但是，在“活動”版塊的教學(xué)實踐過程中，還存在著很多不足。首先，教師在“活動”版塊的教學(xué)過程中，不能深入理解，活動只流于形式，在實施過程中，學(xué)生的能力并沒有得到真正的提升；其次，“活動”版塊的實施存在著一定的難度，由于學(xué)校設(shè)備和教學(xué)條件等的限制，許多“活動”的實施，并沒有取得理想的效果。

三、高中地理教材中的“活動”處理與反思

1.高中地理教材中的“活動”處理

在新課標(biāo)思想的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)“活動”版塊的要求，要發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，還要注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在處理高中地理教材中“活動”版塊的時候，老師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用，對活動進(jìn)行總體掌握，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地進(jìn)行活動，在這個過程中，還要鼓勵學(xué)生積極思考，自己解決遇到的問題，把學(xué)到的知識融匯貫通；除此之外，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而使學(xué)生能夠更加主動地融入到地理的學(xué)習(xí)過程中，更加熱愛學(xué)習(xí)。

高中地理教材中“活動”版塊的處理應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)情況進(jìn)行實施，使“活動”版塊的實施達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

首先，對于討論類的活動，可以分組討論得出結(jié)果。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分組，保障每個小組的學(xué)習(xí)水平都不相上下。學(xué)習(xí)小組內(nèi)部可以根據(jù)討論的內(nèi)容，進(jìn)行分工，協(xié)作完成任務(wù)。在這個過程中，教師從旁對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)助，然后對學(xué)生的討論結(jié)果加以點評，總結(jié)討論結(jié)果。例如：地理必修1中，是否太陽輻射對地球的影響都是有利的，是否太陽活動對地球的影響都是不利的，學(xué)生可以在課下收集相關(guān)的資料，在課上交流觀點，通過討論可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

對于計算類的活動，可以利用數(shù)學(xué)計算的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生縝密的地理思維。在地理必修1中，尤其是自然地理的學(xué)習(xí)過程中，計算太陽高度與當(dāng)?shù)鼐暥?，計算太陽直射點緯度之間的關(guān)系等，都需要經(jīng)過計算。在這類活動中，老師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，首先讓學(xué)生掌握計算的基本規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生計算，讓學(xué)生熟練掌握計算技巧，最后聯(lián)系實際，闡明基本規(guī)律的實際應(yīng)用。

對于調(diào)查類的活動，可以在假期，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)大自然，了解現(xiàn)存的環(huán)境問題。調(diào)查類活動給學(xué)生機(jī)會接觸社會和自然，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

對于制作類和環(huán)境類的活動，可以給學(xué)生機(jī)會和平臺，讓學(xué)生把調(diào)查到的結(jié)果，收集到的信息和探究的結(jié)果通過制作的手抄報，模型等形式展示出來。例如：地理必修1中，觀察月相的活動，同學(xué)利用多媒體技術(shù)，制作出來了月相在不同時間的圖像，通過這樣的活動，不但鍛煉了學(xué)生的動手能力，也發(fā)散了學(xué)生的思維。

對于遷移類活動，可以培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力，能夠靈活應(yīng)用知識。例如：地理必修1中，由地球存在生命的條件遷移到其他星球上有沒有可能存在生命的問題。通過這類活動，使得學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

2.對高中地理教材中“活動”版塊的反思

由于現(xiàn)實教學(xué)條件和課堂時間的限制，許多“活動”并沒有得到真正的實施。在實施“活動”前，老師可以先布置任務(wù)，許多工作可以放在課下進(jìn)行，節(jié)約課上的時間；教師也應(yīng)該改變教學(xué)觀念，認(rèn)識到“活動”版塊對學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要性，重視活動的實施，不要把學(xué)生的目光僅局限在課本上；教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和地理課程的特點，選擇性地進(jìn)行活動，以減輕學(xué)生的任務(wù)量，增加活動的有效性和針對性?？傊盎顒印卑鎵K的實施需要教師和學(xué)生的共同努力，才能達(dá)到活動最初設(shè)立的目的。

四、結(jié)語

高中地理“活動”版塊在地理學(xué)習(xí)過程中，擁有重要的作用，要對活動的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的處理，做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行有價值的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，拓寬學(xué)生的視野，充分發(fā)揮教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。