幼兒園文化建設(shè)背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)探討

俞萍

摘 要：幼兒教育對幼兒將來的成長影響深遠(yuǎn)，而幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園文化建設(shè)活動中的重點(diǎn)內(nèi)容，一個良好的校園環(huán)境對幼兒的學(xué)習(xí)與成長來說相當(dāng)關(guān)鍵。文章針對幼兒園文化建設(shè)背景下如何進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)作著重分析和探討，同時制訂一些有效的創(chuàng)設(shè)策略，幫助廣大幼兒教師運(yùn)用到實踐活動中。

關(guān)鍵詞：幼兒園；文化建設(shè)背景；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在新教育改革文化理念形勢下，幼兒園教師需要高度重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，突出文化色彩，努力構(gòu)建一個富有文化色彩的環(huán)境，為幼兒營造一種和諧而美好的成長氛圍，促進(jìn)他們快樂、活潑、健康地成長，這對于提升幼兒的整體素質(zhì)來說具有非凡意義。

一、營造豐富多彩的物質(zhì)文化

物質(zhì)文化作為幼兒園文化的主要載體，具有感官性與外顯性。幼兒園建設(shè)大到規(guī)劃布局，小到教室、樓梯、走廊和廁所等，都是物質(zhì)文化的具體呈現(xiàn)，并可以體現(xiàn)出幼兒園的辦學(xué)特色與辦學(xué)理念。幼兒園中的長廊可以設(shè)置為紅色，突出人文性關(guān)懷，在長廊中可以展示幼兒的美術(shù)作品，讓他們體驗到成功。在小班的活動室內(nèi)，床、櫥柜和墻壁可以以粉色為主，顯得溫馨而舒適，而采用卡通式的地板，可以到處充滿童趣；對于中班的活動室，應(yīng)以黃色為主，激發(fā)幼兒對未來的憧憬和暢想，并體現(xiàn)其個性發(fā)展；而在大班的活動室中，則可以以綠色為主色調(diào)，給幼兒一種清新舒適的感覺，引導(dǎo)他們更多地關(guān)注社會與生活，體現(xiàn)綠色環(huán)保的文化氛圍。

二、建設(shè)以人為本的制度文化

“無規(guī)矩不成方圓”，在幼兒教育活動中也是如此，所以，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)與教師可以建設(shè)一個以人為本的制度文化體系，這不僅是有效的幼兒園管理手段，還是幼兒園管理風(fēng)格與管理思想的關(guān)鍵體現(xiàn)。堅持以人為本的幼兒園制度文化建設(shè)，可以為幼兒教師以及幼兒的身心健康發(fā)展提供有力保障，將具體規(guī)定同精神要求有機(jī)整合起來，將教育文化和教育制度互相融合，制定出一套科學(xué)合理的制度文化，以此營造一個良好的幼兒教育環(huán)境，幫助他們健康成長。幼兒教師在教育活動中，應(yīng)充分相信每一位幼兒都是有潛力可挖的，充分尊重他們，促進(jìn)其全面發(fā)展，這也是幼兒園文化建設(shè)的重要措施，不僅需要嚴(yán)格要求幼兒教師，還應(yīng)充分關(guān)注幼兒，保證以人為本制度文化的有效構(gòu)建。

三、打造積極進(jìn)取的精神文化

幼兒園的精神文化主要指的是幼兒園的歷史傳統(tǒng)，以及被人們認(rèn)同的生活觀念、價值觀念和文化觀念等，是一所幼兒園最個性、最本質(zhì)精神面貌的集中體現(xiàn)，也是幼兒園的文化核心，是其可持續(xù)發(fā)展的動力。因此，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)需要高度重視辦園風(fēng)格與品位，注重發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，強(qiáng)化精神文明建設(shè)，堅持“自我提升、互幫互助、共同協(xié)作、特色形成”的原則，全面鍛煉、打造和培養(yǎng)出一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精和凝聚力強(qiáng)的幼兒教師隊伍。幼兒園管理者應(yīng)有目的、有意識地培養(yǎng)教師的團(tuán)隊協(xié)作意識，促使教師隊伍整體教育質(zhì)量的提升，促進(jìn)集體進(jìn)步，讓他們在心理方面認(rèn)同組織，并充分認(rèn)識到個人價值。另外，需要注重幼兒教師之間的合作學(xué)習(xí)與經(jīng)驗交流和分享，通過定期組織他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識，進(jìn)行集體備課，共同進(jìn)行教研活動，研討教育專題，全力營造一個積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

四、創(chuàng)設(shè)富有愛心的育人環(huán)境

幼兒教師在文化建設(shè)背景下創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境時，應(yīng)構(gòu)建一個富有親和力和愛心的幼兒教育環(huán)境。幼兒教師在平常的教育活動中，需加強(qiáng)與幼兒的溝通和交流，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，更多的是關(guān)心其在幼兒園的生活情況，與幼兒交談時應(yīng)態(tài)度和藹和親，讓幼兒消除對教師的畏懼心理。比如，對于小班的幼兒，教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵他們，當(dāng)其完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)或在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀時，可以使用鼓勵的眼神或微笑去激勵他們，讓其充分感受到教師對自己的理解、重視和尊重。通過這樣的文化建設(shè)，可以營造一個平等、和諧、寬松的幼兒教育環(huán)境，促使孩子對幼兒園產(chǎn)生好感，在思想與情感方面接受教育，積極配合教師教育活動的開展。

在幼兒教育活動中，幼兒園環(huán)境與教育氛圍十分關(guān)鍵，以文化建設(shè)為背景創(chuàng)設(shè)幼兒教育環(huán)境是一個有效的途徑，因此，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)與教師需要齊心協(xié)力，全力構(gòu)建一個良好的幼兒教育環(huán)境，幫助廣大幼兒健康成長。

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（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)鐵路西村幼兒園）