高職生心理健康教育機(jī)制及網(wǎng)絡(luò)體系的實(shí)踐構(gòu)建研究

羅文雅

【摘 要】在高職生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，心理健康教育是非常重要的內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生健康心理以及健全人格的塑造。而就目前的發(fā)展情況看，在高職院校中構(gòu)建完善的心理健康教育機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)體系，是提升心理健康教育工作效果的基礎(chǔ)和前提。本文從體系、課程、機(jī)制和實(shí)踐四個(gè)方面，對高職院校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)進(jìn)行了分析和探究。

【關(guān)鍵詞】高職生；心理健康教育；網(wǎng)絡(luò)體系；構(gòu)建

一個(gè)相對健全完善的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，是確保高職院校心理健康教育工作順利開展的先決條件，也是心理健康教育全面覆蓋的重要保障，是當(dāng)前素質(zhì)教育背景下高職院校教育教學(xué)工作中一項(xiàng)備受矚目的內(nèi)容，對于提高學(xué)生的適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)意義重大。

1構(gòu)建心理健康教育體系

一個(gè)完善的心理健康教育體系，并非簡單的設(shè)置心理健康教育課程或者心理咨詢室，而是應(yīng)該立足大學(xué)生心理健康教育的最終目標(biāo)，圍繞高職教育的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建全方位、多功能的體系，具體來講，需要包括幾個(gè)比較關(guān)鍵的內(nèi)容，一是以提高大學(xué)生的心理健康水平為核心，二是面向?qū)W生、面向社團(tuán)、面向校園開展心理健康教育，三是應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育專職教師隊(duì)伍、學(xué)生管理隊(duì)伍等的建設(shè)，確保心理健康教育工作的順利開展和有效落實(shí)，四是強(qiáng)化課程體系、心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)、心理健康評測系統(tǒng)以及心理疏導(dǎo)系統(tǒng)的建設(shè)。

2完善心理健康教育課程

對于高職院校而言，應(yīng)該在做好職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身情況，合理開設(shè)心理健康教育課程，通過選修課與必修課相互結(jié)合的方式，確保心理健康教育的有效實(shí)施。2011年，國家教育部頒發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，將心理健康教育劃為高校教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要求學(xué)生在校期間必須接受相應(yīng)的心理健康課程教育[1]。

高職院校應(yīng)該對心理健康教育的課程體系進(jìn)行完善，采取多樣化的課堂教學(xué)方式，適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生對于心理健康教育的內(nèi)在需求。例如，教師可以在心理健康教育的課堂上，針對學(xué)生進(jìn)行集體的心理輔導(dǎo)，通過小組討論、心理劇等形式，將大學(xué)生普遍存在的心理困惑展示出來，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自身的見解，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的心理認(rèn)知，逐步塑造大學(xué)生健康的心理和健全的人格。具體來講，心理健康教育課程體系的建設(shè)，可以以必修課為基礎(chǔ)，結(jié)合選修課和相應(yīng)的專題講座，對心理健康教育的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，確保其能夠滿足不同學(xué)生的個(gè)性化心理訴求。

3健全心理健康教育機(jī)制

高職院校應(yīng)該高度重視學(xué)生的心理健康教育，構(gòu)建健全的心理健康教育機(jī)制，成立專業(yè)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)心理健康教育的相關(guān)工作，如政策及制度的制定、相關(guān)工作計(jì)劃的審批以及心理健康教育工作的統(tǒng)籌管理等。為了提高效率，可以在領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)相應(yīng)的心理健康咨詢室，專門負(fù)責(zé)日常心理健康教育咨詢以及大學(xué)生的心理輔導(dǎo)等工作。在工作中，應(yīng)該結(jié)合心理健康教育的長遠(yuǎn)規(guī)劃和目標(biāo)，對相應(yīng)的職責(zé)進(jìn)行明確，實(shí)現(xiàn)專職心理教師與輔導(dǎo)員工作的可靠對接，確保心理健康教育工作的有效落實(shí)。同時(shí)，為了方便進(jìn)行溝通和交流，應(yīng)該利用微信、網(wǎng)絡(luò)等構(gòu)件相應(yīng)的交流平臺[2]。

另外，應(yīng)該構(gòu)筑心理危機(jī)干預(yù)體系，在新生入校時(shí)，通過問卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生的心理狀況，建設(shè)心理檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在心理問題的學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注并幫助學(xué)生解決心理問題。應(yīng)該構(gòu)建班級、科系、學(xué)校、醫(yī)院的四級心理防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，針對大學(xué)生的心理危機(jī)問題，做到早發(fā)現(xiàn)、早評估、早干預(yù)，盡可能減少心理危機(jī)的影響。如果心理危機(jī)已經(jīng)發(fā)生，則應(yīng)該做好相應(yīng)的應(yīng)對和處理，對于受到心理影響的學(xué)生，采取必要的安撫措施，避免心理危機(jī)影響的持續(xù)。

4注重心理健康教育實(shí)踐

心理健康教育并非簡單的理論教育，還應(yīng)該包括相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣才能夠保證良好的效果。高職院校應(yīng)該面向全體學(xué)生，立足自身實(shí)際，定期開展豐富多彩的心理健康活動(dòng)，通過學(xué)生喜聞樂見的形式，對心理健康教育的途徑和渠道進(jìn)行拓展，在校園內(nèi)營造出一個(gè)良好的心理健康教育環(huán)境，為教育工作的開展和落實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)該以校園網(wǎng)為依托，構(gòu)建相應(yīng)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)開展心理健康教育，迎合大學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特性。另外，還可以發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)的自主作用，將心理健康教育融入其中，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生健康的心理[3]。

5結(jié)語

總而言之，心理健康教育在現(xiàn)代高職教育中占據(jù)著非常重要的位置，關(guān)系著學(xué)生健康心理的形成和健全人格的培養(yǎng)，必須得到高職院校的重視，從自身實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建完善健全的心理健康教育機(jī)制及網(wǎng)絡(luò)體系，通過切實(shí)可行的措施，提升心理健康教育的成效，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]林琳，柯曉揚(yáng)，袁忠霞.提升高職學(xué)生心理健康教育的新思考[J].教育教學(xué)論壇，2014，（18）：65-67.

[2]周蓓.構(gòu)建高職院校大學(xué)生心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)化體系[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，25（2）：71-72.

[3]周麗玉.關(guān)于構(gòu)建立體化高職心理健康教育體系的探索[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012，3（3）：12-14.