孫肖

【摘 要】小學(xué)語文作為培養(yǎng)學(xué)生口語能力與表達能力的搖籃，對于學(xué)生日后的發(fā)展具有十分重要的作用。如何激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣，讓學(xué)生體會到文本的魅力，就成了現(xiàn)在小學(xué)語文教師密切關(guān)注的問題。本文簡單談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；文本閱讀；興趣；策略

我們看到很多小學(xué)生對語文課文的閱讀都沒有太多的興趣，他們在讀書的時候，雖然嘴上在讀書，但是心里并沒有在想著課文的內(nèi)容，他們在閱讀的過程中，根本就沒有弄明白文章講述的主要內(nèi)容，也沒有讀懂作者想要表達的思想感情，這樣的閱讀是沒有絲毫效率的。為了提高學(xué)生閱讀課文的效率，老師要在教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生對文本閱讀的興趣。那么，該怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)文本閱讀興趣，讓我來談一談我的看法。

一、營造和諧的閱讀氛圍

師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中尤為重要，所以，想要增強學(xué)生的閱讀興趣，老師理應(yīng)營造一個和諧的閱讀氛圍，從而在教學(xué)過程中增進教師和學(xué)生之間的情感溝通。只有學(xué)生喜歡老師，上課時才能有較高的積極性，才會重視文本閱讀的學(xué)習(xí)。和諧的閱讀氛圍是提高小學(xué)生文本閱讀興趣的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中具備現(xiàn)代的教育理念，利用豐富的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)造出良好積極的閱讀氛圍，并根據(jù)學(xué)生的特點和個體差異制訂不同的教學(xué)計劃，兼顧不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的需求，增強與學(xué)生之間的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，使學(xué)生能夠在文本閱讀的過程中建立意境。對成績不好的學(xué)生應(yīng)積極鼓勵，增強他們的成就感和自信心，同時鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生進行廣泛的閱讀，使他們都能夠在良好和諧的閱讀氛圍中培養(yǎng)閱讀的興趣。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重自己的一言一行，真誠善良地對待每個學(xué)生，在教學(xué)過程中具備人文情懷，通過多種方式獲得學(xué)生對自己的評價，針對自己的問題進行積極的改正，拉近學(xué)生與老師之間的距離。

二、帶領(lǐng)學(xué)生挖掘文本的魅力

小學(xué)語文課本上的課文都是經(jīng)過精挑細選的，都是一些經(jīng)典中的經(jīng)典，仔細閱讀它們，學(xué)生一定會受益頗多，所以，想讓學(xué)生對閱讀文本感興趣，就需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起挖掘文本的魅力。老師首先要對文章的內(nèi)容有一個基本的了解和感悟，還要對這節(jié)課的教學(xué)進行一個比較好的教學(xué)設(shè)計，明白這一節(jié)課的教學(xué)目標是什么，重難點在哪里，老師只有了解了這些在給學(xué)生講課的時候，才能做到胸有成竹。老師可以讓學(xué)生賞析文章的精妙之處，特別是文章的語言，小學(xué)語文中的很多句子都是非常優(yōu)美又富含哲理的，學(xué)生可以把他們整理出來，進行學(xué)習(xí)。老師也可以設(shè)計一些問題，來讓學(xué)生思考、揣摩，從而明白文章的主要內(nèi)容和作者的寫作意圖。老師還可以給學(xué)生設(shè)計一些寫作題目，讓學(xué)生可以練練筆，可以讓學(xué)生仿寫文章的某一段話寫一段文字，也可以讓學(xué)生寫一篇主題思想相同的文章等。比如說，我們在學(xué)習(xí)《背影》這一篇文章的時候，老師就可以讓學(xué)生抓住某一個動作來寫一篇表達父愛或者母愛的文章。

三、讓學(xué)生品味閱讀的成功感

尊重學(xué)生、平等地對待學(xué)生是每一位教師都必須遵循的原則。小學(xué)生的生活閱歷尚淺，教師在他們心目中占據(jù)不可替代的重要地位，因此，教師的一言一行都會深深影響小學(xué)生，這就要求教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，及時鼓勵和幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠品味到閱讀的成功與喜悅之情，進而對文本閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣與熱情。大部分小學(xué)生都對新奇的事物充滿了興趣，但是他們很多時候只是一時興起，因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師就要及時地鼓勵表揚學(xué)生，使他們充滿閱讀動力。比如教師可以組織學(xué)生進行“閱讀交流會”，讓學(xué)生交流分享自己讀書的感悟，或是組織學(xué)生開展“對詩比賽”，鼓舞學(xué)生閱讀的熱情等。并且，教師還可以讓學(xué)生在課堂開始前講一個小故事，或是將自己讀過的好文章與同學(xué)分享，從而讓學(xué)生都喜歡上讀書，將讀書作為生活中不可或缺的一部分，在閱讀中感到滿足。

四、積極地運用多媒體技術(shù)

小學(xué)生只有對文學(xué)閱讀感興趣，才能進行進一步的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代小學(xué)語文閱讀過程中存在的主要問題是小學(xué)生的思維智力不夠成熟，不能夠?qū)ξ谋鹃喿x中的內(nèi)容進行積極的想象。要想培養(yǎng)小學(xué)生對閱讀的興趣，教師就應(yīng)該運用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生對于文本內(nèi)容的理解能力。在課堂中運用多媒體技術(shù)，可以吸引學(xué)生的注意力，能夠在視覺和聽覺等方面對學(xué)生進行全方位的刺激。多媒體教學(xué)中展示的圖片、視頻和動畫，能夠幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，將學(xué)生帶入文章的意境中，提高了學(xué)生閱讀的興趣，使其在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得所學(xué)的知識。

五、結(jié)語

總之，文本閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)，文本閱讀興趣的激發(fā)對學(xué)生知識吸收效果、課堂學(xué)習(xí)感悟等有著至關(guān)重要的作用。教師要多角度審視文本內(nèi)容，深入性發(fā)掘文本的趣味點、思維點，用符合學(xué)生認知水平、切合學(xué)生認知感受的引導(dǎo)元素來強化學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣意識。

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