陳花云

[摘要]《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出，教師要依據(jù)教育目標(biāo)，為幼兒提供充足的玩具和游戲材料。游戲中充滿自由、自主和愉悅，幼兒能通過游戲不斷地體驗(yàn)到成功與失敗，不斷地認(rèn)識自我、認(rèn)識世界，不斷地豐富和完善人格的內(nèi)涵，獲得身心和諧健康發(fā)展。教師可讓幼兒走進(jìn)本土文化，尋找教育時機(jī)利用地方文化，在幼兒園積極開展主題游戲。讓幼兒體驗(yàn)到地方文化的深刻內(nèi)涵和價值，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

[關(guān)鍵詞]地方文化；主題游戲；幼兒

南京高淳區(qū)歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚，文物古跡、人文景觀遍布全境，眾多的名勝古跡及民間藝術(shù)都蘊(yùn)涵著豐富的教育資源，古戲樓尤為突出，充分體現(xiàn)出高淳是一個戲曲之鄉(xiāng)；高淳的方言四門八腔，方言文化也獨(dú)具特色。這些文化底蘊(yùn)為幼兒園開展游戲提供了豐富的教育資源。為了能讓幼兒更好地關(guān)注地方文化，使這些文化可以出現(xiàn)在幼兒的生活和游戲中，我們遵循游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的原則，將地方文化與幼兒游戲進(jìn)行了科學(xué)有效的融合，開發(fā)出了既有地方文化特色又能有效促進(jìn)幼兒健康成長的系列主題游戲。

一、設(shè)計(jì)以地方文化為主題的游戲活動

1.“家鄉(xiāng)小吃一條街”主題游戲的開展

利用地方文化，融合本土的特色小吃，筆者幼兒園開展了一系列有益幼兒身心的主題游戲。我們組織幼兒進(jìn)行參觀訪問，認(rèn)識當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)小吃，帶幼兒來到本地小吃一條街，參觀土特產(chǎn)商店、特色小吃攤。讓幼兒自己收集有關(guān)資料，了解一些小吃的制作過程，游戲中也讓幼兒自己動手實(shí)踐。通過這些活動，不僅讓幼兒了解了特色食品，知道特色食品制作的過程，同時也激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)文化，熱愛勞動人民的情感。我們把既貼近幼兒生活，又有利于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野的家鄉(xiāng)飲食作為培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)情感的教育點(diǎn)，使孩子們增加了對本土文化的了解，從而培養(yǎng)孩子對自己家鄉(xiāng)的自豪感，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和風(fēng)土人情。

2.“固城湖螃蟹”主題游戲活動的開展

“固城湖螃蟹”主題游戲活動是由“家鄉(xiāng)小吃一條街”派生而成，圍繞游戲主題，在“固城湖螃蟹”主題游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們先帶孩子們來到螃蟹市場觀察螃蟹，聽蟹民講有關(guān)螃蟹的故事。提供各種真實(shí)的螃蟹殼、螃蟹盒子和無紡布制作的螃蟹等素材。幼兒根據(jù)自己的興趣選擇材料，幼兒可以采用黏土、橡皮泥等制作螃蟹，裝飾螃蟹；幼兒也可以根據(jù)教師提供的材料，展開蟹殼巧制作美工游戲，畫出他們心中的“蟹王”“蟹后”。在主題游戲開展過程中，家長幫助收集蟹殼，師幼雙方始終處于積極的互動狀態(tài)中。幼兒分工協(xié)作，積極參與游戲，產(chǎn)生一系列的操作、交往、交流等活動，幼兒的創(chuàng)造能力和交往能力等均得以提高，愛家鄉(xiāng)的情感得以升華。

3.“水鄉(xiāng)慢城人家”主題游戲的開展

為了豐富幼兒對“水鄉(xiāng)慢城”的了解，學(xué)校鼓勵家長帶幼兒利用假期游玩“水鄉(xiāng)慢城”，體會“水鄉(xiāng)慢城”的獨(dú)特美韻，做好準(zhǔn)備鋪墊工作。如選擇適合的游戲、幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的積累、材料的投放、水鄉(xiāng)慢城環(huán)境打造……在游戲活動中，為了使游戲不斷開展下去，幼兒游戲的角色也不斷產(chǎn)生，除了爸爸、媽媽、孩子以外，還有老板、經(jīng)理、廚師、顧客等角色。有了角色的分配，幼兒之間的交往也更為密切，能力也有了進(jìn)一步提高。

4.“老街戲臺”主題游戲的開展

高淳的民俗文化具有濃郁的江南水鄉(xiāng)特色。這些民俗文化，深深地扎根于高淳民間。而我們在設(shè)計(jì)和開展幼兒游戲時，可利用這些民俗文化構(gòu)建形式多樣的主題游戲?！袄辖謶蚺_”主題游戲便由此而誕生。首先我們通過讓幼兒觀看本地的廟會表演等形式，讓幼兒學(xué)習(xí)具有地方文化特色的舞蹈表演的基本動作，如打連廂、采茶舞、采菱舞、蚌仙舞等。在“老街戲臺”游戲時，播放一些當(dāng)?shù)孛窀瑁凇袄辖謶蚺_”進(jìn)行戲臺表演。孩子們把自己在手工坊里用田螺和彩線穿成的首飾送給老街戲臺的小演員們打扮自己，將河蚌殼制作成打擊樂器提供給老街戲臺的小演奏家，讓幼兒在老街戲臺上自編自演，幼兒興趣大增。

5.“青山茶場——老街茶館”主題游戲的開展

茶文化是我們中華民族一種特有的文化，而筆者家鄉(xiāng)的茶也聞名江南。在前期的鋪墊中，學(xué)?？衫眉亦l(xiāng)資源，帶領(lǐng)孩子們游慢城，通過游玩青山茶場、看茶樹、采茶葉、觀看茶葉制作、觀看泡茶、品茶等活動，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、大膽表達(dá)等多方面的能力，萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。在游戲活動中，幼兒通過發(fā)現(xiàn)、擺弄、操作、交流等方式，自愿主動探索參與，自由想象、積極創(chuàng)作、大膽表現(xiàn)。孩子在游戲中互動學(xué)習(xí)，體驗(yàn)游戲的樂趣，在游戲中學(xué)會了分享、合作、禮貌、謙讓，體驗(yàn)到了共同游戲的快樂。

二、開展地方文化主題游戲促幼兒發(fā)展

1.利用地方文化開展主題游戲.培養(yǎng)幼兒主動探索的能力

每個主題游戲活動的產(chǎn)生，可以是幼兒自發(fā)生成的，也可以是師生共同建構(gòu)的。但無論是哪一種，都必須是幼兒感興趣和需要的，能激發(fā)幼兒主動探索并有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展的。我們在游戲開展中組織幼兒“走出去”的活動，促進(jìn)幼兒了解家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。活動開展期間，各班教師經(jīng)常帶孩子走出幼兒園、走進(jìn)生活、走進(jìn)社會。各班通過游覽名勝、尋古探今、收集資料、觀看錄像、自主探索、創(chuàng)編、表演，或是回家問父母，找圖書、跟家人一起上網(wǎng)收集相關(guān)的圖片資料等活動，充實(shí)地方文化游戲內(nèi)容。這樣可以拓展幼兒的視野，增長知識，調(diào)動主動參與社會實(shí)踐的積極性。教師還可在班級中張貼許多孩子們在每個階段所做的記錄，可以從中看到他們主動探索和參與社會活動的痕跡，愛家鄉(xiāng)的情感也在活動中逐步深化。

2.培養(yǎng)幼兒良好的游戲品質(zhì)，提升幼兒文化素養(yǎng)與熱愛家鄉(xiāng)的情感

每一種本土文化資源都有它的價值、內(nèi)涵和自身的特點(diǎn)，它更能夠引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，通過游戲的方式，幫助孩子獲得經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而引發(fā)地方文化資料大討論。如在舞龍時，我們經(jīng)常看到孩子爭搶著去參加，會為分工而相互商量，也會創(chuàng)造性地舞出新的隊(duì)形和動作。在這些活動中，孩子是活動的主人，他們經(jīng)常一起商量玩法，尋找材料，爭著將自己的想法告訴大家，完成設(shè)想，體驗(yàn)成功，熱情地邀請朋友、老師們一起參與，分享快樂，這些正是良好游戲品質(zhì)的體現(xiàn)。再如“家鄉(xiāng)小吃一條街”里經(jīng)營的本土特色小吃游戲中，飲食文化教育有助于培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)行營養(yǎng)、保健教育；品嘗、制作美食后讓幼兒表達(dá)和創(chuàng)編廣告詞等活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力；在食品加工活動中讓幼兒理解科學(xué)制作食品方法，培養(yǎng)幼兒動手動腦、探究問題的能力。幼兒在了解飲食文化時能感受到當(dāng)?shù)仫嬍澄幕呢S富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)人民的勤勞與智慧，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，從而促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。

三、通過開展地方文化主題游戲活動，形成了本園游戲活動的特色

筆者幼兒園利用獨(dú)特的地方文化背景，通過主題游戲的開展研究這一途徑，促進(jìn)了幼兒園游戲特色的逐漸形成。各年齡班在組織幼兒游戲時，根據(jù)幼兒興趣、能力和水平，結(jié)合地方文化，生成系列主題游戲活動。活動中教師依據(jù)主題游戲進(jìn)程隨時進(jìn)行更新和調(diào)整，逐步把地方文化完善為適合幼兒的游戲活動。我們根據(jù)主題游戲的內(nèi)容，編制了分年齡段的游戲案例集，并保留了照片、視頻等資料。根據(jù)孩子們愛玩游戲的天性，教師除了每天安排的游戲時間外，還把每年的四月和十月定為“主題游戲月”，在這兩個月里，開展更加豐富的游戲活動和親子游戲活動；每天下午四點(diǎn)以后，全體小朋友都參加戶外游戲，或是方言游戲。

讓幼兒游戲扎根于家鄉(xiāng)地方文化的土壤，這不僅擴(kuò)大了幼兒的生活和游戲空間，更重要的是加深了幼兒對家鄉(xiāng)文化、風(fēng)土人情的了解。在游戲的交往中激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，獲得積極的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

責(zé)任編輯 滿令怡